小學(xué)語文-《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》課標(biāo)分析為更好地執(zhí)教好這節(jié)課，我仔細閱讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我堅持語文教學(xué)的如下原則：1.工具性和人文性有機統(tǒng)一。強化語文的“雙基”訓(xùn)練，落實多音字的讀音，積累語言，品味語言，讀中悟?qū)憽Ｔ谡Z言文字的訓(xùn)練中讓學(xué)生感悟周總理工作勞苦，生活簡樸的形象，使閱讀教學(xué)文道有機結(jié)合。2.主體性和主導(dǎo)性有機統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。遵循這一理念，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計問題，多點撥誘導(dǎo)，少包辦代替。盡可能讓學(xué)生去讀書、感悟、議論，主動參與教學(xué)過程。正是基于上述的認識，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，積累好的詞句。2.讀懂課文，了解周總理一夜工作的情景，體會到周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。3.讀通課文，讓周總理的形象永駐心田，受到周總理偉大人格的熏陶。4.讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫作方法?！兑灰沟墓ぷ鳌穼W(xué)情分析基于六學(xué)生的年齡特點和生活的時代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。農(nóng)村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點帶面的選材方法學(xué)生并不多見。掌握這樣的表達方法對于學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)?！兑灰沟墓ぷ鳌吩u測練習(xí)

一、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。1.、他批改作文那么認真，（）隨便瀏覽一下，（）一邊看一邊思索。2、（）春夏秋冬，周總理工作（）那么勞苦。3、（）周總理自己工作那么繁忙，（）不忘關(guān)心我的休息。4、（）周總理鞠躬盡瘁，（

）受到全國人民的崇敬和愛戴。二、《一夜的工作》一文，作者運用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對比；工作量如此之大和（

）對比；讓別人抓緊時間休息跟（）對比；工作如此繁重和（）對比；抒發(fā)了作者對周總理（）的思想感情.三、閱讀短文完成練習(xí)。我立刻起來，揉揉蒙朧的眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給我。

在文中用圓圈畫出總理審閱稿子的四個動詞（)、（）、（）（）、這四個表示動作的詞語，反映了周總理審閱文件時的（）和（）。2.從總理審閱稿子這段話，你學(xué)到了哪些讀書的方法？

3、文中說總理“一邊看一邊思索，有時停筆想一想?！蹦阏J為總理會想什么？《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文教材第十一冊第十三課，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)：1．讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，積累好的詞句。2.讀懂課文，了解周總理一夜工作的情景，體會到周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。3.讀通課文，讓周總理的形象永駐心田，受到周總理偉大人格的熏陶。4.讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫作方法。二.重難點：1.引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作。2.體會作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點。三．教法：“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法四．學(xué)法：讀讀──找找──議議──說說的方法五．課前準(zhǔn)備：查閱、收集有關(guān)周總理的資料六．課時安排：一課時七．教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛主席在張思德同志的演講稿《為人民服務(wù)》，毛主席號召全黨全軍像張思德同志學(xué)習(xí)，做一個全心全意為人民的人，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一位用自己的行動詮釋著什么是全心全意為人民的，他就是周總理，我們一同讀一下課題。（二）新課講授1.交流周總理的有關(guān)資料，激起學(xué)生對總理的熱愛，對文本的興趣。2.檢查預(yù)習(xí)情況，出示詞語：審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、瀏覽、咨詢、思索、熱騰騰3.學(xué)生自讀課文，畫出表現(xiàn)總理工作勞苦的句子。4.學(xué)生自讀課文，畫出表現(xiàn)總理生活簡樸的句子。（1）當(dāng)你們看到周總理工作這樣勞累，生活這樣簡樸，你會情不自禁地說什么呢？（學(xué)生自由說話）（2）師：我們看看作者親身經(jīng)歷過這件事后，他會想些什么，會說些什么？跟你們所想所說是不是一樣的？齊讀7、8自然段，回答問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么心情，讀出怎樣的感情？指明讀，老師范讀，采用輪讀的方式朗讀。

5.板書設(shè)計:

《一夜的工作》效果分析學(xué)一開始，讓學(xué)生閱讀課后題，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些具體事例敘述周總理工作的情況的？”把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，就很容易抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”分別表現(xiàn)在哪些語句中展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對關(guān)鍵語句進行反復(fù)朗讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式，從而獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足。現(xiàn)在六年級的學(xué)生，大都生于2000年左右，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫面，比如將十里長街送總理的畫面展示出來，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次是教學(xué)朗讀時，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會，沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀，相信，學(xué)生的朗讀水平會提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會認真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平?！兑灰沟墓ぷ鳌氛n后反思今天教學(xué)了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會，教學(xué)時主要從以下方面突破重難點的：豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作