教師上課語言的技巧

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老師要講好一門課，除了要有高度的熱烈與責(zé)任感之外，還要有淵博的學(xué)問和一定的講課技巧。老師講課是一種輸出，同學(xué)聽課是一種接受，畢竟效果如何呢？老師應(yīng)從反饋中不斷提高自己的講課水平。平常在課堂上要注重觀看同學(xué)的表情，以此來把握同學(xué)的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟學(xué)生談天等各種渠道準(zhǔn)時了解同學(xué)的懷疑，引入激發(fā)同學(xué)思量的問題，準(zhǔn)時調(diào)節(jié)講課的進(jìn)度，總結(jié)如何用最貼切的語言敘述問題。

老師講課的語言應(yīng)清晰流暢、精練樸素、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣，力求集中同學(xué)的注重力，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使同學(xué)昏昏欲睡。老師講課的語速要適中，要始終與同學(xué)的思維協(xié)調(diào)合拍。

一、彌漫激情、緊扣主題

要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，首先是強(qiáng)調(diào)課堂語言藝術(shù)，由于課堂教學(xué)是老師把學(xué)問與信息正確有效的傳遞給同學(xué)，與同學(xué)共同溝通，達(dá)成共識。在這個過程中老師的語言要彌漫激情，首先要渲染課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再科學(xué)分析、精講內(nèi)容，使同學(xué)進(jìn)入教材的意境，理解教材的意思，把握教學(xué)內(nèi)容。課堂上假如老師的語言平淡，激情匱乏，平鋪直敘，不但不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，反而會成為同學(xué)的催眠曲，這樣，何談教學(xué)效果？

要達(dá)到把握學(xué)問的目的，除了表情達(dá)意的口頭語言，還要借助靈便多樣的肢體語言來感染同學(xué)，增加表達(dá)效果，突出教學(xué)重點。假如老師在講授感人的情節(jié)時，除了語氣、語調(diào)、語速的變化，再輔之飽滿的激情和相應(yīng)的動作手勢，則更能加強(qiáng)老師信息的傳遞，協(xié)助同學(xué)對老師語言的理解，加深教學(xué)內(nèi)容的印象。

課堂中老師的語言不光有激情，還要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有的老師上課為了渲染氣氛，于是就夸夸其談，談古論今，信口開河，空發(fā)談?wù)?，離題萬里，講些與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題。一節(jié)課下來，教師不知講些什么？同學(xué)不明了學(xué)些啥。即使語言再柔美，也是華而不實。

教學(xué)時還要按照不同的年級，不同的學(xué)科，不同的文章，采納不同的語言技巧。對低年級同學(xué)，教學(xué)語言要形象、詳細(xì)、親切、好玩、活潑、開朗。對高年級同學(xué)教學(xué)語言應(yīng)深刻、明朗，有哲理性，啟發(fā)性。老師應(yīng)把課本學(xué)問與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把與課外內(nèi)容有關(guān)的時代背景，生平，名人軼事，成語典故融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，活躍思維，拓展視野。

二、條理清楚、有理有序

同學(xué)對事物的熟悉，首先要搞清事理，古人說得好“有物講理，理則清；無物講理，理不明?！痹诮虒W(xué)中，老師應(yīng)言之有理，言之有物，論之有據(jù)，以理服人，讓同學(xué)從感性熟悉到理性熟悉的過程中領(lǐng)會道理。

老師語言不但有理，還要有序。所謂“序”即規(guī)律挨次。上課前老師應(yīng)當(dāng)對教材深化鉆研和細(xì)致分析，弄清所講學(xué)問的來龍去脈，細(xì)心組織教學(xué)過程。對怎樣開始、過渡、結(jié)尾，哪些先講，哪些后講，什么精講，什么略講，做到思路井然有序，講解時才會條理清楚，有條不紊。使同學(xué)在重點、難點、關(guān)鍵問題上得到透徹的理解。

三、幽默風(fēng)趣、激發(fā)情感

要使同學(xué)覺得上課好玩，關(guān)鍵在于老師講授時能設(shè)疑激趣、扣人心弦。讓同學(xué)對上課產(chǎn)生深厚的愛好。古人說的好：“愛好是最好的教師．”聞名的教導(dǎo)家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋熣n堂語言應(yīng)該規(guī)范、簡潔、精確?????、生動、形象、好玩，同時要將抽象為詳細(xì)，化淺顯為深奧，變枯燥為樂趣，使同學(xué)對事物的熟悉有如見其人，如臨其境，如聞其聲的感覺，從中受到感染和熏陶。惟獨老師具備廣博的學(xué)問和扎實的語言基本

功，才干通過多種途徑激發(fā)同學(xué)的求知欲，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使同學(xué)深化鉆研問題。課堂上既要氣氛活躍，又要活而不亂，嚴(yán)而不死，充分讓同學(xué)感觸到課堂新鮮多趣，這樣，同學(xué)才會樂于聽講，輕松學(xué)習(xí)，擅長理解，記得牢固。

課堂教學(xué)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，因此，老師要擅長激發(fā)同學(xué)的主體意識，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，多為同學(xué)創(chuàng)造懸念，刺激同學(xué)的求知欲，使同學(xué)在思索中找出問題的答案，在找出答案的過程中，促使同學(xué)去聽課、看書、分析、思量，解除疑問。這樣，才會使同學(xué)的思維得到訓(xùn)練，意識得到增加，能力得到提高，從而獵取新學(xué)問，把握新內(nèi)容。

總而言之，老師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)豐盛