2023年-二年級數(shù)學(xué)說課稿-51

第頁2023二年級數(shù)學(xué)說課稿二年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總7篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達實力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

敬重的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)閱歷缺乏，加上這次打算的比擬倉促，說課的過程中確定存在著許多須要改良的地方，懇請在座的各位指責(zé)指正。我今日說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊其次單元乘法口訣〔一〕的第六課時?小熊請客?，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計。

教材分析：

?小熊請客?這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的根底上進行教學(xué)的，在這里以“小熊串依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的相識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客〞的情境，通過視察覺察信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車〞和“對口令〞等多種形式，視察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學(xué)中，留意獨立思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運用，到達開展智力，培育學(xué)生有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推力實力的目標。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果款待摯友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色調(diào)顯明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個紅果，4串須要多少個紅果，9串須要多少個紅果，等等。同學(xué)們真擅長提出問題，我信任你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使學(xué)生一起先就以歡樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培育了學(xué)生的語言表達實力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計理念：讓學(xué)生從中得到覺察問題解決問題的歡樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標準所要求到達的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會到運用去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛剛同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡察，幫助有困難的學(xué)生。最終請一位同學(xué)匯報結(jié)果。剛剛大家填的速度真快，學(xué)的多仔細??！那能依據(jù)我們剛剛完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)探討溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生探討的過程中，我去巡察，剛好覺察問題，并對編制口訣有困難的同學(xué)剛好提示，使他們利用已有的學(xué)問正確編制口訣。最終小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生視察4的乘法口訣表的特點，有的同學(xué)可能會覺察：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“假設(shè)知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思索。有的學(xué)可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟識并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的閱歷。學(xué)生主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都表達了數(shù)學(xué)新課程標準所提倡的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)驗體驗的過程，屢次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作實力，培育學(xué)生的團隊精神。

三、隨堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。其次個練習(xí)是看口訣說出對應(yīng)的兩個算式。請位聲音嘹亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最終我組織學(xué)生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六〞，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八〞。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，主動參加，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學(xué)日記中，比一比誰的覺察最多。這樣但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，而且還培育了學(xué)生視察身邊事物的實力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時也培育了學(xué)生的寫作實力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今日說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標準試驗教科書二年級上冊第九單元?時、分、秒?的第三課時?秒的相識?。

一、說教材

這節(jié)課是九年制義務(wù)教化第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實踐活動，學(xué)生已對時、分持續(xù)的時間具有肯定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，本節(jié)課就是在此根底上進行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間，初步建立時間觀念。培育學(xué)生疼惜時間的良好習(xí)慣。同時，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)?24時記時法?打下根底。

依據(jù)從詳細到抽象的認知規(guī)律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標，1.相識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培育學(xué)生的視察、溝通、合作探究實力，并有效地促進特性思維的開展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培育學(xué)生疼惜時間的良好習(xí)慣。

依據(jù)課程標準和本課的教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點是初步建立秒的時間觀念和探究分與秒的關(guān)系。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學(xué)生打算了活動材料袋，同時讓學(xué)生打算各種各樣的鐘表。

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生認知開展水平和已有的生活閱歷根底上，讓學(xué)生親身經(jīng)驗體驗、探究，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。同時針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比擬主動但不穩(wěn)定，學(xué)問和思維都有肯定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思索不能很好的結(jié)合，缺乏有序性和精確性的這些狀況，在教法和學(xué)法上，我注意豐富學(xué)生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采納：情境教學(xué)、直觀演示、試驗操作、嬉戲教學(xué)、體驗感悟等來促進學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)教材特點及小學(xué)生認知規(guī)律和開展水平，整個教學(xué)過程支配了四個環(huán)節(jié)：

一、第一個環(huán)節(jié)是設(shè)景激趣.導(dǎo)入新課

首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景〞,引出時間單位秒。

然后，學(xué)生舉例說誕生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭放射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題?秒的相識?。

[設(shè)計意圖：通過播放錄象，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生進行愛國主義教化，另一方面是吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)探究學(xué)問的主動性，因為，“愛好是最好的老師〞，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。]

二、其次個環(huán)節(jié)是自主探究體驗新知

我準備分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟相識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生視察鐘外表，相識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來表示1秒的時間，最終讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

