中班教師數(shù)學(xué)說課稿

中班教師數(shù)學(xué)說課稿

中班老師數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、力量等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉；

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)

學(xué)問預(yù)備：已熟悉簡潔、常見的圖形

物質(zhì)預(yù)備：

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的愛好和求知欲。

（二）學(xué)法

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好愛好是最好的老師。

2、第一次操作——撿“石頭”

3、其次次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。

5、第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點(diǎn)問題——有些坑找不到相同外形的“石頭”來填，并準(zhǔn)時(shí)拋出問題，引導(dǎo)他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通關(guān)心，共享探究的過程和結(jié)果。中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

6、音樂活動(dòng)——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。

7、活動(dòng)延長

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。

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說教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開頭就在嬉戲活動(dòng)中觀看發(fā)覺，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系特別感愛好，常常聽見小伴侶說：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，常常來我家和我玩玩具?！薄拔乙灿朽従?，xx是我的好伴侶，她住在我家的旁邊，我們是好伴侶”我的好伴侶XX就坐在我的旁邊。依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提出的“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居伴侶》的教學(xué)活動(dòng)，盼望孩子們?cè)谳p松開心的嬉戲活動(dòng)中和樂觀參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。

說分析：

我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關(guān)系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規(guī)律思維初步進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的學(xué)問和法則應(yīng)避開由老師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)當(dāng)支配成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探究，自己去發(fā)覺，為幼兒設(shè)置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在詳細(xì)的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以關(guān)心小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主查找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒供應(yīng)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提出的“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

說重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采納、故事敘述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采納個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。

說教學(xué)過程：

開頭部分：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

基本部分：

（1）“愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過好玩生動(dòng)的《蘑菇房》故事敘述，以提問的方式關(guān)心幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。

（2）幫助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找隱秘，激發(fā)了幼兒的探究5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒供應(yīng)桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探究每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、結(jié)束部分：在嬉戲--《數(shù)字寶寶找伴侶》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。

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說活動(dòng)意圖：

帶著親近和寵愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然奇妙的同時(shí)逐步地情愿親近數(shù)學(xué)寵愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)學(xué)問與幼兒生活閱歷的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探究愛好和認(rèn)知進(jìn)展。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3、進(jìn)展幼兒觀看力量及思維抽象概括力量。

說活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、操作材料包。

說活動(dòng)過程：

一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)

最近一段時(shí)間我們都在查找春天，那請(qǐng)你告知大家你找到了哪些春天的伴侶?

老師依據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。

2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。

3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕巧的春裝，我們知道春天來了。

二、觀看圖片：(PPT4)

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得精確?????呢?

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)，肯定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀

察它們的不同特征動(dòng)身)，之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣溫和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓陌閭H，你們能幫忙數(shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

四、共享溝通：

1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀看它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。

2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?

小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有許多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。

說活動(dòng)延長：

生活中有很多的東西都是圍起來的，遇到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小伴侶能不能數(shù)對(duì)。

說活動(dòng)反思：

春天是一個(gè)特殊美妙的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不行少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理力量和抽象力量?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列挨次好像也明白了許多。作為老師，除了教給他們學(xué)問外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷來引導(dǎo)觀看發(fā)覺實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能敘述出排列的規(guī)律。依據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及進(jìn)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)覺問題、解決問題的力量及發(fā)散性思維力量。

中班老師數(shù)學(xué)說課稿4

一、課題及設(shè)計(jì)意圖

今日的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算力量，為了更進(jìn)一步地提高他們這種力量，為進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到培育幼兒規(guī)律思維力量的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。

2、力量目標(biāo)：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育他們觀看、思維、運(yùn)算力量。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的愛好以及大膽表現(xiàn)、樂觀溝通的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)要點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是依據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

采納嘗試發(fā)覺、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、樂觀動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，就能自覺地排解內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力樂觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成開心的事。因此，上課一開頭進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了

許多加減法了，今日老師要來考考你們，看誰最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，愛好一下子就能調(diào)動(dòng)起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。

在新課學(xué)習(xí)中，通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探究得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物圖片，發(fā)覺數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的關(guān)心通過組成計(jì)算得數(shù)；最終直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過感知詳細(xì)事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課通過圖片和實(shí)物的'觀看和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最終通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

