人教部編版夏日絕句優(yōu)秀教案3

四年級上冊語文課堂實錄-21.古詩三首《夏日絕句》人教（部

編版）21.古詩三首

——《夏日絕句》課堂實錄一、背景導(dǎo)入、質(zhì)疑解題多媒體播放南宋歷史背景。師：時任京城知府的正是李清照的丈夫趙明誠，他見大勢已去，便攜妻子李清照從北向南逃跑，當(dāng)他們逃至今安徽省和縣烏江口時，在這里停頓下來，李清照見民族屈辱、山河破碎，面對浩浩江水，感慨萬千，隨口吟出《夏日絕句》。師：范讀古詩。學(xué)生將課本翻到90頁根據(jù)讀書提示由讀課文。師板書課題。生：齊讀課題。師：同學(xué)們說說從課題中獲得了哪些信息？生：夏天寫的一首絕句。師：什么是絕句？生：一種文學(xué)體裁。師：同學(xué)們都收集了哪些李清照的資料？生：李清照是南宋女詞人，號易安居士，今山東濟南人。生：她寫的詩很婉約。師：李清照寫詩多與家國命運有關(guān)，公元1128年以后因國家戰(zhàn)亂，寫詩多激昂，代表作有《夏日絕句》。二、合作探究、吟誦釋意師：生齊讀課文，并為古詩劃節(jié)奏。生：讀古詩，劃節(jié)奏再讀古詩。師：李清照站在烏江口，之所以信手拈來《夏日絕句》，是因為哪個歷史人物跳入了她的腦海？生：項羽。師：通過詩中的哪個字看出來的？生：思。師：項羽何許人也？為何李清照此刻會思念他呢？生：項羽，秦末漢初的西楚霸王，后與劉邦爭奪天下，拔劍自刎而死。師：對于李清照來說，項羽已成為歷史人物，為何李清照此時此刻會獨獨思念他呢？生1：因為這是項羽兵敗自殺的地方。生2：李清照想項羽死都不肯逃跑，而自己國家的皇帝、大臣都逃跑了，李清照是借項羽來說出自己的怨恨，她恨自己國家的哪些當(dāng)權(quán)派太不像個男人了。生3：李清照是要借古諷今。師：你讀出了李清照的心聲。師：項羽就這樣死了，是他不愿意、不會、不能還是不想活了呢？生4：不會活了。生5：不想活了。師：我們在古詩中找找答案吧。生：是“不肯”。師：好一個“不肯”。體現(xiàn)了項羽怎樣的氣節(jié)？生6：死也不肯投降的英雄氣節(jié)。生7：不當(dāng)亡國奴的氣節(jié)。生8：寧死不屈的英雄氣概。師：假如你是項羽，你會選擇拔劍自刎而死還是選擇逃過江東呢？生9：選擇生，因為好漢不吃眼前虧。生10：選擇死，因為大丈夫士可殺不可辱。生11：選擇死：因為寧可站著死，不可跪著生。生12：選擇生，因為留得青山在，不怕沒柴燒。生13：選擇生，因為君子報仇，十年不晚。師：選擇生是因為每個人都有求生的欲望，如果過了江，說不定歷史也會改寫。選擇死是因為你不可丟掉了民族氣節(jié)。同學(xué)們帶著你的理解讀一讀古詩吧。配樂讀“至今思項羽，不肯過江東”。個人讀、小組讀、男女生分讀、集體讀。師：項羽活著的時候是人杰嗎？生：是。師：人杰什么意思？生：人中豪杰。師：漢高祖劉邦也稱張良、蕭何、韓信為人中豪杰。師：項羽死了，他是鬼雄嗎？生：是。師：鬼雄的意思？生：鬼中的英雄。師：你認(rèn)為有哪些歷史人物也可堪稱鬼中英雄？生14：岳飛。生15：毛澤東。生16：屈原。師：對，屈原的《國殤》也有云：“身既死兮神已靈，魂魄毅兮為鬼雄」師：這首五言絕句，20個字，兩段歷史，三個典故，學(xué)到這里同學(xué)們能說出這首詩的意思了嗎？生17：李清照在夏天寫的一首無言絕句，人活著的時候要做人中豪杰，死了也要做人中鬼雄，直到今天還思念項羽那種寧死也不肯逃過江去的英雄氣概。師：作者借古諷今，寫得悲壯，寫得激昂，寫得淋漓盡致，李清照之所以能隨口吟出《夏日絕句》，是因為她看到了什么？想到了什么？聽到了什么呢？生18：看到了自己國家當(dāng)官的人都在逃，老百姓也在逃。師：帶著你的體會讀一讀。生19：她看到了自己國家的人是多么的軟弱，想到了項羽那種不怕死、不投降的精神。師：就用你對當(dāng)權(quán)派的嘲諷和不屑去讀一讀吧。生20：我仿佛聽到了項羽和他的士兵們都在說：“大家都給我沖啊，殺啊，寧死都不要做亡國奴?！睅煟耗愫喼本褪抢钋逭盏闹?，請你閉上眼睛來到烏江邊來吟誦一下《夏日絕句》。師：如果宋人也能像項羽他們那樣，宋朝會這么快土崩瓦解嗎？生：不會。師：李清照的內(nèi)心有著怎樣的糾結(jié)、矛盾和沖突呢？生21：痛苦生22：傷心……：悲憤、激烈、悲憤……師：你們真是李清照的知音！讓我們就站在“烏江邊”，讀出你的亡國之悲憤，愛國之強烈，命運之不屈吧。三、拓展升華師：學(xué)習(xí)到這里，你想對宋朝的皇帝或當(dāng)權(quán)派、李清照或者項羽說點什么呢？生23：宋朝的當(dāng)權(quán)派，我想對你說：“做人就應(yīng)該保家衛(wèi)國，你們要知道，沒有國哪來家??！”師：你看得比他們清楚、明白、透徹，真是深明大義的好孩子啊!生24：我想對項羽說，項羽你真是個當(dāng)之無愧的大英雄，我要向你學(xué)習(xí)。師：你也很了不起，老師真為你感動。生25：我想對李清照說，李清照你真是個了不起的大詩人，你是我們女人的驕傲。師：努力吧孩子，有一天你也會成為我們的驕傲的，老師期待著。師：同學(xué)們與李清照與文本進行了一次深刻而又精彩的對話，此時此刻，同學(xué)們明白怎樣做人了嗎？生24：做一個愛國的人。生25：做一個為中華崛起而讀書的人。師：同學(xué)們都收集了哪些愛國的名言詩句，一起來交流交流吧！生26：誰不屬于自己的祖國，那么他也就不屬于人類。一一（俄）別林斯基生27：我是中國人民的孩子，我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