[設(shè)計意圖：通過視察秒針、聽聲音、仿照聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。]

其次個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學(xué)生做一個動作來表示1秒的時間，學(xué)生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技興旺的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做許多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞，對學(xué)生進行珍惜時間的教化。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學(xué)生有了詳細的、物化的感受。增加感性相識，使學(xué)生在實際動作中體驗“1秒〞的長短。同時通過課件讓學(xué)生感受了1秒的價值，增加了學(xué)生的學(xué)問積累，]

第三個小步驟是相識、體驗幾秒首先是相識幾秒，設(shè)置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10起先，那它走了幾格呢？重復(fù)播放剛剛倒計時的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)驗10秒是由10個“1秒〞組成的過程，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。然后提出問題讓學(xué)生穩(wěn)固計算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗幾秒。假設(shè)不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數(shù)數(shù)、擠眼睛、拍手等，然后讓一個學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做嬉戲扳一次手腕用的時間。[讓學(xué)生在嬉戲、活動中估算用的時間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的愛好，學(xué)生能以飽滿的心情投入到估算中，充分體驗了持續(xù)幾秒的時間長短。]

第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的閱歷，應(yīng)當說大局部同學(xué)都能估算得比擬接近，這個時候再讓學(xué)生猜測1分等于多少秒，接著通過課件演示證明學(xué)生的猜測。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜測、驗證等，讓學(xué)生主動主動地參加到探究1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學(xué)生的相識。

三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐學(xué)以致用

設(shè)計了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學(xué)生分小組依據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習(xí)的支配，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。其次個練習(xí)是想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷進行思索，讓學(xué)生進行一些簡潔推理，同時，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培育學(xué)生的發(fā)散思維。第三個練習(xí)是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說填空時的思索過程，在思索中有利于學(xué)生穩(wěn)固對時、分、秒這3個時間單位的相識，穩(wěn)固對相鄰時間單位之間進率的相識。

四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延長

在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說假設(shè)回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今日學(xué)到了什么，你準備怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說，然后指名學(xué)生集體匯報。接著通過課件?秒娃娃的靜靜話?對學(xué)生的學(xué)問進行了肯定的延長：介紹了有關(guān)秒和時間，以剛好間應(yīng)用的課外學(xué)問，拓展了學(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時也滲透了對學(xué)生時間觀念的培育，培育了學(xué)生珍惜時間的思想感情。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用體驗的方法來學(xué)習(xí)，這樣，既表達的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)料學(xué)生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間相識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材。

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的?相識厘米??！跋嘧R厘米〞是“空間與圖形〞學(xué)問板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學(xué)中，注意所學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生在視察，操作等活動中覺察學(xué)問，形成技能。

“相識厘米〞是長度單位教學(xué)的起先。教材首先讓學(xué)生經(jīng)驗用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思索，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比擬短的物品可以用“厘米〞作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米〞以及進行簡潔的單位換算打下根底。

依據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能目標：使學(xué)生初步相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與看法目標：培育學(xué)生初步的實踐實力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

3、解決問題目標：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、視察、分析、探討、培育學(xué)生視察實力，自主學(xué)習(xí)實力，估測實力，以及創(chuàng)立性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點：駕馭1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法?！惨罁?jù)是課標對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問板塊的詳細目標以及本課在長度單位教學(xué)中的地位?！场脖磉_在：相識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度?！?/p>

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念?！惨罁?jù)是課標的要求與學(xué)生的認知水平。〕〔表達在：找1厘米長的物體?！?/p>

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這局部內(nèi)容是教學(xué)上比擬難的，也是生活中常常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思索、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培育學(xué)生的估測意識，使他們在覺察學(xué)問，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)立性解決問題的勝利體驗。

三、說教法

依據(jù)課程標準與學(xué)生的認知水平，以及為了駕馭重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標強調(diào)所學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，依據(jù)它在桌子上究竟爬了多遠，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的干脆閱歷，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探究的愛好。分頁標題#e#

2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主子。七、八歲的兒童新奇，好動，有較強的求知欲，但留意力不能長久。依據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主子翁的位置。

四、說教具學(xué)具

依據(jù)學(xué)生相識特點，本節(jié)課采納實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步相識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)課標的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生運用視察、操作、探討等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認知的開展。詳細的教學(xué)程序支配如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)愛好。〔用時3分鐘〕

