高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)由于新課程教學(xué)內(nèi)容的變更，體現(xiàn)出要突出重點(diǎn)擯棄繁、難、偏、舊的精神，因此考試內(nèi)容也將順應(yīng)這種變更。文綜測試旨在全面考核考生的人文學(xué)問及其基本素養(yǎng)、重視相識(shí)問題的思維過程、注意考核分析問題解決問題的實(shí)力的基本精神不會(huì)變更。試題在選材和設(shè)計(jì)上追求的目標(biāo)是：①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題;②關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情;③注意運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科學(xué)問分析、闡釋、評價(jià)實(shí)際問題;④啟發(fā)和呈現(xiàn)辯證、鑒賞、邏輯、推斷、論證等探討性思維過程。為此我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)反思：1、終極性目標(biāo)與階段性目標(biāo)的兼顧《考試說明》中提出的實(shí)力要求終歸是終極性的，即應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求。但是在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)考慮如何分階段來達(dá)到，制定階段性目標(biāo)或稱之為過程性目標(biāo)，我們對于學(xué)問的復(fù)習(xí)按章節(jié)支配都是心中有數(shù)的，而對實(shí)力的形成和思維訓(xùn)練，如何按部就班、按部就班地去培育，唯恐就考慮得不多了。能否對實(shí)力的目標(biāo)要求也進(jìn)行一番分析，按其發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)問內(nèi)容，予以細(xì)化呢?當(dāng)然各階段應(yīng)有所側(cè)重，既有階段性，也要有連續(xù)性。下面是北京四中網(wǎng)校地理名師安老師提出一種復(fù)習(xí)支配建議：學(xué)問內(nèi)容學(xué)問聯(lián)系實(shí)力要求圖像圖表要求熟識(shí)主要地理事物的空間分布，駕馭地球地圖學(xué)問結(jié)合歷年有關(guān)高考試題總結(jié)有關(guān)規(guī)律，學(xué)會(huì)判讀技能空間事物分布圖原理示意圖駕馭大氣、水的基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)合區(qū)域地理理解概念原理氣候圖、水文圖駕馭地殼自然帶基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)合區(qū)域地理分析學(xué)問聯(lián)系等值線圖駕馭資源能源、生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合區(qū)域地理綜合區(qū)域特征比較表、結(jié)構(gòu)式駕馭人口城市、人類和環(huán)境的基礎(chǔ)學(xué)問、基本觀點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際及熱點(diǎn)問題運(yùn)用基本觀點(diǎn)、整理學(xué)問系統(tǒng)系統(tǒng)聯(lián)系框圖、各種統(tǒng)計(jì)圖表2、一般性要求與測試性要求的結(jié)合平常課堂教學(xué)，在實(shí)力或方法的訓(xùn)練中，多為一般性要求，是為了適應(yīng)水平考試而設(shè)計(jì)的題目;而高考是選拔性考試，須要綜合性強(qiáng)、新奇敏捷的題目，立意要獨(dú)特，情境要新奇，設(shè)問要敏捷。因此在復(fù)習(xí)過程中，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些符合高考要求的、測試性題目讓學(xué)生去思索，并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗(yàn)。由于今日的高考更重視思維過程，所以在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多想想為什么?怎么得出的結(jié)論?進(jìn)行思路的溝通探討是非常必要的，這也是測試性要求的特點(diǎn)。3、基礎(chǔ)性訓(xùn)練與提高性訓(xùn)練的選擇根據(jù)平常教學(xué)所做的練習(xí)屬于基礎(chǔ)性或常規(guī)性的訓(xùn)練，它只能解決一般的運(yùn)用學(xué)問、聯(lián)系實(shí)際、加深對學(xué)問的理解、加強(qiáng)對要點(diǎn)的記憶，在實(shí)力形成過程中屬于基礎(chǔ)層次。從高考要求看，須要在基礎(chǔ)上的提高，這就要有選擇的做一些提高性的練習(xí)，但并非追求偏題、難題。高質(zhì)量的試題并不肯定是難題，體現(xiàn)實(shí)力要求的試題往往運(yùn)用的就是基礎(chǔ)學(xué)問。4、系統(tǒng)性學(xué)問與專題性學(xué)問的綜合實(shí)力的載體是學(xué)問。在平常教學(xué)中，運(yùn)用系統(tǒng)性的學(xué)問居多，但在復(fù)習(xí)過程中，更須要經(jīng)過整理加工后的學(xué)問，即專題性或綜合性的學(xué)問，其本身就是經(jīng)過綜合后的專題，它可以體現(xiàn)不同學(xué)問的重組、相同學(xué)問的歸納、相像學(xué)問的遷移、相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。這些運(yùn)用學(xué)問的過程，就是思維的過程，也是實(shí)力的提高過程。在復(fù)習(xí)的其次階段或其次輪，就須要專題復(fù)習(xí)，也正是提高實(shí)力的重要階段，這是不行忽視的。高考復(fù)習(xí)還要重視基本概念和基本原理的理解，抓住內(nèi)容的地理性，如地理背景、地理意義、地理事物的空間分布等。對教材中的大量實(shí)際材料，包括案例在內(nèi)，并不肯定要駕馭，重要的是這些材料說明白什么問題?要學(xué)會(huì)分析問題的方法和思路。四中網(wǎng)校的許多模塊就很適合高三學(xué)生復(fù)習(xí)操作。再有學(xué)生復(fù)習(xí)中不要把學(xué)問肯定化，更不要死摳教材中的某句話、某個(gè)詞;不要把教材中的內(nèi)容隨意加深和擴(kuò)