小學道德與法治-有規(guī)律地生活教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級品德與生活下冊教案有規(guī)律地生活單位：作者：教學目標：1.端正學生惜時、守時、做事認真、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。2.養(yǎng)成自己的事情自己做，有計劃、不敷衍的文明行為。3、知道有規(guī)律地生活的重要性。教學準備：學生準備：1、留心觀察自己的生活，完成前置性學習調(diào)查表：家庭生活調(diào)查表、雙休日生活調(diào)查表。2、準備健康歌。教師準備：1．收集與本課內(nèi)容相關的視頻、圖片、資料、背景音樂等并制作課件。2．設計并發(fā)放學生前置性學習調(diào)查表。了解學生學情及發(fā)展現(xiàn)狀，以便在教學中有針對性地解決問題。教學重點：引導學生知道有規(guī)律地生活好處多，初步養(yǎng)成有規(guī)律地好習慣。教學難點：1、嘗試用觀察、調(diào)查、小組合作等方法進行探究活動。2、自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐力，有毅力。活動過程：一、創(chuàng)設情境，激情引趣：導入新課1.師：今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁ǔ鍪緝焊瑁┓乓魳氛埪?，會唱的孩子可以跟著唱。師：聽了這首兒歌，你聽出了什么？誰愿意告訴大家？（指名回答）說得很對，這首兒歌告訴了我們每天要按時起床，按時睡覺，生活才有規(guī)律。今天我們就一起研究(板書:有規(guī)律地生活)二、探究有規(guī)律的家庭生活1.師：現(xiàn)在，有請我們小組內(nèi)同學在你們小組選出一名有采訪能力的小記者，待會對我們的家庭生活做一個小采訪。小組活動。2、根據(jù)時間段現(xiàn)場采訪統(tǒng)計吃飯、休息的人數(shù)。六點半左右起床：

人；七點左右吃早飯：

人；十二點左右吃午飯：

人；六點半左右吃晚飯：

人；八點到九點之間睡覺：

人。3.小記者匯報各組情況。師小結：看來大家都能按時吃飯，按時休息。（板書：吃飯休息）而且同學們都有自己的時間安排，生活很有規(guī)律。4.師：那么到底哪種時間安排更有助于我們的健康呢？老師也查閱了一些資料，我們來共同分享一下。師出示合理安排表師小結：孩子們，我們現(xiàn)在知道了科學合理的生活安排，相信大家以后的生活安排的會更合理了，更有規(guī)律了。三、探究學校生活習慣過渡：剛才我們主要交流了家庭生活，其實我們大部分學習時間還是在學校里有的學生在學校他們是這樣表現(xiàn)的。1、（出示課件視頻）

你覺得他們表現(xiàn)得怎么樣？（指名回答）2、對，這幾個同學不做課前準備，上課做小動作。上課遲到，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。他們這樣做好嗎？為什么？指生回答。3、那你能說一說你自己在學校是怎樣度過的嗎？（

引導學生說作息時間表和課程表。師小結：看來我們的學習和活動都基本相同（板書：學習活動），都是按照學校的《作息時間表》和《課程表》有規(guī)律地進行學習生活的。四、探究有規(guī)律的雙休日活動過渡：而這些一般是學校安排的，而周六周日是自己可以自由支配的，那你又是怎么安排的呢？1、昨天我對咱班同學做了調(diào)查并做了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)一些問題大家請看大屏幕課件出示2.小組交流并評價：你認為這些同學做得好不好？為什么？現(xiàn)在請每個小組從這四個問題中選擇一個進行討論，說一說這樣為什么不好？生：小組交流。A現(xiàn)象一、不按時起床的師引：你想對八點以后起床的同學說些什么？哪個小組選擇了這個問題?誰來談談你的看法？生：談自己的看法。師：是呀，孩子們，這個時間起床雖然你暫時覺得舒服了，但卻錯過了吃早餐的最佳時段，因為早上七點是小腸吸收營養(yǎng)最好的時間，所以希望大家要按時起床，按時吃早飯呦！B.現(xiàn)象二：長時間看電視玩電腦的師：連續(xù)看電視玩電腦2小時以上對眼睛不好，孩子你說的很有道理，科學家也這樣告訴了我們。師補充資料：（課件出示：科學家的話）C.現(xiàn)象三：不好好吃飯的師：哪個小組選擇了過量飲食這個現(xiàn)象進行討論的？引導學生談自己的看法。師補充資料：是呀，醫(yī)生也告訴我們（課件出示