首先電腦顯示。老師激趣：“今日，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也特別愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。〞課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有方法給它量一量？〞調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑心之時，引出“課題：相識厘米〞。

[新奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計能抓住學(xué)生的新奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及〞的最正確心理狀態(tài)，并以昂揚的心情投入學(xué)習(xí)。]

二、自主參加，探究新知?！灿脮r16分鐘〕

新課教學(xué)，我分兩大塊進行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。

〔1〕相識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生視察比擬尺子的共同點，相識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米〔CM〕，使學(xué)生對尺的相識更深刻。

〔2〕相識1厘米。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生視察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生探討，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生答復(fù)時電腦顯示這些線段。

〔3〕建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的根底上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

〔4〕相識幾厘米

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

其次塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標題#e#

〔1〕量小棒長度，駕馭測量方法。

我讓學(xué)生獨立測量，再全班探討，相互啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的根底上，在讓學(xué)生當小評委：

[這樣既有利于學(xué)生的主動參加，使每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的時機，又有利于學(xué)生之間的多向溝通，培育了學(xué)生的協(xié)作精神。]

〔2〕矯正測量方法。

在初步測量的根底上，再讓學(xué)生當小評委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子精確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小摯友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，理解駕馭?！?0分鐘〕

應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對學(xué)問的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和穩(wěn)固學(xué)問的重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí)。

完成練習(xí)2，3。

[通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，并剛好穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，這樣可以增加課堂的容量，到達練習(xí)的目的。]

其次層次：開放性練習(xí)。

1、估測：開展“火眼金睛〞活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培育學(xué)生的估測實力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：開展性練習(xí)。

電腦顯示課始圖，讓學(xué)生答復(fù)：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？〞學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

[這一層次的練習(xí)，培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。]

四、總結(jié)課堂，評價學(xué)生?！?分鐘〕

剛好總結(jié)本課學(xué)問，評價學(xué)生：生活中許多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課板書簡潔明白，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的學(xué)問重點，便與學(xué)生記憶學(xué)問，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計如下：

相識厘米

測量工具尺子

長度單位：厘米

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

說教材：

課程標準強調(diào)?統(tǒng)計?教學(xué)必需從學(xué)生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學(xué)生在詳細的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中駕馭一些根本的統(tǒng)計學(xué)問和方法。教材選取的例題給我們很好地供給了一個如何去運用教材，設(shè)計教學(xué)過程的信息。

說學(xué)情：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：

說教學(xué)目標：

1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的愛好，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培育學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

2、在情景中初步駕馭數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)驗統(tǒng)計的過程。

3、初步感知簡潔條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡潔的統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和答復(fù)一些簡潔的問題。

4、讓學(xué)生通過獨立思索、視察溝通等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培育學(xué)生解決問題的實力，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)的寵愛之情。

教學(xué)重點：

經(jīng)驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步相識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡潔分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。

說教學(xué)理念與教法：

低年級兒童活潑好動，所以我從學(xué)生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供給視察和操作的時機。將整堂課的`設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情景收集、整理資料操作實踐拓展深化〞四個層次，我以教材為根底，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實，力求從實際動身，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

圍繞教學(xué)目標，我在本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求表達以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計〞這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，從學(xué)生喜愛看動畫片引入，激發(fā)愛好，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實〞的活動，讓學(xué)生在熟識親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設(shè)計運用投票表決的活動，來確定最喜愛看的是哪部動畫片，從中讓學(xué)生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)驗“動態(tài)建構(gòu)運動〞之后，再讓他們獨立視察教材供給的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面穩(wěn)固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培育學(xué)生的動手實踐和獨立解決問題實力;另一方面進行“間接思維〞訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培育他們的視察實力與獨立思索的實力。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學(xué)生學(xué)會了解決實際生活問題，還讓學(xué)生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下實力根底。學(xué)生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了學(xué)問的形成和開展過程，也相識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，開展了實力。

3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標準明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必需調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學(xué)會思索，能依據(jù)數(shù)據(jù)答復(fù)和提出簡潔的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培育學(xué)生提出問題及解決問題的實力。

4、人人都得到開展

學(xué)生通過教學(xué)活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹〞，進行德育教化，使學(xué)生獲得全面開展。

