教師與學生溝通技巧

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蘇霍姆林斯基說過：“假如同學不肯意把自己的快樂和疼痛告知教師，不肯意與教師開誠相會，那么議論任何教導總歸都是可笑的，任何教導都是不行能有的?！庇纱丝梢姡涣魇且环N藝術，也是一種有效的教導方式。作為老師，該怎樣引導師生之間的交流，用什么方式交流呢？下面我談一點淺見。

一．愛心是基礎。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；惟獨愛孩子的人，他才可以教導好孩子?！蔽沂钟^賞這句名言，在教導工作中不僅關懷同學的學習，而且還關懷他們的生活，做他們的知心伴侶。沒有愛，就沒有教導。老師的愛心能驅使老師以最大的耐心和韌勁克服教學中碰到的各種困難，挖掘自身的潛能，老師的愛，對同學的進展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才干建立起感情，才干激起同學對老師的親近感和敬仰心理，從而把這種情感遷移到老師所傳授的學問上。

二．師生交流中的口語藝術

語言是人類交往、交流的工具。師生交流的藝術實際上也就是師生間的語言溝通藝術。為了適應師生交流中的不憐憫景和同學的各種差異，老師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視表達語言的技巧。

（1）幽默

幽默是人際關系中必不行少的“潤滑劑”。人們都喜愛?幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的老師一走進同學中間，同學就會感到歡樂，交流也就通暢了。（2）委婉

在師生的交流中，老師的話雖然徹低正確，但同學卻由于礙于情感而感到難以

接受，這時直言不諱效果普通就不好了。假如把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被敬重的，大概就能既從理智上，又在情感上接受教師的意見了。（3）含蓄

如一為教師在全班學生面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的同學時說：“因為大家都知道緣由，某學生最終在今日回到了自己班級……”這種說法既不傷學生的面子也沒有被全班學生誤會為包庇，還可以采納“反語”，“含糊”，“緘默”等說話藝術。

三、樂觀傾聽

聽同學講話時心不在焉，三心二意，往往是師生交流失敗的重要緣由。良好的交流，需要耐心的傾聽對方，了解他心中的感觸。老師對同學的樂觀傾聽的態(tài)度，可以使同學覺得受到重視并絕對自己的價值，要避開當同學在講話時，急于表達自己的反應，后注重力不集中在對方的講話上，打斷同學的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會浮現(xiàn)這樣的例子：同學：數(shù)學對我而言太難了。教師：數(shù)學并不難學，你的問題是，第一次碰到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是老師與同學在交流時不肯意先傾聽，急于將同學原來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給同學提供解決問題的答案上，這就導致了師生交流的敗筆。

四．老師體態(tài)語的應用

我們每個人天天都在無意識的做著體態(tài)語的交流，而平常大部分的時光老師與同學

交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個衰老的女老師容貌秀美，聲音嚴厲，會增加她對同學的親和力；而身段巍峨，留著小平頭的中青年男老師很簡單讓同學畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老老師大概受到同學更大的尊重。固然教

師的體貌特征主要是天生的，老師博得同學的相信和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。

振興民族的希翼在教導，振興教導的希翼在老師。老師不僅是學問的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開辟者，是情感、意志、信心的塑造師。老師不僅要傳授什么學問，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的同學實行不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生交流方式，是每位老師所必需具備的

老師如何與同學交流

（一）用愛心接納每個孩子，敬重同學的差異與潛能

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在小學里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，專心接納每一個孩子，不管他是聰慧，駑鈍，干凈，邋遢，乖巧或調(diào)皮，他都是一個真真切實的個體，需要被接納，也唯有教師專心接納，孩子才干把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。愛同學就要敬重同學的差異，從同學的差異動身，因勢利導，實行有針對性的做法，協(xié)助同學健康成長、不斷進展，引導他們走上良性進展的軌道。讓每個同學都能看到自己的閃光點，看到自身的價值。

（二）緩解同學的心理壓力

給同學發(fā)言的機會、聆聽他們的意見與呼聲、賦予他們適度的寬容與諒解、體

諒理解他們的難處與苦衷、絕對他們的點滴長進、不說任何損害他們自尊的話語等等這些都是敬重同學的表現(xiàn)。

（三）用衷心贊美鼓舞

教師若能真心誠意觀賞孩子的純真，和善，可愛，必能找到無數(shù)值得贊美的行為。若發(fā)覺孩子有值得贊美的行為時，更要掌握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必定感觸深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，教師若每天真心誠意的對他說：“你上課滿用心的，成果應當會越來越長進才對”適度的期許，會產(chǎn)生鼓勵振作的力氣，這也是希翼孩子勝利的有效辦法之一。老師不要吝惜對同學的表揚與贊美，其實它是促使同學長進的助燃劑。

（四）用心聆聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的聆聽同學們表達意見；當他們心情困擾時，給與適度的支持；同學是自立的個體，過分的為他們設想，簡單產(chǎn)生反效果，而且當同學內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

其實家伙司的日常的種種行為，同學都看在眼里。言教不如身教，老師的行為都是同學學習的榜樣，常常對同學敷衍了事，同學也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。