幼兒音樂啟蒙教育

幼兒音樂啟蒙教育為什么要進展音樂啟蒙訓練？讓孩子生活得更幸福，更有顏色用音樂來進展兒童的啟蒙訓練，首先要從觀念層面來闡釋。由于父母在利用音樂對兒童進展啟蒙訓練時，可能會有完全不同的價值觀，不同的價值觀會導致不同的價值期盼，從而導致父母對兒童不同的音樂學習效果產(chǎn)生不同的評價。對于0-3歲的兒童來說，什么是合理的價值期盼呢？父母不能完全用功利的眼光來對待音樂啟蒙。早期嬰幼兒的音樂啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時隨地進展的，其目的不是為了讓他把握一種技術、學問或生存本事，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過音樂來培育孩子的想象力、對美的事物的感受力量，利用音樂進展交往的力量，是為了讓兒童生活得更幸福，更有顏色。什么時候開頭音樂啟蒙訓練？從祖母的祖母開頭……這是匈牙利兒童音樂訓練家柯達伊先生的一句話。有一次，一位家長問他：“教授先生，您認為我何時開頭對孩子進展音樂訓練比擬適宜呢？”柯達伊問：“請問您的孩子現(xiàn)在多大了”，這位家長答復說：“我的孩子就快滿六個月了”?？逻_伊不無圓滿地對他說：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應當開頭音樂訓練了。”柯達伊先生的答復說明，兒童音樂啟蒙訓練的起點并不是兒童本身，而要追溯到其祖輩的祖輩。從預備要寶寶開頭……寶寶的音樂啟蒙越早越好，假如祖輩沒有肯定的音樂素養(yǎng)，父母要從預備要一個寶寶的時候起，努力提高自己的音樂素養(yǎng)，尤其是胎兒時期，母親要常常保持一種歡樂的心情并常常哼唱一些歌曲給寶寶聽。用什么樣的音樂作品進展啟蒙？歡快、輕柔適中的音量父母的聲音給寶寶聽的音樂要選擇一些歡快、輕柔的歌曲或樂曲。太熱鬧、金碧輝煌的不行，描寫戰(zhàn)斗殺戮狂暴的也不行，迪斯科音樂、有很劇烈、狂躁、鋒利聲音的音樂都不行。歡快、輕柔的歌曲或樂曲的選擇，要從節(jié)奏、旋律、歌詞方面加以適當?shù)牧粢?。在播放給寶寶聽時，音量要加以掌握，不能太大，否則會損害寶寶柔嫩的聽覺系統(tǒng)。但我還是更推崇父母用人聲、用布滿愛與想象的聲音，通過親子的身體的有節(jié)奏拍打來哼唱給寶寶聽。哼哼唱唱拍拍打打搖搖擺晃0-3歲的寶寶有許多時機呆在父母的懷抱里。當寶寶完全依靠父母的時候，父母對他哼哼唱唱，同時要顛簸、搖擺、拍打、摩挲寶寶的身體，如手心、腳心、臉蛋、*等。伴隨著哼唱或者念兒歌，還可講一些好玩的事情。父母溫順的聲音，布滿了感情和愛，這是無論哪個父母都能做到的，也是寶寶的音樂。寶寶小的時候以此為主，即使寶寶略微大一點，還是應當制造許多時機讓孩子和父母有一種身體上的親切接觸。只要孩子有時機坐在你身上，父母便可顛簸、搖擺、拍打、摩挲其身體。這些東西都在傳達一種愛。寶寶耳朵聽到的是一種節(jié)奏，身體感覺到的是一種運動，這種節(jié)奏和運動本身也是布滿愛與想象的。而且這還不單是一種節(jié)奏，它還有強弱、起伏、音高、音調韻律的變化。這種搖擺、顛簸對于兒童的抗搖擺、抗顛簸的感覺統(tǒng)合也有很大幫忙?，F(xiàn)在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車里，缺少搖擺和顛簸的刺激，導致一局部孩子感覺統(tǒng)合失衡，這是很得不償失的事情。