說學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)驗覺察問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思索，探討溝通等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

教材分析：

“乘加、乘減〞是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步相識〞中“5、2、3、4的乘法口訣〞之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí)，進一步理解口訣的意義、學(xué)會口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相比照擬簡潔，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度那么大大增加，所以教材在此支配了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下根底。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過“小熊掰玉米〞這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并駕馭相鄰兩句口訣的記憶方法。

設(shè)計思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法〞的思路。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培育學(xué)生的抽象概括實力和解決問題的實力，從而找尋到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下根底。

教學(xué)目標：

1、通過主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能用多種方法解決問題；

2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實力；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。

教學(xué)重點：

運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學(xué)難點：

滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實力。

教學(xué)過程：

一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)驗從形到數(shù)的抽象過程，表達算法多樣化。分兩個環(huán)節(jié)進行。

1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛剛的情境，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題怎樣解決呢？老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組探討、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進行報分類板書：抽象

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

二、動手操作，理解算式的意義。

老師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)驗從情境圖到直觀圖的抽象過程。指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的抽象概括實力。詳細分兩個層擺圖形。

第一層次：3+3+3+2＝3×3+2＝4×2+3=

其次層次：3+3+3+3－1＝4×3-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細視察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今日這種有假設(shè)這里放一個，算完后減去。〔假設(shè)小熊沒有把玉米掰走〕==11〔個〕

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。〔板書〕

四、運用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)探討，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計算：5×2+5=5×3–5=

2、視察思索：5×2+5=3×5=155×3-5=2×5=10你覺察了什么？四人小組探討并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：假設(shè)我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習(xí)：4×2+4=4×〔〕=123×3+3=3×〔〕=〔〕4×3-4=4×〔〕=83×4–3=3×〔〕=〔〕

5、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實的根底，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問。

穩(wěn)固練習(xí)局部我設(shè)計有層次和陡度的練習(xí)，以到達內(nèi)化學(xué)問，形成實力的目的。

1、看圖填等式〔仿照練習(xí)〕。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？3×4+2=143×5-1=14

2、算算寫寫〔穩(wěn)固練習(xí)〕。

3、P58、4〔穩(wěn)固練習(xí)〕。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔一共有多少人？〕然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？3×4+3=154×4-1=15

4、P58、5〔獨立練習(xí)〕[備用題]讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題？然后獨立解決？

六、總結(jié)升華

總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我支配了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強化學(xué)問，突出重點。

1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的相識，在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活中，或許他把老師教給他的學(xué)問全記了，或許老師教給他的學(xué)問在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂〔思想和方法〕肯定會恒久扎根于他的腦海深化，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

曹xx老師的這節(jié)課充分表達了新課改的教學(xué)理念，向?qū)W生供給了充分的從事數(shù)學(xué)活動的時機，始終讓學(xué)生在實踐中去視察、探究和探討，使學(xué)生經(jīng)驗了如何將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，培育了學(xué)生的動手實踐實力和創(chuàng)新意識。

一、突出學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，放手讓學(xué)生去探究，注意指導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生通過自己的努力，主動獲得學(xué)問，促進自身主動開展。如：“量一量〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主探究量法，再在集體溝通中得出正確又簡便的方法。把時間和空間教給學(xué)生，讓他們通過視察、操作、獨立思索、探討、溝通去獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，得到主動開展。

二、注意培育學(xué)生的估測意識

“估測〞貫穿于整個教學(xué)過程。如：“量一量〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師組織了幾次估測活動：⑴通過尺子測量去驗證各自的估測，使估測與實際測量相互協(xié)作，有效地幫助開展長度的空間觀念，增加測量的敏捷性，估測實力也得到了進一步的加強。讓學(xué)生感受到了勝利的喜悅，獲得了勝利的體驗。同時也培育了學(xué)生的實際操作實力，加深了學(xué)生對厘米量長度的價值。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材：

“數(shù)學(xué)廣角DD簡潔推理〞是新人教版?義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)?二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)好玩的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能依據(jù)供給的信息，進行推斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用解除法。教材試圖通過一些生動好玩的簡潔事例，運用操作、試驗、揣測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識。

二、說學(xué)情：

二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱忱，喜愛做嬉戲，喜愛與他人合作，同時也具備了一些簡潔的推理實力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的嬉戲課，讓