二年級《乘法的初步認(rèn)識》說課稿一等獎

二年級《乘法的初步認(rèn)識》說課稿一等獎

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎1

一、教材

1．說課內(nèi)容：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步熟悉》的第一課時。

2．教材簡析：

以往的教材特殊強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步熟悉”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展現(xiàn)了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一同學(xué)熟識而又特殊寵愛的場景，示意誕生活中有很多一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了同學(xué)熟識的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以同學(xué)的操作活動入手，展現(xiàn)小伴侶們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計提示老師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實(shí)生活與同學(xué)的活動入手，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活與活動中發(fā)覺并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的狀況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。

3．教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課，必需使同學(xué)切實(shí)把握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使同學(xué)親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培育團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探究乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思索；熟悉乘號，知道乘法算式的讀法；最終讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

本節(jié)課是同學(xué)對乘法的第一次系統(tǒng)了解、熟悉。因此，能依據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、學(xué)情

乘法的意義是重要的基礎(chǔ)學(xué)問，是同學(xué)必需切實(shí)學(xué)好的。低班級同學(xué)思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以詳細(xì)形象思維為主的階段。教學(xué)中要特殊重視調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，把乘法概念的建立置入同學(xué)實(shí)際生活中，并通過拼擺活動，同數(shù)相加的算式與乘法算式對比，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)完成對乘法的初步熟悉，使概念教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于同學(xué)體會乘法的意義，又可增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教法

訓(xùn)練家第斯多惠曾說過：“一個壞的老師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)覺真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于同學(xué)接受學(xué)問、鍛淋力都起著特別重要的作用?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有同學(xué)感愛好的東西他才會樂觀開動腦筋，仔細(xì)思索，并用最簡潔的方法獲得有用的學(xué)問?！币虼?，在教學(xué)《乘法的初步熟悉》這一課時，要盡可能地選擇一些好玩味性的教學(xué)方法來關(guān)心同學(xué)理解，把握“乘法”這樣一個抽象的概念。

1、情景教學(xué)法

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，盡早地參加到教學(xué)活動中來，我設(shè)計了：“到大家都寵愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被擋住幫忙擺設(shè)籃球，奧特曼很犯難不知道該怎么擺”這樣一個故事情景，使同學(xué)產(chǎn)生想關(guān)心奧特曼的愿望，進(jìn)而讓同學(xué)用動手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng)，形成一個整體，另一方面為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2、采納提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)同學(xué)的思維活動。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把學(xué)問簡潔地傳遞給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中也指出：“從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

基于以上熟悉，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿意于讓同學(xué)理解把握乘法的意義，更注意讓同學(xué)主動參加乘法學(xué)問的探究過程。老師給同學(xué)足夠的自主空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究，合作溝通，等一系列探究活動，發(fā)覺并熟悉乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再制造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔?，同學(xué)困惑時賜予啟發(fā)，堵塞時賜予點(diǎn)撥；上臺階時賜予鋪墊；攀登時，賜予鼓勁。老師不主動將結(jié)論告知同學(xué)，把同學(xué)假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程；讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知，參加學(xué)問形成的全過程；制造更多機(jī)會讓同學(xué)操作實(shí)踐，更好理解學(xué)問，并在實(shí)踐中培育動手力量，在合作探究中培育合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

3、音樂幫助法

輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓同學(xué)在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)法

梁啟超曾說：“老師不是拿自己得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人?！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、熟悉規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)把握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、對比熟悉法

通過對加法算式的觀看分類，進(jìn)行對比、分析，從而增加對“相同加數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)的把握、熟悉程度。

2、由分析到綜合的抽象、概括的方法

通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀看分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。

3、合作溝通法

由于同學(xué)生活圈子和力量的局限，經(jīng)過他們自己立探究所得的結(jié)果未必全面、完整。因此，老師大膽放手，采納爭論教學(xué)法，讓同學(xué)在立思索的基礎(chǔ)上，利用同桌合作、小組爭論、組間溝通展現(xiàn)自己的意見，以達(dá)到“共進(jìn)”效果。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小伴侶寵愛的奧特曼邀請勇于探究的小伴侶到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，樂觀熱忱地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、自主實(shí)踐，探究新知

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被擋住了。圖圖請奧特曼幫忙把6個足球放進(jìn)幾個柜臺里，奧特曼犯難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、好玩的，才能激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，讓同學(xué)關(guān)心小熊在柜子里擺放足球，捕獲生活中常見的擺設(shè)問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將同學(xué)自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個小圓片代表6個足球，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培育同學(xué)學(xué)會分工合作，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。

