小學(xué)語文-《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課12個生字，會寫“跑”2、通過觀察圖畫和品讀文本，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀方法，提升語言表達(dá)能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的美好情感。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀課文難點：用上“那么…那么…”來夸一夸小朋友的家鄉(xiāng)教學(xué)過程：自讀識字1、和老師一起板書課題。24畫家鄉(xiāng)，（邊寫邊說筆畫）2、生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想，小朋友的家鄉(xiāng)在哪里。合作交流用“誰的家鄉(xiāng)在哪里”來說一說課文內(nèi)容生交流2、學(xué)習(xí)原和市小結(jié)：小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。品讀領(lǐng)悟指導(dǎo)看圖聽，（點海浪聲），我們來到了誰的家鄉(xiāng)？（濤濤的家鄉(xiāng)）濤濤在他的畫中畫了什么？（大海，船，沙子，貝殼）還有誰在干什么呢？2、隨文識字帶拼音讀去掉拼音讀說識字方法3精讀第二自然段隨文識字：生字寶寶跑到課文里去了，誰來讀一讀這一段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想濤濤的家鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（美）濤濤的家鄉(xiāng)美在哪？誰來讀一讀相關(guān)句子重點指導(dǎo)好兩句：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”和“一艘艘船上裝滿了魚和蝦”（3）出示小詩夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，師生合作讀書（4）出示填空，用那么那么練習(xí)說話（濤濤畫中的生活真幸福，咱們都來夸一夸吧）四、自學(xué)展示1、自學(xué)其他語段濤濤畫的家鄉(xiāng)很美，其他孩子的家鄉(xiāng)也很美，喜歡誰的家鄉(xiāng)就到誰的畫的家鄉(xiāng)去看看吧，讀一讀，夸一夸，如果你能試著用上那么那么來夸一夸就更好了生自讀。合作交流：你們都去看了誰畫的家鄉(xiāng)，趕快來夸一夸吧根據(jù)學(xué)生的回答略讀這幾段（1）山山家鄉(xiāng)（2）平平家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)奔青青家鄉(xiāng)京京家鄉(xiāng)五.拓展延伸實踐作業(yè)：把自己的家鄉(xiāng)畫下來。欣賞體驗展示祖國大好河山圖片大海的波瀾壯闊，田野的一碧千里，草原的牛羊成群，城市的高樓林立組成了我們共同的家園——祖國，我們愛家鄉(xiāng)，也愛我們的祖國。就讓我們帶著這份愛去把我們的家園建設(shè)的更美好吧。《畫家鄉(xiāng)》學(xué)情分析本課設(shè)計了幾個檢測學(xué)生學(xué)情的問題或任務(wù)，結(jié)合這幾個問題說一說設(shè)計意圖我會讀：把課文讀正確、流利，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。此項旨在了解學(xué)生識字及自主讀書的情況。2我會說：課文寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)呢呢？他們的家鄉(xiāng)都在哪？聰明的孩子會用“誰的家鄉(xiāng)在哪里”說一說。此項旨在了解學(xué)生對課文內(nèi)容把握情況。3、我會認(rèn)：平原城市赤著腳撿貝殼一匹奔跑、又綠又密，此項設(shè)計意圖為辨認(rèn)包含有課后生字的詞語的讀音。4、我會夸。我最喜歡文中的哪個小朋友的家鄉(xiāng)，我想夸一夸。了解讀書情況。摸清學(xué)生喜歡的內(nèi)容。訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)情調(diào)研結(jié)果如下：第1題，讀書的考察。86%的學(xué)生能夠正確地讀通課文，4個學(xué)生讀書結(jié)巴，6個學(xué)生有唱讀現(xiàn)象。第2題，100%的學(xué)生知道課文介紹了5位小朋友的家鄉(xiāng)，并知道他們的家鄉(xiāng)在哪里。課文結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生能整體把握文本內(nèi)容。第3題，讀準(zhǔn)字音的考察。88%的學(xué)生能全部讀正確詞語。62%的學(xué)生能夠讀正確單獨的生字，離開具體的語境也能掌握，具有初步獨立識字的能力。個別學(xué)生獨立識字還非常困難。第4題，課文內(nèi)容的考察。都能說出喜歡的段落，但夸一夸50%表達(dá)不出來，也無法體會著語氣表達(dá)出自己的感受。從學(xué)情調(diào)研的結(jié)果來看，學(xué)生難點主要集中在三個方面：首先是說話，一年級學(xué)生還沒有掌握太多詞語，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。二是識字。要學(xué)會一些方法，比如本課要識記形聲字：撿用換一換結(jié)合意思做動作識記，貝用和見比一比的方法、腳用歸類識字的方法、匹用猜謎語的形式進(jìn)行識記。第三個難點就是積累，像文中“又細(xì)又密”這樣“又又”的句式你還能說幾個練習(xí)說話，引導(dǎo)孩子學(xué)會積累?！懂嫾亦l(xiāng)》效果分析《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光：那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)?？v觀這節(jié)課的教學(xué)流程，以下三方面做的還是可以的。一、識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點之一。我在課堂教學(xué)中十分重視這一點。在初讀課文時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂得多讀幾遍。采取隨文識字的形式降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生交流自己的識字方法，學(xué)生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。二、我在課堂上充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。在充分學(xué)習(xí)第二段的基礎(chǔ)上讓孩子自學(xué)三、四、五、六自然段，教給孩子學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)以致用，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課標(biāo)新理念。三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。我在教學(xué)這篇課文時，結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，讓孩子們在品讀課文時就去游覽、觀賞了祖國各地的美景。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。所以總體來說教學(xué)氣氛活躍，師生雙邊活動到位，學(xué)生學(xué)得扎實，提升了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國河山的感情，效果良好?！懂嫾亦l(xiāng)》教材分析本文是人教版一年級下冊第七組的第三篇課文，本單元共有四篇課文，《吃水不忘打井人》、《王二小》、《畫家鄉(xiāng)》、《快樂的節(jié)日》，一個識字和一個語文園地。本組教材是以“幸福生活”為專題編排的?！白R字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《關(guān)懷》是讓學(xué)生了解“昨天”。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”，詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學(xué)生展望“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時，快快樂樂地?fù)肀Ц篮玫拿魈?。通過導(dǎo)語可見，這是一組實施美育的好教材，我們要憑借教材讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操《畫家鄉(xiāng)》向?qū)W生展示了祖國像一座百花盛開的大花園，這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。通過朗讀讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。教材規(guī)定了教學(xué)的重點。通過對本單元教材的分析可見，教學(xué)內(nèi)容的指向是：1、根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的景色，獲得美的熏陶。2、學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容，運用抓住關(guān)鍵詞語，情境想象，結(jié)合畫面等方法抓住美的語言，獲得美的享受。3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀；明白偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)熱情。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，同時讓環(huán)保意識悄悄地在孩子心里萌生，使學(xué)生養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵學(xué)生去積極參與環(huán)保實踐活動?！懂嫾亦l(xiāng)》測評練習(xí)一、看拼音寫詞語

