c語言實訓(xùn)總結(jié)

c語言實訓(xùn)總結(jié)

大班語言教學(xué)反思范文篇一這節(jié)課的目標(biāo)是幼兒能夠參加文學(xué)作品，能夠清晰小伴侶之間要學(xué)會相互關(guān)心。我們班的課題是：在看圖敘述中有效培育幼兒的語言進(jìn)展力量，所以這節(jié)課我沒有像平常一樣的慣例上，我想試著讓我們的小伴侶自己看圖學(xué)會用自己的話語來詮釋圖面。

以往的語言教學(xué)，我一般會是先敘述故事，然后以提問的方式進(jìn)入。但今日我轉(zhuǎn)變了這樣的方式。

師：小伴侶，今日老師帶來了一幅畫，小伴侶們用眼睛看，看到了什么?然后再出示故事圖片，提問看看這幅畫里有誰?發(fā)生了什么事情?

幼：圖上有______，他們在______。幼兒能夠按我的要求說出。但是脫離了原本書上的故事，幼兒能夠拿完整的話語來敘述，一幅一幅的講下來，大致的故事意思和原本的故事一樣，但是引導(dǎo)幼兒看圖敘述的結(jié)果感覺比較啰嗦一點。

這節(jié)課幼兒對這種自己看圖敘述，表達(dá)自己的意思，還是比較感愛好，只是覺的自己在深化的部分并沒有深化好，還是在于表面，感覺著重放在了，小動物去大海玩，遇到了困難想方法脫離了困難，我沒有讓幼兒深刻感知人多力氣大的道理。在幼兒看來只是他們在一起相互關(guān)心渡過了困難。

還有的幼兒上課，不敢表達(dá)自己的意思，請他們回答問題，也只是用牽強(qiáng)的聲音回答我，甚至回答的結(jié)果“牛頭不對馬嘴”或許這在平常養(yǎng)成了他們的習(xí)慣，在以后的課堂中不把他們忘卻，能夠講的小伴侶，盡量讓他開口……

課程下來給我的感覺許多，給我以后上課該留意的提示也許多，通過這第一次的課題實施，發(fā)覺我班的孩子存在著回答時不挺清晰問題的這一特點，在以后的實施過程中，我會普及讓更多的幼兒得到回答問題的機(jī)會，加訓(xùn)練他們聽清老師的問題再回答。

大班語言教學(xué)反思范文篇二語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不行缺少的作用。幼兒期是語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，如何抓住這個關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練呢?

我認(rèn)為幼兒園語言訓(xùn)練活動是有目的、有方案、有組織地對幼兒實施語言訓(xùn)練，關(guān)心他們獲得傾聽、表述、觀賞、閱讀等語言閱歷，促進(jìn)他們運用語言的力量。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到進(jìn)展。從中我們可以了解到幼兒園語言訓(xùn)練活動對幼兒傾聽、表述、觀賞、閱讀力量的培育，最終使幼兒運用語言的力量得到提高。幼兒心理進(jìn)展的突出特點是心情性，擅長仿照，具有豐富的想象力，更是幼兒心理進(jìn)展的顯著特點，凡是他們感愛好的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中留意力集中，因此內(nèi)容的選擇因注意趣味性、新奇性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。語言訓(xùn)練活動有哪些特點呢?我認(rèn)為具有以下三方面的特點：

一、語言訓(xùn)練活動是特別的語言學(xué)習(xí)過程;

幼兒的語言是在個體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語言溝通中獲得進(jìn)展的。家庭中，成人與成人之間的語言溝通，成人與兒童的語言溝通，都為兒童供應(yīng)了重要的語言仿照和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。嬉戲中同伴之間的語言溝通，為孩子供應(yīng)了語言溝通實踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的消失，更是豐富了兒童的語言環(huán)境，但是要促使兒童的語言得到很好的進(jìn)展，就要通過組織正規(guī)的訓(xùn)練活動，對其進(jìn)行有方案、有系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，可以這樣說，幼兒園的語言訓(xùn)練活動是一種特別的語言學(xué)習(xí)過程。

二、語言訓(xùn)練活動的目的是使幼兒獲得語言閱歷;

幼兒的語言進(jìn)展，是通過在日常的語言習(xí)得和有組織的語言訓(xùn)練活動中獲得的語言閱歷實現(xiàn)的。生長在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與四周人們進(jìn)行語言交往時所仿照和使用的語言形式和語言內(nèi)容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語言方面的閱歷也不同。這些不同的語言閱歷也就導(dǎo)致了幼兒語言進(jìn)展的差異。在正規(guī)的語言訓(xùn)練活動中老師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，根據(jù)肯定的訓(xùn)練目標(biāo)，有目的地為幼兒供應(yīng)肯定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語言閱歷，并借助這些閱歷把握語言的形式和內(nèi)容，增長理解語言和表述語言的力量。

三、語言訓(xùn)練活動是整合的訓(xùn)練過程;

語言訓(xùn)練活動整合性主要體現(xiàn)在訓(xùn)練目標(biāo)的整合、訓(xùn)練內(nèi)容的整合、和訓(xùn)練方式的整合3個方面。

1、訓(xùn)練目標(biāo)的整合

2、訓(xùn)練內(nèi)容的整合

大班語言教學(xué)反思范文篇三一、了解現(xiàn)狀，定位目標(biāo)。

水是人類賴以生存和進(jìn)展的重要資源之一，是不行缺少、不行替代的特別資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，同學(xué)對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多，同學(xué)節(jié)省水的意識很薄弱。以前，老師也進(jìn)行過一些口頭的訓(xùn)練，但還是沒有引起同學(xué)內(nèi)心的觸動，鋪張水的現(xiàn)象依舊存在。目前，我國許多地區(qū)，特殊是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)峻缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，節(jié)省每一滴水，就成為每一個人的責(zé)任。

節(jié)省用水，愛護(hù)水資源，要落實到同學(xué)的日常生活中去。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我將目標(biāo)2“使同學(xué)初步了解水生氣的緣由，關(guān)心同學(xué)樹立起愛護(hù)水資源的意識”定為本次活動的一個重點。通過活動，使同學(xué)明白：水之所以是形形色色的，那是由于這是由于：有的水經(jīng)過人工處理，使它們的顏色、味道發(fā)生了轉(zhuǎn)變，比如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的，所以我們不僅要特殊留意飲水衛(wèi)生，還更要留意愛護(hù)我們的水資源。

二、，敬重科學(xué)，凸顯新的學(xué)習(xí)方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)訓(xùn)練。在本次活動中，我突出轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，注意自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、爭論溝通等方法，增加教材的可參加性，比如：在活動中，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài)，純潔水的特點等。我把培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和愿望、發(fā)覺解決生活與學(xué)習(xí)中的問題、簡潔的討論性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。

三、突破教材，力求開放性

我在活動中，力求建立與學(xué)校低班級階段語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延長、資源共享和運用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如，在其次個探秘活動----變化多端的水時，不斷的查找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不抱負(fù)。于是，我認(rèn)真討論課標(biāo)后，翻閱二班級語文書，發(fā)覺了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言敘述了水的三態(tài)變化及作用。我非常興奮，又觀看了相配套的教學(xué)光盤，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻，通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的熟悉。

四、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康、平安的生活”。在活動前，我不僅對同學(xué)進(jìn)行平安訓(xùn)練，在活動中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發(fā)覺有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。假如他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確熟悉到飲水衛(wèi)生，平安生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、總結(jié)閱歷，樂觀改進(jìn)

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學(xué)手段上，使同學(xué)聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”