醫(yī)生的話）3.師小結：孩子們，通過我們剛才的討論，大家都認識到這些現(xiàn)象對我們身體不好，我們應該有規(guī)律地生活，這樣才有利于我們的身體健康。五、提升認知、榜樣示范師：生活有規(guī)律其實就是一種良好的生活習慣，你還有哪些好的生活習慣？生：我每天堅持看半小時課外書。生;我每天都堅持吹葫蘆絲。師：你每天都按時堅持嗎？師小結：非常棒！看來孩子們的生活都很有規(guī)律，只要按時堅持下去，板書：按時堅持我們的生活會更精彩。六、拓展延伸，升華情感過渡：老師也有個習慣，就是喜歡周末或節(jié)假日去游玩，放松一下心情，感覺心情特別好。孩子們，5、1假期快到了，你有什么打算呢?出示課件。生自由說。師：你們的打算真好。老師提前祝你們5、1快樂。累了吧，我們聽聽音樂放松一下吧。播放健康歌。板書設計：有規(guī)律地生活吃

飯休

息

按時

堅持學習活動學情分析二年級孩子正處于一個初步認識事物的階段，他們生活有一定的規(guī)律，但缺乏正確的認識，無論在家里，還是在學校，許多孩子存在的種種不良習慣，引導孩子對照現(xiàn)象，反思自我表現(xiàn)情況，從而讓孩子明白應該怎樣做，不應該怎樣做，教學中應注意指導學生尋找發(fā)現(xiàn)自己生活中的事例，并有計劃地改正，教師要引導學生暢所欲言。效果分析本課教學主要是通過引導學生主動參與各類活動來展開，學生在教師的引導下，主動參與、自主建構。教學設計體現(xiàn)以生為本，巧設情境，注重體驗，激發(fā)學生情感，積極調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在這一課的設計中，我主要采用豐富多彩的故事、采訪、視頻和互動的教學形式來吸引學生，用貼近學生的生活實例把不同的好習慣說出來與學生的距離拉得更近，進而激發(fā)學生學習探究的欲望。在設計《雙休日活動》時，課件出示學生在家里常見的幾個事例畫片，以此為范例，喚起學生的生活經(jīng)驗，拓展思考面，引導學生關注、發(fā)現(xiàn)自己生活中不規(guī)律的現(xiàn)象。采用小組討論的形式，讓學生自主學習，給學生以自由表達與展示的空間。使學生在整堂課中充滿激情，積極參與，樂于參加。另外，整節(jié)課中，教師注重評價方式的多元化，關注過程，盡可能地尊重每個兒童的個性特點；評價群體的多元化，引導學生進行生生互評、小組互評，積極搭建師生評價的橋梁，使學生積極、健康地成長。教材分析本活動內(nèi)容以對學生進行有規(guī)律地生活教育為支撐，針對學生學習、生活中存在的一些無規(guī)律地現(xiàn)象，對學生進行良好習慣教育，以使其從小學會有規(guī)律地生活、學習，幫助自己養(yǎng)成有規(guī)律地生活的好習慣，有助于提高學習效率。在教學中注意營造輕松愉快的學習氛圍，通過兒童喜聞樂見的兒歌，還有周末學生在家里常見的幾種典型事例，以此為范例，喚起學生的生活經(jīng)驗，拓展思考面，引導學生關注、發(fā)現(xiàn)自己生活中不規(guī)律地現(xiàn)象。評測練習家庭生活小調(diào)查調(diào)查內(nèi)容一組二組三組四組六點半左右起床

七點左右吃早飯

十二點左右吃午飯

八點到九點之間睡覺

雙休日生活調(diào)查表8：00以后起床人連續(xù)看電視、玩電腦2小時以上人不好好吃飯的人10：00以后睡覺人游玩計劃表游玩地點游玩人員出行工具攜帶物品注意事項