yuánlái

nánnǚàixīn

duìxiā

kuàipǎo

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

二、按課文內(nèi)容填空

1、濤濤的家鄉(xiāng)在（

），他畫的海那么（

），那么（

）。

2、山山的家鄉(xiāng)在（

），他畫的山那么（

），水那么（

）。

3、平平的家鄉(xiāng)在（），她畫的平原（），（）。

4、青青的家鄉(xiāng)在（），她畫的草原（）。

5、京京的家鄉(xiāng)在（），她畫的城市（）。

6、我喜歡（）畫的家鄉(xiāng)，因為（）。

7、我的家鄉(xiāng)在（），這里有（）。

三、實踐活動：畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)

《畫家鄉(xiāng)》課后反思這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，從談?wù)摷亦l(xiāng)，導(dǎo)入課文，由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。二、注重方法的選擇，在生活中識字低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識生字時，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學(xué)習(xí)重點之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行隨文識字，突出科學(xué)性和實效性，確保學(xué)習(xí)的高效。學(xué)習(xí)課文，寫集體學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讀課文，自己選擇最喜歡的段落夸一夸。引導(dǎo)學(xué)生角色入境體驗、學(xué)以致用，學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。四、存在的不足和方法的改進(jìn)1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。2、學(xué)生在課堂上品讀的還是不夠到位，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的讀書，有意識地善于捕捉學(xué)生讀書中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。《畫家鄉(xiāng)》課標(biāo)分析一、基本理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生課后畫畫自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。二、具體分析：

從談?wù)摷亦l(xiāng)，導(dǎo)入課文，由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用