而且，孩子小的時候可能是你主動，寶寶大了一點以后，可以讓他主動，讓他來拍打你，搖擺你。等到寶寶會走路了以后，可以和他做音樂嬉戲，邊念兒歌邊相互追趕，用身體的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、凹凸等。Part2爸爸媽媽還應當知道的：音樂能使寶寶更聰慧嗎？這首先要看如何理解聰慧這個概念，假如僅把聰慧界定為智力的興旺，那么，我不敢確定，由于這并沒有得到科學的證明。但假如我們把聰慧理解得多元一些，音樂是肯定能使寶寶更聰慧的，由于音樂中布滿了愛與想象，布滿了親情，布滿了秩序，而這些都是寶寶安康成長不行缺少的精神食糧。父母需要用語言表達出對音樂的感悟和理解嗎？特地的語言描述是不必要的，你不肯定要把你從音樂中理解到的東西告知孩子。孩子和成人的閱歷不一樣，對音樂的感受和理解確定會有很大的不同。音樂對孩子的影響是整體的、全方位的，有時甚至是不行言說的。對于寶寶而言，唱詞是一種刺激，哼出的旋律、節(jié)奏是一種刺激，音樂里面既包括了愛與想象，又包括了秩序，雖然孩子不肯定能清晰地表達，但他在聽，在感受。父母實際上是用音樂在和寶寶進展溝通，你向他傳達的是一種溝通的方式。這種溝通是一種特別好的訓練，是一種愛的訓練，相互關心的訓練。3歲前有沒有必要進展專業(yè)的音樂訓練？這很簡單，不是有沒有必要的問題。孩子還小，可能更多的時候是父母的選擇，而父母的價值傾向會影響選擇，所以父母的選擇有時是盲目的，有可能完全出于一種功利性的需要，或是對父母自身幼年生活的一種補償，覺得自己曾經(jīng)沒有時機學習的，現(xiàn)在肯定要讓孩子學會，這樣在和別人的孩子比擬起來，才不會覺得有失面子。除非孩子表現(xiàn)出對音樂的特別興趣，同時又有天分，也未嘗不行盡早讓其接觸特地的音樂訓練，是所謂“早定性，早勝利”。但對于大局部孩子來說，家長還是要客觀一些，不要代替孩子作選擇。除非孩子無所事事，對什么都不感興趣，然后，家長有必要介入，著手培育他某一方面的興趣?？梢宰?歲以前的孩子學習樂器嗎？前幾年，鈴木教學法曾經(jīng)很流行，也因此掀起了一股學習樂器的熱潮。其實在我看來，鈴木教學法的核心，是為了在學小提琴的過程中，培育兒童一種克制困難的精神，而且孩子在做出選擇以前，成人要常常帶他去看別的孩子拉琴，使他逐步產(chǎn)生了學的愿望后，還要給他一個考驗期，由于一旦做出選擇，就是肯定不能更改和放棄的。其實鈴木學校具有法西斯性質，是很不人道的。假如孩子真的有天賦，家長可以讓寶寶學習玩玩樂器，但要對學習樂器的目的有一個客觀的期盼，不是肯定要讓孩子學出個子丑寅卯，而更多的是一種修養(yǎng)、一種陶冶，在乎的是學習過程中人的交往，人生價值的獲得，及如何學習其他人的特長，如何克制自己在認知、情感上的困難。不進展特地的音樂訓練的孩子照樣可以擁有絢爛的人生，音樂和生活是嚴密結合在一起的，音樂不是一個技術，而是一個媒介，一個交往的媒介。家長要參加孩子的音樂活動，和孩子共享音樂，使音樂成為家庭生活的背景，成為共享溝通的一個資源和話題。非洲人都是天生的音樂家，而他們的音樂訓練都是在生活中進展的，音樂就是生活本身。怎樣才能知道孩子對音樂是否有興趣或天賦呢？家長可以常常放一些音樂給寶寶聽，觀看他是否表現(xiàn)出快樂，是否能仿照再現(xiàn)，是否要求成人重復等。這樣可以看出孩子對音樂有無興趣。至于寶寶是否有音樂方面的天賦，則要經(jīng)過專家的鑒定。父母要具備什么樣的音樂素養(yǎng)呢？關鍵是愛心，這是最重要的，而