生28生28：天下興亡，匹夫有責(zé)。（清）顧炎武師：看著同學(xué)們有著這樣的愛國熱情，實在令老師感動，老師為你們驕傲，同時老師也要將李清照的“愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土”送給大家。師：下課。六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-15《夏天里的成長》人教（部編版）15夏天里的成長導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題夏天里的成長課型新授課教學(xué)目標(biāo).會寫“棚、苔”等8個字，會寫“活生生、苔蘚”等9個詞語。.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”；體會作者在文字表述上的特點。.懂得珍惜時間，搶抓機遇，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人的道理。教學(xué)重難點.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。課前準(zhǔn)備.制作生字卡片、搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。（教師）.預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語的意思。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、興趣引導(dǎo)，揭示文題（用時：5分鐘）.巧妙提問，激發(fā)閱讀興趣。.引導(dǎo)聯(lián)想，鼓勵學(xué)生思考。.歸納點題，引出本課標(biāo)題。.初步感知夏天。.根據(jù)提問，想象在夏天成長的事物，交流發(fā)言。.跟隨老師的步伐，帶著信心和好奇心齊讀文題。.鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，允許出現(xiàn)不同意見。.重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、自讀課文，突破字詞(用.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，借助工具書自學(xué)生字。.檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。(2)生字默寫大比拼。(3)圖片展示“蔗”“縫”“瀑”的間架結(jié)構(gòu)，動漫出示或板書“縫、諺、瀑、蔗”的筆順。.默讀課文，一邊讀一邊圈出生字，借助工具書了解“縫”的兩個讀音。.(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。(2)以小組為單位，看哪一組寫得又好又工整。(3)注意觀察生字結(jié)構(gòu)特點，練習(xí)書寫“縫、坪”等字。.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機進行生字指導(dǎo)。.教師示范書寫時，要引時：10分鐘)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教師執(zhí)筆的姿勢、運筆的動作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。讓學(xué)生通過朗讀的方三、朗讀課文，1.播放課文朗讀錄音。1.認(rèn)真聆聽，感受朗讀的魅力。式，從整體上感知“夏天是整體感知(用2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次朗讀課2.大聲朗讀課文，注意勾畫重點文。詞句。萬物迅速生長的季節(jié)”這時：12分鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ο奶炖锏某砷L3.積極發(fā)言，既可以用課文原文有什么感受?；卮穑部梢允亲约旱淖x后感受。一主題，進而對課文有了初步的認(rèn)識。四、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘).指導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句。.分析文章段落，看看作者主要是通過哪些事物來體現(xiàn)文章中心的。.試著用一句話概括對夏天的認(rèn)識。.按照要求，用筆畫出文中所涉及的各種生物。并想一想它們的生長各有什么特點。.教師要給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)：一般的概括語句往往就是文章或段落的中心。.巧妙運用板書展示文章的脈絡(luò)，可以更直觀地體現(xiàn)出“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。五、結(jié)合課文，1.結(jié)合本課字詞設(shè)計書寫作業(yè)。課后思考題的設(shè)計旨布置作業(yè)(用2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計思考題，為下節(jié)課做好鋪墊。按要求完成作業(yè)。在為下節(jié)課做鋪墊，可以有