（2）依據(jù)同學(xué)匯報合作狀況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓同學(xué)依據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，思索為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓同學(xué)說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在同學(xué)觀看、對比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺了加法有一般加法和特別加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增加對“相同加數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)的把握、熟悉程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

讓同學(xué)舉誕生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動同學(xué)的直觀的生活閱歷，讓同學(xué)體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時引導(dǎo)同學(xué)從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。

3、在困惑中制造，熟悉乘法意義。

（1）遇困惑，激發(fā)制造，熟悉乘法[媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭，奧特曼有多少個手指？就要把2個5相加）]引出“假如要把全班小伴侶的手指都加起來，要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。使同學(xué)體驗(yàn)到這樣的算式真長啊，寫起來特別麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時老師放手讓同學(xué)在布滿自信的基礎(chǔ)上，樂觀開動腦筋、自主探究，并通過小組合溝通，制造出一種比較簡潔的表示方法。老師依據(jù)同學(xué)的展現(xiàn)匯報狀況，適時地利用媒體敘述“三百多年前，英國科學(xué)家創(chuàng)造制造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、熟悉乘號。[板書課題：乘法和正確的.乘法算式]這樣同學(xué)可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學(xué)問并不是老師硬塞給同學(xué)的，而是同學(xué)在體驗(yàn)了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是老師機(jī)械講解、同學(xué)被動接受的過程，而是同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。并且通過對同學(xué)進(jìn)行鼓舞評價，如“小伴侶和數(shù)學(xué)家的發(fā)覺是一樣的”，讓同學(xué)感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探究學(xué)問，由此獲得了情感體驗(yàn)。

（2）熟悉乘法意義。

同學(xué)經(jīng)受了的制造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

再讓同學(xué)將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深同學(xué)對乘法意義的理解。

（3）讓同學(xué)觀看加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)分。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物款待大家與前面相照應(yīng)。同學(xué)通過觀看食物的包裝說明，利用所學(xué)學(xué)問解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計的是一個變式練習(xí)，旨在讓同學(xué)學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性]

四、課堂總結(jié)，情知共融

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你興奮的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過同學(xué)的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為自主探究的、獲得勝利體驗(yàn)的、主動進(jìn)展的和生動活潑的、富有共性的學(xué)習(xí)過程。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎2

各位評委，各位老師，大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步熟悉》。主要從以下五個方面來闡述。

一、說教材

本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為同學(xué)支配了他們熟識的反映校內(nèi)環(huán)境和校內(nèi)生活的情境圖，一方面使同學(xué)有親切感，更重要的是這幅圖為同學(xué)供應(yīng)了素材，顯示誕生活中有很多那樣一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓同學(xué)在老師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，關(guān)心同學(xué)建立乘法的概念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從學(xué)問、力量、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使同學(xué)初步接觸到乘法，建立乘法的概念。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟悉乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的全都實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對接。

2乘法算式中乘號的熟悉，乘法算式的讀法和寫法。

難點(diǎn)：

乘法概念的導(dǎo)入。

三、說教法、學(xué)法。結(jié)合二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)及新課改的要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注意運(yùn)用觀看法、爭論法等進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我讓同學(xué)采納觀看法、探究法、總結(jié)法、仿照法來學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套

四、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，根據(jù)直觀感知—表象熟悉—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我支配了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

3、師生互動，探究新知。

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

5、準(zhǔn)時總結(jié)，深化新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我準(zhǔn)備用20分鐘的時間，讓同學(xué)探究乘法產(chǎn)生的過程。同學(xué)理解了乘法含義后，支配形式多樣，敏捷好玩的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和同學(xué)一起總結(jié)對乘法的熟悉。下面我具體說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

低班級同學(xué)對直觀的圖片特別感愛好。訓(xùn)練和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書應(yīng)當(dāng)供應(yīng)合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)問和豐富的學(xué)習(xí)情境。

因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，并抽同學(xué)說說畫面上的內(nèi)容。只要同學(xué)能將自己看到的講出來（如有小伴侶在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要賜予鼓舞。

同學(xué)在觀看圖畫時，老師要有意識的把他們的留意力吸引到圖中三個小伴侶提出的問題上去，并讓他們采納有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)同學(xué)一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特殊留意讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，充分敬重同學(xué)對解決問題方法的選擇，不必強(qiáng)求全都。無論同學(xué)是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓同學(xué)初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。

