小學語文-彭德懷和他的大黑騾子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

彭德懷和他的大黑騾子教材分析：這篇課文來自蘇教版第十冊第六單元第二課。這是一篇記敘文，課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學目標：

1、學會本課生字新詞，體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思和用法。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭德懷殺大黑騾子時內(nèi)心的矛盾與不舍，體會他愛大黑騾子、更愛戰(zhàn)士的思想感情。。

4、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并引導(dǎo)同學閱讀彭德懷和其他偉人的文章，學習他們的精神。

教學重難點：

在同學反復(fù)朗讀、感悟、討論、評價的過程中，通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，體會彭德懷殺大黑騾子時內(nèi)心的矛盾與不舍，體會彭德懷愛大黑騾子、更愛戰(zhàn)士的思想感情。

教學過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感1.師：1934年10月至1935年10月，紅軍進行了舉世矚目的二萬五千里長征，在這期間發(fā)生了許多的故事，今天我們就走近其中一個故事（齊讀課題）強調(diào)彭二、檢查預(yù)習，初步感知1.課前布置了同學們以小組為單位進行字詞的學習，現(xiàn)在我們一起來就交流下你們合作學習的成果。學生上臺交流，并交流小組內(nèi)的學習方法教師重點強調(diào)：御寒（御寒是什么意思，他用了拆詞的方法，這是解釋詞語的好方法。句子你會讀嗎？什么意思呀？評價：是呀，這就是長征時，紅軍的真實寫照）“御”是本課的生字，要想把字寫正確、寫美觀，我們在寫的時候要注意什么呢？（請大家?guī)е瑢W們的提醒在寫字書中描一個，寫一個）注意寫字姿勢！2.生字都認識了，那就讓我們走進課文。請你快速瀏覽課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？（指導(dǎo)方法：概括這篇課文的大意，只需說清楚誰在什么情況下干了什么事就可以了）（評價：你真會概括，說的簡潔又清晰）三、自主學習，精讀感悟（一）探究“殺”與“不殺”1.師：同學們，彭德懷殺騾子給戰(zhàn)士充饑（板書：殺）本應(yīng)是很平常的事情，可是他下了三次命令才得以執(zhí)行！為什么？（是呀，大家都不舍得殺，可彭德懷下了三次命令要殺，看來大家在殺與不殺之間存在著分歧）出圖2.那你認為這騾子應(yīng)該殺，還是不應(yīng)該殺呢？看來大家都各執(zhí)一詞！但是無論怎樣選擇都要有一定的依據(jù)。那就請你帶著你的選擇，默讀課文的1-8自然段。找一找依據(jù)，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫感受。（前后位討論）3.交流：師：同學們討論真熱烈，咱們一起來交流交流吧?。疾粴ⅲ荆?）立過功。①生讀句子（生讀句子：這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子……）②師評：他可真是革命的功臣呀！評價：你關(guān)注到作者用了兩個又字和一個比喻句讓我們看到了這位功臣，誰來讀！一路上這么辛苦，值得稱贊，我們一起來讀讀?？磥淼拇_不能殺！還有誰認為不能殺？（3）彭德懷與騾子感情深厚（如找不到，就出示整個第二段，讓學生讀讀這段，看看還有什么情感）①你是從哪個句子感受到彭德懷對大黑騾子的感情深呢？（生讀句子：彭德懷撫摸……）②大家都來讀讀這句話，你從哪些關(guān)鍵的詞句中能感受到這份感情呢？A.撫摸（師：是啊，他把大黑騾子當做了朋友，親人。原來彭德懷對大黑騾子的愛藏在這些細微的動作之中呀！板書：動作）B.悄悄（師：你理解的可真深刻。）C.念叨（師：原來愛藏在語言之中呀！板書：語言）D.分出一些、一直（自己的糧食都不夠吃，他還分出一些給大黑騾子呀！