課后反思一、本教案的亮點1．根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)造性地設計學生熟悉的游戲、感興趣的活動。比如：活動一開始，我就通過課件上《我的生活有規(guī)律》的兒歌引入讓學生發(fā)現(xiàn)故事中的好習慣，進行家庭生活采訪。填寫家庭生活中有規(guī)律的生活習慣。采訪的形式對二年級的小學生非常有吸引力，讓學生親自獲得參與課堂探究的第一手資料。2．注重了學生的活動、體驗，把學習的主動權交給學生。比如：交流討論，現(xiàn)場調(diào)查討論不良的生活習慣有哪些害處，小組探討該如何去做才有利于我們的健康成長等，以此來激發(fā)學生的強烈情緒，調(diào)動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。讓他們樂于參與，在參與中體驗、感悟，在體驗中收獲和成長。3.注重教學的連續(xù)性。教學中，課前調(diào)查表通過讓學生小組交流，合作探究，共同分享，把“家庭生活”具體化、形象化、實例化，增強孩子的感性認識，便于孩子在生活中實踐。“學校生活”，讓學生認識到一些好的學習習慣，并且注意養(yǎng)成良好的習慣，做到積極健康有規(guī)律地地生活。讓孩子在討論交流中獲得知識，感受到學習的快樂，較好地完成了課下實踐活動。二、本教案的不足：1.教師在課堂中的評價語還不夠豐富，還應做更多的預設和語言儲備，使課堂上的師生交流不流于形式，而是更扎實有效。2、在教學過程中可能存在少數(shù)同學，前置性調(diào)查表填寫的不夠完整，在小組討論交流時效果不好，學生獲得的情感體驗也就不夠深入。3、由于二年級學生年齡小，在課堂上比較活躍，所以在互動交流，體驗探究時會出現(xiàn)“七嘴八舌”的情況，部分學生討論有些隨意、不懂合作。在今后的教學中教師要多加指導和強調(diào)。三、重點解決的問題：通過教學活動讓學生認識到本課的重點是讓學生通過課件和視頻，結合自己平常在家庭生活和學校生活的實際情況，通過討論交流，合作探究掌握更多的好習慣的做法，形成良好的行為習慣，實現(xiàn)“明理”與“導行”的有機融合。四、使用建議：1．重視前置性調(diào)查，培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。由于二年級孩子年齡小，對調(diào)查還很陌生，所以教師要給以充分的指導。2.本課以活動貫穿始終，教師要做好活動的組織者、引導者與合作者，始終保持學生主體地位。課標分析1、課程性質(zhì)：本課視兒童的生活為寶貴的課程資源，突出生活性。本課超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式，突出活動性。以兒童的生活為基礎，具有綜合性，突出綜合性。本課面向兒童的整個生活世界，突出開放性。2、課程基本理念：引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。讓教與學植根于兒童的生活。3、課程設計思路：本課以兒童的生活為基礎，以健康、安全地生活、愉快、積極地生活、負責任、有愛心地生活、動手動腦、有創(chuàng)意地生活。健康、有規(guī)律地生活是兒童生活的前提和基礎，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求。4、課程目標（1）情感與態(tài)度：（2）行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。（3）知識與技能：掌握自身生活必需的基本知識和基本技能。具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。（4）過程與方法：體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程。初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學習過程。5、活動組織：選擇適宜的活動形式，重視活動的整合與連續(xù)，開放地組織活動。讓兒童成為活動的主人，重視活動的過程，提高活動的質(zhì)量，增強自信心。引導兒童采用多樣化的活動方式，促進兒童之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流，，指導方式與兒童學習方式也各有不同，在活動中要注意實事求是，靈活應對。合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動中靈活利用。6、評價建議：本課評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。評價與教學實施、課程開發(fā)是一個整體，倡導多元、開放、整體的兒童評價觀。評價目標、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，評價過程從片面追求兒童的學業(yè)成績，走向整體關注兒童的全面發(fā)展。本課教學主要是通過引導學生主動參與各類活動來展開，學生在教師的引導下，主動參與、自主建構。教學設計體現(xiàn)以生為本，巧設情境，注重體驗，激發(fā)學生情感，積極調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在這一課的設計中，我主要采用豐富多彩的視頻和互動的教學形式來吸引學生，用貼近學生的