依據(jù)同學(xué)已有的閱歷，有部分同學(xué)可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時老師可乘機(jī)說明除了這種方法外，還可以用別的更簡潔的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“簡單的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者從前的閱歷和學(xué)習(xí)者的愛好，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)習(xí)才可能是主動的?！?/p>

出示教材第2頁例1植樹的情境圖（幻燈片），讓同學(xué)認(rèn)真觀看，提問：你們怎么來解決圖畫中的問題呢？依據(jù)同學(xué)的年齡和已有的閱歷，同學(xué)可能采納數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管同學(xué)怎么數(shù)，老師都應(yīng)賜予確定。如同學(xué)沒有消失1個8，2個8，3個8……，1個4，2個4，3個4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)賜予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。

接著提出如何算的要求，由同學(xué)發(fā)表自己的意見，鼓舞同學(xué)用不同的方法，并結(jié)合同學(xué)回答，老師將同學(xué)的各種算法用算式表達(dá)出來（可能會有如下狀況）

并板書：

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個算式，以小組為單位溝通一下，說說你們發(fā)覺了什么。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)說出：這兩個算式都是連加法，每個算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。

然問向同學(xué)提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”

啟發(fā)同學(xué)說出：4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上非常不便利，有沒有更簡潔一點(diǎn)的方法呢？”讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的需要。

在這里，教科書實(shí)行了讓同學(xué)進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的`方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計算?！辈鍟?。

揭示課題板書：乘法的初步熟悉。

3、師生互動，探究新知

這個時候，老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號，8個4相加，可以在8和4之間寫一個乘號，在這里，我把書本上支配的做了一個下調(diào)整，把4×8=32（棵）寫在了前面，以便于同學(xué)記憶和理解。

板書：

4×8=32（棵）

8×4=32（棵）

告知同學(xué)：“×”叫做“乘號”，并板書。然后讓同學(xué)觀看乘號像什么，可能同學(xué)會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓同學(xué)把抽象的學(xué)問與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深同學(xué)對乘號的記憶。

然后引導(dǎo)同學(xué)比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使同學(xué)熟悉到從書寫形式上看，乘法比連加更簡便，同時乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必需的。

下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對比乘法算式教讀：

4×8=32讀作4乘8等于32

8×4=32讀作8乘4等于32

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路，扶他一把，要隨時預(yù)備放手”。同學(xué)對乘法算式有初步的熟悉后，為了準(zhǔn)時鞏固所學(xué)學(xué)問我支配了三個層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式，讓同學(xué)填空是幾個幾相加，然后再讓同學(xué)依據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最終，老師把教材第一頁的校內(nèi)圖畫展現(xiàn)出來，作為第三個層次的練習(xí)，讓同學(xué)通過觀看提出數(shù)學(xué)問題，要求能用乘法計算，這樣讓同學(xué)感覺生活中有許多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。

5、準(zhǔn)時總結(jié)，深化新知。

為了進(jìn)一步加深同學(xué)對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今日大家學(xué)到了什么學(xué)問，，你是怎樣理解的？老師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給同學(xué)，而讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出他對乘法的熟悉，或許語言不是那么精確?????，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，老師都要賜予確定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

五、板書設(shè)計

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告知了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對比，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了學(xué)問產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、明白。

各位老師，以上所說的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著同學(xué)和老師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和同學(xué)、課堂結(jié)合。

說課不足之處還請多多指導(dǎo)。感謝大家。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎3

一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)困惑時賜予啟發(fā)，堵塞時賜予點(diǎn)撥，上臺階時賜予鋪墊。攀登時，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。

（一）、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

（二）、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是同學(xué)看圖說留意，立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)樂觀主動參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀看、思索、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

（三）．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動好玩，符合一班級小伴侶的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

（四）．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開頭想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的'作用。關(guān)心同學(xué)把新知噬入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時，增加學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓同學(xué)看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問生長點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉）

2．引導(dǎo)探究，把握新知

（一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培育了同學(xué)的思維力量。

（二）教學(xué)例1

通過直觀，讓同學(xué)動手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）同學(xué)看圖說圖意，立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓同學(xué)說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時也有利于同學(xué)抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找伴侶”嬉戲。

4×33×4

依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計上面這組生動好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。關(guān)心同學(xué)建立新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎4

