三年級語文部編版《花鐘》說課稿

三年級語文部編版《花鐘》說課稿三班級語文部編版《花鐘》說課稿1

一、教學內(nèi)容

新課標人教版三班級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是認真觀看。

二、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。針對三班級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在進展同學語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的詳細作用。依據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，同學要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣；感悟描寫花朵開放時的語言特點，學習用不同的說法表達同樣的意思。這篇課文的弄清不同植物的開花時間不同的緣由。難點在于引導同學觀看以及學習不同的表達方法，提高寫作水平。

三、教學設計

先是語言引述：鮮花是我們都寵愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你知道哪些花，喜愛什么花，為什么，好嗎？老師搜集了一些有關花兒的資料，想觀賞一下嗎？這個環(huán)節(jié)目的在于讓同學直觀感受鮮花的美，為下面的觀賞各種鮮花的開放鋪墊。逐段朗讀，探究發(fā)覺：

①朗讀、理解第一自然段。

a、自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜愛的方式理解新詞，讀通句子感受語言文字的美。

b、朗讀展現(xiàn)。白板播放課文的情景朗讀視頻，同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c、引導發(fā)覺。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒肯定有很多新的發(fā)覺，能和大家溝通一下嗎？

d、同學們，依據(jù)課文中講的不同花兒開放時間的不同，一起來動手繪制一個簡易的花鐘吧？

e、完成小練習，用什么表達方法，描述不同花兒的開放，學習的表達方法。

②順勢深化，探究解惑。

a、默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

b、溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉”等句子。

c、用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

③生物學家們真是高超的園丁，在課文結尾，讓我們一起來觀賞一下他們怎么利用花兒一天中開放時間的不同，培育出的真實花鐘吧。

大自然中有很多神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺，祖國的語言文字又是多么奇異美麗啊，讓我們做個生活中的有心人，肯定會發(fā)覺多好玩的現(xiàn)象的。

讓同學通過聽、讀、看、畫，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了同學去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。

三班級語文部編版《花鐘》說課稿2

一、教學內(nèi)容

新課標人教版三班級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是認真觀看。

二、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三班級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在進展同學語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的詳細作用。依據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，同學要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣；學習用不同的'說法表達同樣的意思。

確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導同學學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。詳細的課時目標是：

1、初步了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。

2、體會用多種方式來表達句意及用詞的精確?????。

3、正確、有感情地朗讀課文。

三、設計理念

“課標”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了學校語文課堂！語文課堂最主要的任務還應當是讓同學品嘗語言，感悟形象。正本清源，這才是學校語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以做為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓同學在語文素養(yǎng)上得到實實在在的進展，提高課堂教學的“有效性”。必需進行科學的“訓練”，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。

四、流程與設計意圖

從這一課時的整體上看，我設計了五大環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設情境，激趣導入。

（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意。

（3）入境入情，自悟得意。

（4）完成作業(yè)，積累語言。

三班級語文部編版《花鐘》說課稿3

一、教材分析：

《花鐘》是人教版學校語文第五冊第四組緊扣細心觀看這個專題的一篇文章，課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇異。

拿到教材后，我把握編者意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好；初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是同學理解與教學上的難點，教學時我通過讓同學讀書說體會，共性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓同學確的確實地學習運用語文。

二、學情分析：

進入三班級，同學已經(jīng)具有過渡班級同學的學習特點，有了比較強的學習力量和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、挨次以及緣由，但是對于描寫花開的詞語的`句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分同學喜愛閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。

三、說教法、說學法：

目標：針對同學實際和教材特點，我將教學目標定位在：：同學要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)同學進一步了解大自然時鐘的愛好。旨在鼓舞同學從課內(nèi)向課外延長，調(diào)動其學習的樂觀性。

在《花鐘》一文的教學中，我本著新課標為指導，以同學為主體。依據(jù)三班級同學實際狀況。我將教學過程分為兩個課時，今日看到的這一課是第一課時，主要引導同學學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒體是激發(fā)同學學習愛好的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)同學學習的愛好；又能關心同學理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓同學多學、樂學、好學。同時還能調(diào)整課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，引導探究為老師實施更有效的教學形式打下基礎。努力為同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體