初中英語高效課堂教學(xué)策略

初中英語高效課堂教學(xué)策略甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2015年度《構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)的探索研究》課題（課題批準(zhǔn)號：WW【2015】GH122）成果初中英語高效課堂教學(xué)策略古浪縣大靖初級中學(xué)張韜肖禮【摘要】做任何事情都要講究策略，英語教學(xué)也不例外。在教學(xué)實踐中大力倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)、營造氛圍、激勵評價、主動參與等高效課堂教學(xué)策略。在英語的聽、說、讀、寫教學(xué)過程中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),真正變“教師講堂”為“學(xué)生天地”要使課堂高效，教師必須在教學(xué)設(shè)計上苦下功夫。【關(guān)鍵詞】高效課堂教學(xué)策略合作高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是學(xué)生在課堂上有高效收獲、高效提高、高效進步，那么教師必須講究一定的教學(xué)策略。一、營造氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。巧妙地營造氛圍能激活學(xué)生已有的語言生活背景知識經(jīng)驗，并對其進行豐富和補充。學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。英語的生活化是非常重要的,教室環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè),可以使同學(xué)們得到大量的語言實踐機會,并且有勇氣將自己所學(xué)所想所擅長的展示在同學(xué)們的面前。首先盡量使用英語組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生聽說的機會,集中他們的注意力。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境,如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、購物、看醫(yī)生、道別、約會等內(nèi)容,讓教師和學(xué)生扮演里面的角色,使學(xué)生仿佛身臨其境。使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣,給學(xué)生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、展示自我積極快樂參與初中英語高效課堂教學(xué)策略全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)習(xí)英語需要通過大量實踐活動，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ΑＳ⒄Z課堂是學(xué)生進行創(chuàng)作，展現(xiàn)自我的大舞臺。讓學(xué)生自己走上講臺充當(dāng)小老師，把自己所學(xué)的知識給大家展示一下，他們會信心十足。課堂上給學(xué)生充分的展示機會，讓他們學(xué)以致用。如開展Freetalk，讓學(xué)生主動說英語，在每堂英語課前我都給一到兩分鐘時間讓學(xué)生自由支配，進行自由會話?？梢允莻€人口頭報告，內(nèi)容一般是日期、星期、天氣及學(xué)生的考勤情況等；也可以是兩三人一組進行一段對話，如每日見聞，談所熟悉的人、愛好、景色等；還可以復(fù)述故事、朗誦等等。一般來說，我先安排口語較好的學(xué)生講，給其他同學(xué)做個示范；對于能力稍弱的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以便也能在課堂上表現(xiàn)出色。這樣，不同層次的學(xué)生都能獲得一個自由發(fā)揮，展現(xiàn)自我的空間，使得學(xué)生敢說英語，愛說英語，暢所欲言。這樣誰都想積極的參與到課堂教學(xué)中去。初中英語高效課堂教學(xué)策略全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。三、合作探究共同解決問題合作探究能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題的能力、為學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供機會。當(dāng)他們在個人學(xué)習(xí)遇到難以解決的問題時，會自覺地進行合作學(xué)習(xí)，大家各抒己見，互相啟發(fā)，歸納意見。這種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生思維的火花展開碰撞，純真的心靈彼此溝通，真實的情感進行交融。問題解決了，他們感受到了個人的價值，認(rèn)識到了合作的好處，飽嘗了成功的愉悅。學(xué)生在合作探究解決問題時，思維能力得到了提高，合作意識得到了加強。教師分組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在差異。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者、甚至是合作者。四、激勵評價增強學(xué)生自信激勵性評價能有效地促進學(xué)生素質(zhì)全面地發(fā)展，激勵性評價是學(xué)生前進的動力，也能使學(xué)生在自省中矯正自己的行為。運用激勵評價機制進行教學(xué)，一方面，能夠便于構(gòu)建更為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運用；另一方面，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”因此注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)“閃光點”，鼓勵學(xué)生進行自由表達，來提高語言運用能力。五、當(dāng)堂檢測分享成功快樂初中英語高效課堂教學(xué)策略全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。高效課堂就是要實際效果要高于一般課堂。要想使課堂的實效性提高就要努力做到“堂堂清”。我們通常所做的檢測是對課堂教學(xué)效果的一種反饋，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。在設(shè)計“堂堂清”作業(yè)時，既不要增加學(xué)生的負擔(dān)，又要發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，設(shè)計出難、中、易層次的作業(yè)，這樣可以滿足不同層次的學(xué)生需要。事實證明，尊重學(xué)生的差異，學(xué)生就會自主地完成自己的作業(yè)，積極性也明顯提高，讓每個學(xué)生的個性和才華都得到充分的發(fā)展。通過檢測反饋不僅能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能促進教師彌補課堂中的不足，完善自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在檢測中體驗成功，在成功中不斷升華學(xué)習(xí)的渴望，并享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。初中英語高效課堂教學(xué)策略全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。總之，我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己的追求。教學(xué)策略的魅力在于教師可以根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運用、科學(xué)組合，從而使課堂閃耀不同的光彩，真正成為學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃，從而使教師形成個性化的教學(xué)風(fēng)格與流派。參考文獻：1、關(guān)文信，陳波，《新課程理念與課堂教學(xué)行動策略》，首都師范大學(xué)出版社（2003）2