一、說教材

1、教材分析：

《乘法的初步熟悉》是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”，使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)這一節(jié)課，我從四個方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2、觀看實(shí)踐，探究新知

3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知

4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知

三、說教學(xué)過程

1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：好的開頭是勝利的`一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。因此在本節(jié)課一開頭，我就給同學(xué)呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。首先我讓同學(xué)觀看圖中每種游樂活動的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？同學(xué)觀察這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（老師同時板書）

2：觀看實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手”。依據(jù)這個宗旨我分四個層次進(jìn)行教學(xué)：

1、分小組擺圖形嬉戲

讓同學(xué)拿出預(yù)備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜愛什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。

2、小組溝通：

（1）讓同學(xué)分小組合作溝通，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。

（2）爭論后，老師把一些有代表性的圖形展現(xiàn)出來，要求同學(xué)看圖寫出加法算式，然后叫同學(xué)進(jìn)行觀看，這些算式有什么特點(diǎn)？同學(xué)進(jìn)行觀看后，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展現(xiàn)是為了讓同學(xué)能更好的觀看以上三個加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、熟悉乘法

這是本課的重、難點(diǎn)所在，

（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓同學(xué)說一說這個加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀看的結(jié)果做鋪墊，同學(xué)很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。

通過觀看加法算式演化成乘法算式的過程，老師稍加指導(dǎo)，使同學(xué)知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5，讀作：5乘4。此時老師向同學(xué)提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4，并讓同學(xué)再認(rèn)真觀看一遍演化過程，同學(xué)立即得出結(jié)論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù)。接著演示另外兩個例子來鞏固同學(xué)得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。

（2）剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓同學(xué)說一說3×6的含義（同學(xué)回答：表示6個3），那6個3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應(yīng)當(dāng)?shù)扔诙嗌倌?？同學(xué)很自然地說出18，接著老師立即教同學(xué)這個算式讀作：3乘6等于18。同時告知同學(xué)這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數(shù)互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動畫演示熟悉乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號叫做乘號，其次個數(shù)也叫因數(shù)，以及最終的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高，很快地就把握了乘法的讀寫。

4、改寫算式，鞏固新知

A：首先我叫同學(xué)把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

B：接著我板書幾個練習(xí)，讓同學(xué)分別列出加法算式和乘法算式，再讓同學(xué)進(jìn)行比較，同學(xué)立刻發(fā)覺乘法算式比加法算式更簡便，并告知同學(xué)以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

四、運(yùn)用新知，鞏固拓展

1、老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，發(fā)覺圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。

2、要求同學(xué)用剛才學(xué)過的學(xué)問列出乘法算式。（圖上生動好玩的畫面，吸引住了同學(xué)的目光，調(diào)動起了同學(xué)的愛好，使同學(xué)主動參加到計算中去。通過這個練習(xí)鞏固和強(qiáng)化同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧。）

五、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，提煉升華

老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象，關(guān)心同學(xué)建立新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎5

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開頭想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)心同學(xué)把新知噬入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時，增加學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓同學(xué)看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問生長點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的'初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉）

2．引導(dǎo)探究，把握新知

（一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培育了同學(xué)的思維力量。

（二）教學(xué)例1

通過直觀，讓同學(xué)動手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）同學(xué)看圖說圖意，立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，下午好！

今日我說課的內(nèi)容是：人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時《乘法的初步熟悉》。

依據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫二、評價任務(wù)三、學(xué)習(xí)流程四、板書設(shè)計。

一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步熟悉》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合詳細(xì)生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在同學(xué)把握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過課前調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)對乘法并不太生疏，甚至還有少部分同學(xué)能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，同學(xué)不太清晰。這就需要給同學(xué)搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、形象、貼近同學(xué)生活的情境。通過同學(xué)自己的探討，發(fā)覺問題，解決問題，獲得新的學(xué)問。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1)結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀看、思索、溝通，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀看，熟悉乘號，會正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，把握乘法算式的讀法和寫法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

二、說評價任務(wù)

1、通過觀看情境圖能發(fā)覺信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，熟悉乘號，會讀寫乘法算式。

三、說學(xué)習(xí)流程：

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低班級同學(xué)好玩、好動、奇怪???心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)好玩的課堂教學(xué)情景非常必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：仔細(xì)觀看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。其次步：從圖中發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？第三步依據(jù)信息提出問題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時，我也有意培育同學(xué)仔細(xì)觀看主動思索、提問題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)同學(xué)先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。

出示課件同學(xué)再仔細(xì)觀看小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息立思索列出同數(shù)連加算式。

老師板書：5個33+3+3+3+3=15

老師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

其次步：學(xué)問遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。

老師板書：

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

老師提問每個算式都是幾個幾相加？（同學(xué)回答，老師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

第一步：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？(小組爭論、發(fā)言)，老師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。老師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（板書課題）

其次步：引導(dǎo)同學(xué)分析最終一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少?