最終，對(duì)于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今日和大家溝通，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，盼望大家多提珍貴的意見，感謝！

中班老師數(shù)學(xué)說課稿5

各位評(píng)委老師：

今日我為大家說的課內(nèi)容是《比較高矮》一課，教學(xué)對(duì)象為：幼兒園中班的小伴侶?！侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒學(xué)問和進(jìn)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。

中班幼兒熟悉高矮在學(xué)問方面要求把握三點(diǎn)：

①把握高矮的概念并能運(yùn)用;

②學(xué)會(huì)一些比較高矮的方法;

③知道高矮的相對(duì)關(guān)系。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中，使其與學(xué)問學(xué)習(xí)相輔相成。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、供應(yīng)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。

進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的學(xué)問性的學(xué)習(xí)，而是同學(xué)的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，我供應(yīng)詳細(xì)好玩的素材，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、比較、思索，使同學(xué)獲得對(duì)比較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注同學(xué)活動(dòng)的過程，而不是獲得一些詳細(xì)的比較結(jié)果。

2、引導(dǎo)同學(xué)思索與溝通。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭讓同學(xué)在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序而且有條理的思索。在比較的過程中，同學(xué)會(huì)有不同的方法，老師應(yīng)留意進(jìn)一步培育同學(xué)傾聽，敬重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng)。

除教材供應(yīng)的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確定了本課的教學(xué)主題“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以歡樂為主線進(jìn)行教學(xué)。

初步預(yù)示了本課老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。我采納的教學(xué)方式為：提問法、演示法、嬉戲法等教學(xué)法等;同學(xué)采納了觀看、爭論、合作、競賽嘗試、互評(píng)。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

一個(gè)好的開端是勝利的一半，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的渴望。我設(shè)計(jì)了這樣的情景：讓幾位小伴侶上講臺(tái)上來對(duì)比高矮。我把事先預(yù)備好瓶子展現(xiàn)給同學(xué)看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)分。這樣同學(xué)參加活動(dòng)的樂觀性就高漲起來了。這樣就削減了原來的課堂中老師的多余的講解、示范，而且真正促進(jìn)使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)。

當(dāng)同學(xué)開頭真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐步想到自己的身體特征，就會(huì)在自己的內(nèi)心行成迫切心情。自己高嗎?自己會(huì)長高嗎?等等一系列問題，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推動(dòng)。

第一，以愛好為主來調(diào)動(dòng)同學(xué)，先從身高進(jìn)行入手，為了讓同學(xué)清晰高與矮關(guān)系，利用瓶子展現(xiàn)給同學(xué)看瓶子的高矮

其次，然后我利用“猜猜那支筆長”的嬉戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時(shí)，必需一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特別狀況：從而讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。

第三、探究性(延長教學(xué))

我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》，——使幼兒能嫻熟區(qū)分物體的高矮，這一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒愛好極高，對(duì)問題的理解也更深刻，這樣課的內(nèi)容不會(huì)過多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)間來理解，老師也可以進(jìn)一步指導(dǎo)。假如小伴侶們都想長高的話，我們就要合理進(jìn)行體育熬煉，加強(qiáng)自身力量，多吃菜。

中班老師數(shù)學(xué)說課稿6

一、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園常常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們特別感愛好的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注意拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所隱藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是關(guān)心幼兒了解整體與部分關(guān)系、把握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必需借助于對(duì)詳細(xì)物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為關(guān)心幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系供應(yīng)了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

思維的敏捷性、多樣性和制造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維進(jìn)展水品和共性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更相宜的條件和環(huán)境關(guān)心幼兒進(jìn)展思維力量則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)動(dòng)身，關(guān)心幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的挨次說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平進(jìn)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在詳細(xì)的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而老師在教學(xué)的實(shí)施過程中必需關(guān)注幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采納“示范講解”、“提問”、“觀看”的教學(xué)方法，“示范講解”可以關(guān)心幼兒聯(lián)系已有閱歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們樂觀主動(dòng)地去發(fā)覺；“觀看”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而依據(jù)個(gè)體的差異供應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性閱歷，由此，本活動(dòng)采納的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采納“爭論溝通”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中共享學(xué)習(xí)閱歷，更好地把握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

五、說活動(dòng)程序

1、活動(dòng)預(yù)備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些幫助