保定市蠡縣2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案

PAGEPAGE1保定市蠡縣2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案一、選擇題1、人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維形式是（A、推理BCD【答案】D【解析】概念反映的是活動(dòng)的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。命題也就是人們通常所說(shuō)的規(guī)則、原基礎(chǔ)，從命題到判斷和推理，都是靠概念進(jìn)行的。故選D。2求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫檢討。熊老師的行為主要侵犯了學(xué)生的（。A、隱私權(quán)BC、名譽(yù)權(quán)D、內(nèi)心自由權(quán)【答案】A生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。故選A。3、從（）角度，可以把課程規(guī)劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。A、課程的組織核心B、課程管理制度C、課程存在形式D、課程對(duì)學(xué)生的影響程度【答案】B課程與隱性課程；根據(jù)課程的管理可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。故選B。4、國(guó)家教育法規(guī)（）A、相當(dāng)于BCD、指導(dǎo)【答案】B【解析】地方性法規(guī)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的專稱。制定地方性教育法規(guī)，須報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案。地方性教育法規(guī)只在該行政區(qū)域內(nèi)有效，不得同憲法、法律和國(guó)家教育行政法規(guī)相抵觸。因此，國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)。故選B。5、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（A、教學(xué)BCD【答案】A【解析】學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。6（）和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A、泰勒BCD、杜威【答案】D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐。故選D。7、從本質(zhì)上說(shuō)，德育過(guò)程是（A、個(gè)體與環(huán)境的統(tǒng)一過(guò)程BCD、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一關(guān)系【答案】D【解析】德育過(guò)程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。故選D。8、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（。AB、師生互動(dòng)策略CD、合作學(xué)習(xí)策略【答案】A【解析】以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，并且在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)上效率比較高，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這種知識(shí)和技能。故選A。9、在德育方法中，下列屬于說(shuō)服教育的是（A、操行評(píng)定B、藝術(shù)陶冶C、討論與參觀D、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)【答案】C【解析】說(shuō)理教育法又叫說(shuō)服教育法，方式可以分為兩大類：第一類是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)理的方式，如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)理教育的方式，主要包括參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。故選C。10、如果個(gè)體把成功或失敗歸因于任務(wù)難度，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ˋ、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因【答案】C性歸因、可控歸因和不可控歸因。在韋納的歸因理論中，難度屬于外部、不可控和穩(wěn)定的歸因。故選C。11（）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過(guò)程，非常