同學(xué)回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。老師提問算式中的2表示什么？7表示什么？老師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必需是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

第三步：熟悉“×”并教學(xué)乘法算式的`讀法。（老師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：學(xué)問遷移同學(xué)依據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)競賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式，同學(xué)先立完成，再在小組內(nèi)溝通。(做一做第一題)

其次關(guān)、看圖填一填（做一做其次題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了同學(xué)寵愛的競賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。

總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo)。

今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

依據(jù)同學(xué)的回答，老師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，熟悉了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。同時也增加同學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)力量。

四、說板書設(shè)計

這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清晰、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

乘法的初步熟悉

例1、加法：5個33+3+3+3+3=15

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

乘號

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎7

一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，同學(xué)困惑時賜予啟發(fā)，堵塞時賜予點(diǎn)撥，上臺階時賜予鋪墊。攀登時，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。

一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

二、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是同學(xué)看圖說留意，立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的'時間和空間，讓同學(xué)樂觀主動參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀看、思索、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動好玩，符合一班級小伴侶的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今日我說課的內(nèi)容是：人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時《乘法的初步熟悉》。

依據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫二、評價任務(wù)三、學(xué)習(xí)流程四、板書設(shè)計。

一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步熟悉》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合詳細(xì)生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在同學(xué)把握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過課前調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)對乘法并不太生疏，甚至還有少部分同學(xué)能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，同學(xué)不太清晰。這就需要給同學(xué)搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、形象、貼近同學(xué)生活的情境。通過同學(xué)自己的探討，發(fā)覺問題，解決問題，獲得新的學(xué)問。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1）結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀看、思索、溝通，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀看，熟悉乘號，會正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，把握乘法算式的讀法和寫法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

二、說評價任務(wù)

1、通過觀看情境圖能發(fā)覺信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，熟悉乘號，會讀寫乘法算式。

三、說學(xué)習(xí)流程：

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低班級同學(xué)好玩、好動、奇怪???心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)好玩的課堂教學(xué)情景非常必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：仔細(xì)觀看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。其次步：從圖中發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？第三步依據(jù)信息提出問題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時，我也有意培育同學(xué)仔細(xì)觀看主動思索、提問題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）：探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)同學(xué)先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。

出示課件同學(xué)再仔細(xì)觀看小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息立思索列出同數(shù)連加算式。

老師板書：5個33+3+3+3+3=15

老師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

其次步：學(xué)問遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。

老師板書：

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

老師提問每個算式都是幾個幾相加？（同學(xué)回答，老師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的.加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

第一步：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（小組爭論、發(fā)言），老師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。老師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（板書課題）

其次步：引導(dǎo)同學(xué)分析最終一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少？

同學(xué)回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。老師提問算式中的2表示什么？7表示什么？老師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必需是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

第三步：熟悉“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（老師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：學(xué)問遷移同學(xué)依據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)競賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式，同學(xué)先立完成，再在小組內(nèi)溝通。（做一做第一題）

其次關(guān)、看圖填一填（做一做其次題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了同學(xué)寵愛的競賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎9

各位評委，各位老師，大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步熟悉》。主要從以下五個方面來闡述。

一、說教材

本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為同學(xué)支配了他們熟識的反映校內(nèi)環(huán)境和校內(nèi)生活的情境圖，一方面使同學(xué)有親切感，更重要的是這幅圖為同學(xué)供應(yīng)了素材，顯示誕生活中有很多那樣一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓同學(xué)在老師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，關(guān)心同學(xué)建立乘法的概念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從學(xué)問、力量、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使同學(xué)初步接觸到乘法，建立乘法的概念。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟悉乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的全都實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對接。

2乘法算式中乘號的熟悉，乘法算式的讀法和寫法。

難點(diǎn)：

乘法概念的導(dǎo)入。

三、說教法、學(xué)法。結(jié)合二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)及新課改的要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注意運(yùn)用觀看法、爭論法等進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我讓同學(xué)采納觀看法、探究法、總結(jié)法、仿照法來學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套