看來這是一份濃濃的愛呀）還有哪個同學也關(guān)注到這個詞，談?wù)勛约旱母惺堍鄱永首x：這么辛苦連草料都吃不上，彭德懷內(nèi)疚啊，誰來帶著這種感情讀一讀。誰再來讀讀？帶著對這些關(guān)鍵詞的理解就能讀好，來讀一讀嗎？（評價：老師聽出了你對關(guān)鍵詞的理解，聽出了彭德懷的內(nèi)疚）④師：是呀！每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜溜彎，聊聊天，給它刷刷毛、撣撣土，喂些草料和自己的干糧。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮。他們之間的情誼已超越了人與動物之間的情感。讓我們一起讀一讀，讀出這片深情？師小結(jié)：同學們，作者通過對彭德懷語言、動作精細的描寫，讓我們從字里行間中感受到了彭德懷和大黑騾子深厚的感情。這種方法就叫做細節(jié)描寫。（板書）在文章中恰當?shù)倪\用這種細節(jié)描寫，可以更好的表現(xiàn)人物的情感。咱們同學可以在平時的寫作中采用。這可是情同手足的感情呀！看來不能殺！還有誰認為不該殺？也來談?wù)勛约旱睦斫猓。?）戰(zhàn)士們愛騾子（如果找不出，就引導(dǎo)，只有彭德懷愛騾子嗎？）生讀句子（評：是呀，戰(zhàn)士們?nèi)绱藧垓呑樱荒軞ⅲ。熜〗Y(jié)：看來，這大黑騾子還真不能殺，又立過功，彭德懷和戰(zhàn)士們又這么喜愛！不能殺呀！，可是不殺，戰(zhàn)士們怎么辦？你是彭德懷你會怎么辦？你舍得嗎？＜殺＞交流：（1）斷糧“過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了?！睕]有了野菜就不能吃點別的？（如學生說道：吃樹皮之類！順勢發(fā)問：你是怎么知道的呢？看來，查找工具書能讓我們更好的了解當時的具體情況，這是一個很好的學習方法，大家都可以用一用?。┰u價：是呀！彭德懷所帶的團負責殿后呀，就說明……沒有了糧食，哪有力氣打仗呀!看來要想解決吃的問題，沒有別的辦法了，只能殺騾子?。?）能用課文中的一句話說說你的依據(jù)嗎？出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說；“部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！盇.能談?wù)勀阏业倪@部分嗎？（評：這是他痛苦的抉擇）B.此時讓我們拉近鏡頭，走近這茫茫草地。播放微視頻看了這視頻，相信同學對長征對草地都有了更深的認識c.草地留給你留下了什么印象？d.彭德懷深知草地的危險，所以他平靜地對警衛(wèi)員說：生讀。有沒有同學關(guān)注到平靜二字？他的內(nèi)心是真的平靜嗎？(其實這只是表面現(xiàn)象，此時的他強忍著痛苦，誰能用朗讀表現(xiàn)出這種內(nèi)心的起伏和表面的平靜，2人）評：老師聽出了你的不舍，感受到了內(nèi)心的痛苦深情的眼神中寫滿不舍，這是他心愛的大黑騾子啊，可他堅持要殺，從他的決定中你感受到什么（評:他一心想著戰(zhàn)士，想著革命）F.小結(jié)：是呀，如果不殺騾子，不解決吃的，可能會有更多的人倒在草地上呀！革命需要大黑騾子，更需要勇敢的紅軍。（二）探究殺的過程，升華人物形象2.這一刻終究還是來了，在這個過程中他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們快速默讀課文的11-20自然段，找一找描寫彭德懷心情的詞語。生交流。（師板書：不耐煩-怒吼-發(fā)火）出示三個句子3.同學們，抓好這些表示心情的提示語，能讓我們更好的理解人物的內(nèi)心，讀好人物的語言，誰想來試一試（3人合作）（指導(dǎo)：這可是在怒吼呀?。?.是呀，從這“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”的背后，你感受到了什么？師評：是呀，但是為了戰(zhàn)士們，他必須殺掉這匹騾子。你又認識了一個怎樣的彭德懷？3.讓我們一起走進當時的情景，一起走進彭德懷的內(nèi)心。師引讀：彭德懷已經(jīng)不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“生讀……”4.彭德懷背過臉去，在等待那一聲刺耳的槍聲。但是，