時：3分鐘)針對性地提出一個小問題，或者讓學(xué)生拓展舉例。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、溫故知新，啟發(fā)思考(用時：5分鐘).據(jù)題提問，了解學(xué)生對“夏天里的成長”的認(rèn)識。.由談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究夏天里成長的奧秘。.積極發(fā)言：表達對夏天的態(tài)度，說說夏天里還有哪些成長的事物。.思考：夏天和別的季節(jié)相比，最大的不同是什么？夏天為什么是“萬物迅速生長”的季節(jié)？針對學(xué)生對夏天的認(rèn)知，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生增強探求新知的欲望是教學(xué)的重點和難點。二、研讀課文，感受生長(用時：20分鐘).學(xué)習(xí)第2自然段。(1)列舉課文中所提到的植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著用“昨天……今天……明天……”造句。(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住典型事物某一方面特點的方法例證主題。.第3自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上觀察文中的三個排比句，進一步感知夏天里的成長。(2)體會由于“草”“樹”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”的積累，才最終使得“山變豐滿”，“地變高”，“河變寬變深”。(3)引導(dǎo)學(xué)生補充例證。(4)分析本文語言表達上的特點。.第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老牛”的理解。(2)重點體會：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)通過發(fā)言增強對夏天的認(rèn)識；通過朗讀語調(diào)的變化體會“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。(2)小組交流，試寫昨天剛栽下的蒜頭，今天就破土發(fā)芽了，明天就會伸出一段細長的綠苗來吧？.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)交流明確：從結(jié)構(gòu)上看，三句話構(gòu)成排比；從內(nèi)容上看，再次驗證夏天里萬物生長的規(guī)律。(2)注意觀察詞語的對應(yīng)關(guān)系，比如草，樹一一山(豐滿)；稻秧，甘蔗 地(高起來)；水，瀑布 河(變寬變深)。.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)“六月六，看谷秀”意思是農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！币馑际翘幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就只能像無用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。(2)大聲朗讀第4自然段，讀中領(lǐng).時間是成長的關(guān)鍵詞，因此提醒學(xué)生注意把握表示時間的詞語有利于幫助理解夏天里的“成長”。.造句子要和夏天里的成長相關(guān)聯(lián)，不能簡單地排列。.理解諺語的字面意思是第一階段，更重要的是結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生懂得成長的

會：要抓住最好的時機，做最該做的事。緊迫和重要。三、拓展閱讀，升華感受（用時：10分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生閱讀梁容若的《夏天》原文，重點從段落角度理解“夏天”。.活動設(shè)計：說