四、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，根據(jù)直觀感知—表象熟悉—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我支配了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

3、師生互動，探究新知。

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

5、準(zhǔn)時總結(jié)，深化新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我準(zhǔn)備用20分鐘的時間，讓同學(xué)探究乘法產(chǎn)生的過程。同學(xué)理解了乘法含義后，支配形式多樣，敏捷好玩的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和同學(xué)一起總結(jié)對乘法的熟悉。下面我具體說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

低班級同學(xué)對直觀的圖片特別感愛好。訓(xùn)練和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書應(yīng)當(dāng)供應(yīng)合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)問和豐富的學(xué)習(xí)情境。

因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，并抽同學(xué)說說畫面上的內(nèi)容。只要同學(xué)能將自己看到的講出來（如有小伴侶在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要賜予鼓舞。

同學(xué)在觀看圖畫時，老師要有意識的把他們的留意力吸引到圖中三個小伴侶提出的問題上去，并讓他們采納有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)同學(xué)一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特殊留意讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，充分敬重同學(xué)對解決問題方法的選擇，不必強(qiáng)求全都。無論同學(xué)是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓同學(xué)初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。

依據(jù)同學(xué)已有的閱歷，有部分同學(xué)可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時老師可乘機(jī)說明除了這種方法外，還可以用別的更簡潔的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“簡單的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者從前的閱歷和學(xué)習(xí)者的愛好，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的.學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)習(xí)才可能是主動的?！?/p>

出示教材第2頁例1植樹的情境圖（幻燈片），讓同學(xué)認(rèn)真觀看，提問：你們怎么來解決圖畫中的問題呢？依據(jù)同學(xué)的年齡和已有的閱歷，同學(xué)可能采納數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管同學(xué)怎么數(shù)，老師都應(yīng)賜予確定。如同學(xué)沒有消失1個8，2個8，3個8……，1個4，2個4，3個4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)賜予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。

接著提出如何算的要求，由同學(xué)發(fā)表自己的意見，鼓舞同學(xué)用不同的方法，并結(jié)合同學(xué)回答，老師將同學(xué)的各種算法用算式表達(dá)出來（可能會有如下狀況）

并板書：

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個算式，以小組為單位溝通一下，說說你們發(fā)覺了什么。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)說出：這兩個算式都是連加法，每個算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。

然問向同學(xué)提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”

啟發(fā)同學(xué)說出：4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上非常不便利，有沒有更簡潔一點(diǎn)的方法呢？”讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的需要。

在這里，教科書實(shí)行了讓同學(xué)進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計算?！辈鍟?。

揭示課題板書：乘法的初步熟悉。

3、師生互動，探究新知

這個時候，老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號，8個4相加，可以在8和4之間寫一個乘號，在這里，我把書本上支配的做了一個下調(diào)整，把4×8=32（棵）寫在了前面，以便于同學(xué)記憶和理解。

板書：

4×8=32（棵）

8×4=32（棵）

告知同學(xué)：“×”叫做“乘號”，并板書。然后讓同學(xué)觀看乘號像什么，可能同學(xué)會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓同學(xué)把抽象的學(xué)問與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深同學(xué)對乘號的記憶。

然后引導(dǎo)同學(xué)比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使同學(xué)熟悉到從書寫形式上看，乘法比連加更簡便，同時乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必需的。

下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對比乘法算式教讀：

4×8=32讀作4乘8等于32

8×4=32讀作8乘4等于32

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路，扶他一把，要隨時預(yù)備放手”。同學(xué)對乘法算式有初步的熟悉后，為了準(zhǔn)時鞏固所學(xué)學(xué)問我支配了三個層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式，讓同學(xué)填空是幾個幾相加，然后再讓同學(xué)依據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最終，老師把教材第一頁的校內(nèi)圖畫展現(xiàn)出來，作為第三個層次的練習(xí)，讓同學(xué)通過觀看提出數(shù)學(xué)問題，要求能用乘法計算，這樣讓同學(xué)感覺生活中有許多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。

5、準(zhǔn)時總結(jié)，深化新知。

為了進(jìn)一步加深同學(xué)對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今日大家學(xué)到了什么學(xué)問，，你是怎樣理解的？老師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給同學(xué)，而讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出他對乘法的熟悉，或許語言不是那么精確?????，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，老師都要賜予確定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

五、板書設(shè)計

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告知了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對比，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了學(xué)問產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、明白。