（師引讀）槍聲沒有響——（生接讀）

（師引讀）十分鐘過去了——（生接讀）

（師引讀）二十分鐘過去了——（生接讀）5.多么漫長的二十分鐘呀！可是殘酷的現(xiàn)實擺在眼前，看到了一個個鮮活的生命就這樣悄然離去，他深知哪怕是一點點食物，對于紅軍戰(zhàn)士們來說那都是生的希望啊，想到這些，他不能再等下去了。他怒吼道：生讀第三次命令。時間就是生命，所以他怒吼道：6.這可是一道死命令呀！副官長不得不開槍了。于是，在茫茫草地上出現(xiàn)了這樣悲壯的一幕：音樂聲起：“砰”一聲槍響，大黑騾子緩緩地、緩緩地倒下去，老飼養(yǎng)員猛地掙脫拉著他的人，撲上前去抱著大黑騾子的脖子深深痛哭起來，狂風嗚咽，野草嘆息，在場的戰(zhàn)士們個個淚流滿面，彭得懷向斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了他的軍帽。。。。。。。（指名讀，3人）屏幕出示：此時此刻，他有多少知心的話要對大黑騾子傾訴啊!愛在動作中，愛在語言中！這么一段打動我們內(nèi)心的文字，怎能讓六個小圓點戛然而止你能不能也和作者這樣抓住人物的語言、動作，展開你的想象，具體的來寫一寫呢？（看到大家一直在寫，我相信大家的心中也有許多話要說，現(xiàn)在我們來交流交流！沒寫完的可以口頭表達！同學們，面對這斜倒下去的大黑騾子，彭德懷和戰(zhàn)士們會說些什么？做些什么呢？（評價：你也關(guān)注到了動作描寫/語言描寫，你的收獲課真大！/你也會用細節(jié)描寫了/你的動作描寫的多好呀！）7.師小結(jié)：這千言萬語，這萬般的敬意與歉疚，都凝成了這樣一個動作。（齊讀19自然段）四、總結(jié)全文，感情升華1.師：漫漫征途，雖然再也見不到大黑騾子的身影了。但他成為了戰(zhàn)士們前進的動力。這樣愛兵如子的首長，這樣勇敢的戰(zhàn)士，有了戰(zhàn)無不勝的力量，最終取得革命勝利引讀：讓我們挺起胸膛，記住這催人奮進的話語，讓長征精神在我們心中永放光芒。引讀“身無御寒衣，肚內(nèi)饑，暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”五、布置作業(yè)師：同學們，在長征路上，還有著許許多多感人的故事，課下請同學們搜集長征故事，相信你讀了以后會認識更多的英雄，也會有更多的感動。六、板書設(shè)計22.彭德懷和他的大黑騾子不得不殺動作同甘共苦語言細節(jié)描寫神態(tài)五年級是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，這篇課文所描述的年代離學生現(xiàn)在有些救援，學生對長征也不是很了解他們對長征不是很了解這都將是在課上要解決的問題。學生在課堂上能夠自主動腦，采用小組合作式的學習方式讓學生一課一得，并且在課堂上微視頻的導(dǎo)入讓學生對長征有所了解，可以更好了解背景。教材分析：這篇課文來自蘇教版第十冊第六單元第二課。這是一篇記敘文，課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。測評練習：一、看拼音寫詞語

yùhányūndǎoluóziránméizhījí

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jiānkǔgēnsuíwěiqūjīhánjiāopò