利用自主游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究課題開題報(bào)告

利用自主游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究課題開題報(bào)告1.1.1"自主游戲"是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為直接目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的游戲過程。為幼兒創(chuàng)造和提供充分的自主性游戲時(shí)間與條件是幼兒園滿足幼兒自主游戲需要的基本途徑。幼兒園自主游戲既具有自由、自發(fā)、自主的特征，在尊重幼兒的身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與氛圍中，以愉悅的激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究意識(shí)，在自主探索、自我控制、自我選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生存，懂得生活。1.1.2"學(xué)習(xí)品質(zhì)",主要是指幼兒學(xué)習(xí)的傾向、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法及活動(dòng)等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響的基本素質(zhì)。熱情和投入是學(xué)習(xí)品質(zhì)的兩個(gè)維度。為此在《指南》背景下，將學(xué)習(xí)品質(zhì)的思考與研究界定為呈現(xiàn)頑強(qiáng)的意志力、較強(qiáng)的抗挫能力、靈活的創(chuàng)造性、清晰的自我認(rèn)同與自信心、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力這幾個(gè)維1.1.3自主性游戲作為一種讓幼兒“全神貫注”的活動(dòng)，是兒童生理、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等各身心要素的整體卷入，其中孕育著幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)的胚芽”。他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)慢慢地在自主游戲中主動(dòng)、快樂地建構(gòu)。簡(jiǎn)單的來說，就是在自主游戲中培養(yǎng)幼兒的熱情和投入行為。另外"自主"可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立決策、思考、行動(dòng)的能力，自我決定的責(zé)任感，而這種"自主"與“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)”是存20世紀(jì)90年代，美國國家教育目標(biāo)委員會(huì)(NEGP)將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)重要維度提出，引起國際社會(huì)的廣泛關(guān)教育部2012年10月頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)品質(zhì)作為"一大領(lǐng)域"也引起了教育界的廣泛關(guān)注。此外，學(xué)中的角色定位及自主游戲材料投放對(duì)幼兒發(fā)展影響兩個(gè)大的方面。”一是探討自主游戲獨(dú)特的活動(dòng)特點(diǎn)以及自主游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)2.1.1為了便于收集資料和數(shù)據(jù)，選取市實(shí)驗(yàn)幼兒園作為研究對(duì)象。主要調(diào)查幼兒園幼兒自主游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀，材料投放情況。2.1.2研究過程中以每個(gè)幼兒園整體作為一個(gè)研究對(duì)象，包括教師的介入與支持，采用調(diào)查問卷和訪談兩種研究方法，對(duì)教師介入自主游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀展開調(diào)查。2.1.3本研究除了選擇直接參與自主游戲活動(dòng)的教師和幼兒作為研究對(duì)象外，本著家園共育的策略原則，選取部分家長，了解家長對(duì)自主游戲活動(dòng)的認(rèn)知現(xiàn)狀及家庭對(duì)幼兒自主游戲的支持情況。2.2總體框架本研究主要在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，整理關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)與自主游戲的的文獻(xiàn)材料，確定研究問題。同時(shí)，根據(jù)研究內(nèi)容與幼兒園現(xiàn)實(shí)狀況確定研究方法，并進(jìn)行相關(guān)的工具編制。在前期準(zhǔn)備工作完成后深入幼兒園實(shí)際調(diào)查，并對(duì)測(cè)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果分析討論，提出相關(guān)的建議。后期開發(fā)一套以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)為導(dǎo)向的自主游戲活動(dòng)案例集，以期對(duì)教師的實(shí)際工作有指導(dǎo)價(jià)2.3主要目標(biāo)以《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)思想，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒自主游戲活動(dòng)中，挖掘幼兒園自主游戲中潛在的“學(xué)習(xí)品質(zhì)"元素。通過提高教師的自主游戲觀察分析和指導(dǎo)能力，逐步研究學(xué)習(xí)品質(zhì)的幾個(gè)維度，并對(duì)在幼兒自主游戲中不同學(xué)習(xí)品質(zhì)呈現(xiàn)的比率進(jìn)行實(shí)踐研究，最終達(dá)到根據(jù)幼兒行為表現(xiàn)，選擇適宜的方法—制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請(qǐng)結(jié)題"的程序進(jìn)行。借助專家引領(lǐng)、組長示范活動(dòng)等園本教學(xué)研究創(chuàng)新思路。以展的需要。"自主游戲"是顯性的，"學(xué)習(xí)品質(zhì)"相對(duì)來講是隱性的，1學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷2研究基礎(chǔ)走出去、求創(chuàng)新"的思想，支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，購買理論書籍，5.4制度保障：我們有相關(guān)的課題研究制度、教科研活動(dòng)制度5.6硬件保障：[圖書資料]:在各級(jí)課題研究中，我園不斷積累資料