各位老師，以上所說的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著同學(xué)和老師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和同學(xué)、課堂結(jié)合。

說課不足之處還請多多指導(dǎo)。感謝大家。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎10

一、說教材

（一）說教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是蘇教版其次冊第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步熟悉”一節(jié)，是一節(jié)新授課。

（二）教材簡析：

在座的數(shù)學(xué)老師都很清晰，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)問，而“乘法的初步熟悉”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于同學(xué)年齡小，理解力量弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合詳細(xì)活動情境，從讓同學(xué)熟悉相同數(shù)相加開頭，并結(jié)合詳細(xì)的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓同學(xué)動手操作、動眼觀看、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而關(guān)心同學(xué)堅固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我們都知道，新概念的建立對于每個人來說都不是一件簡單的事，何況對于六、七歲的孩子來說，就更為困難。因此，我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使同學(xué)知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使同學(xué)理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我們訓(xùn)練同學(xué)的目的無非是提高同學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)每個同學(xué)的全面進(jìn)展，這一點(diǎn)被大家所共識。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過同學(xué)在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育他們對數(shù)學(xué)的愛好，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，觀看力量以及語言表達(dá)力量。

3、知士標(biāo)：

通過教學(xué)，使同學(xué)知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

三、說教法、學(xué)法

由于乘法的意義是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，而加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，就要特殊重視調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)通過多種活動參加學(xué)習(xí)。基于這一點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備主要采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用大量的觀看、操作、溝通等形式幫助教學(xué)。同時，注意從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)在各種情境的發(fā)生、進(jìn)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

依據(jù)同學(xué)與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備指導(dǎo)同學(xué)用“發(fā)覺探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)覺中，同學(xué)成為“發(fā)覺者、討論者、探究者”參加學(xué)習(xí)過程，滿意了他們的奇怪???心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有勝利、學(xué)的開心，真正成為課堂的仆人。

四、說教具、學(xué)具預(yù)備

依據(jù)教學(xué)的需要與同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我預(yù)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個同學(xué)50根小棒。

五、說教學(xué)過程

（一）說整體設(shè)計。

在長期的教學(xué)中，大家都能體會到：一班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，擅長記憶詳細(xì)事物。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)根據(jù)直觀感知——表象熟悉——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意（約7分鐘）

其次層：引導(dǎo)探究，概念形成（約15分鐘）

第三層：鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化（約8分鐘）

第四層：遷移運(yùn)用，深化新知（約10分鐘）

（二）說局部設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。

在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：假如課一開頭就能夠?yàn)橥瑢W(xué)設(shè)計一個好玩的、有用的、可探究的情境，不僅可以激發(fā)同學(xué)的愛好，還可以使同學(xué)處于樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，預(yù)備為同學(xué)創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。

師：小伴侶，在剛剛過去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？

這簡潔的兩句話，就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，確定個個都想把自己的“不平?！苯?jīng)受炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會趁機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，說：有一個特別漂亮的公園，你們確定沒去過，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰慧的孩子去逛一逛。（課件演示教科書P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。

聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正值他們贊嘆這漂亮的畫面時，我將提出問題：

“在公園里，你們都發(fā)覺了什么？”

“小火車上的人是怎么坐的呢？”

引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人，摩天飛輪的每個吊廂里坐著4個人等等，使他們初步體會“相同加數(shù)”，為引入乘法做預(yù)備。

由于P45的情境圖被濃縮的特別小，可能不簡單被觀看事物只會直觀地看表面的學(xué)校生發(fā)覺，所以我就會連續(xù)引導(dǎo)他蜜察：“認(rèn)真看看，你還發(fā)覺了什么？”

這時可能就會有同學(xué)提出“還有些人似乎在遠(yuǎn)處下棋”，或者可能會說“看不清晰他們在干什么？”

抓住這一時機(jī)，我說：“他們畢竟在干什么呢？咱們一起過去看看”。（課件把P45的情境圖放大演示）

當(dāng)同學(xué)看清是在拼擺圖形之后，我將激勵同學(xué)：你們帶小棒了嗎？想不想試一試？請用小棒擺出一種你最喜愛的圖形，并照著這一種學(xué)擺幾個，給你們兩分鐘的時間，看誰擺得又好、又多。（在同學(xué)擺的同時，我會巡察一圈）

我這樣設(shè)計的讓同學(xué)在“看中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)”，不但充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親自做一做，獲得了真實(shí)、可信的感性熟悉，同時，又滿意了小孩子劇烈的表現(xiàn)欲、求知欲，學(xué)習(xí)愛好也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的其次個環(huán)節(jié)。

2、引導(dǎo)探究，概念形成。

在這一環(huán)節(jié)，我預(yù)備先讓同學(xué)在小組里（同桌兩人為一組）相互說說自己都擺了幾個什么樣的圖形？每個圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒？

然后在全班溝通時，我將找有代表性的幾個同學(xué)說一說，依據(jù)他們的回答我將板書幾個有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式，以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二班級學(xué)校生的'生活閱歷特別少，空間觀念還很弱，他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡潔的圖形，可能會擺一些三角形、正方形或者簡潔的房子、樹、魚、船等等。所以就可能消失以下算式。例如：像這樣的

3+3+3+3=12（三角形）

7+9+4=20（一座房子、一條魚、一棵樹）

7+7+7=21（小船）

5+5+5=15（三座小房子）

現(xiàn)在新課標(biāo)提倡要師生互動，共同參加學(xué)習(xí)。因此，我說：“老師剛才巡察了一圈，看到你們的作品都很優(yōu)秀，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手，所以我也擺了一種圖形，請看大屏幕”（課件展現(xiàn)）。

為了從小培育同學(xué)的想像力，進(jìn)展他們的空間觀念，我預(yù)備先讓他們看這些圖形像什么，然后說出每個圖形用了多少根小棒，一共用了多少根小棒并說出加法算式。

4+4+4+4+4+4=24

接著，我將為同學(xué)出一道難以逾越的障礙：

“假如老師擺了50個這樣的圖形，要算一共用了多少根小棒”看誰能很快地把算式寫出來。

這時同學(xué)確定會個個眼疾手快、大顯身手，半分鐘后我提問：

“寫完了嗎？沒有一個人寫完呀！為什么？”

同學(xué)可能會談?wù)摷娂?，抓住這一契機(jī)，我再說：

“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個4連加用算式表示出來，信不信？”

由于同學(xué)通過剛才的親目驗(yàn)證，他們確定大多數(shù)都認(rèn)為不行能，所以會不信任，這時，我會趁機(jī)揭示課題。（板書課題）

之后引出“乘號”教學(xué)，我將這樣提問同學(xué)：

“乘法既然是一種新的計算方法，它確定就有一種新的運(yùn)算符號，大家猜一猜，它可能叫什么？”

我這樣設(shè)計主要是讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的遷移規(guī)律，所以大多數(shù)同學(xué)可能都會猜到叫“乘號”。然后我邊說邊寫乘號，并讓他蜜察乘號的樣子像什么？

由于低班級兒童的想像都是以詳細(xì)形象的事物為基礎(chǔ)，所以他們的想像富于仿照性、再現(xiàn)性，也因此他們可能會說出：像風(fēng)車、、像雪花、像錯號、像拼音X等等，我都將賜予確定。在同學(xué)熟悉乘號的基礎(chǔ)上，我再開頭教學(xué)乘法算式的改寫。

我預(yù)備以6個4連加這道算式為例，先讓他蜜察這個算式顯著的特點(diǎn)，由此熟悉相同加數(shù)4（板書相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個4。（板書個數(shù)）

在此基礎(chǔ)上，我會說：“像這樣6個4連加，我們就把相同加數(shù)4寫在乘號的一邊（板書4×），把4的個數(shù)6寫在乘號的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓同學(xué)對比加法算式說說4和6分別表示的是什么？然后再告知同學(xué)6個4連加還可以用6×4=24來表示。最終教學(xué)乘法算式的讀法。

由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入同學(xué)喜愛的拼圖活動之中，并通過實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對比，讓同學(xué)完成對乘法的初步熟悉。這樣，使概念教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于同學(xué)體會乘法的意義，又可增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在我們的成長過程中，都能體會到，小時候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)時地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種關(guān)心同學(xué)把握新知的好方法。

二班級《乘法的初步熟悉》說課稿一等獎11

各位評委，各位老師，大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步熟悉》。主要從以下五個方面來闡述。

一、說教材

本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為同學(xué)支配了他們熟識的反映校內(nèi)環(huán)境和校內(nèi)生活的情境圖，一方面使同學(xué)有親切感，更重要的是這幅圖為同學(xué)供應(yīng)了素材，顯示誕生活中有很多那樣一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓同學(xué)在老師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，關(guān)心同學(xué)建立乘法的概念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從學(xué)問