教師常用教學(xué)技能訓(xùn)練

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師常用教學(xué)技能訓(xùn)練《老師常用教學(xué)技能訓(xùn)練》讀書心得求知是全部人的本性，而讀書時(shí)求知的重要手段，我不肯迎合那浮在水面上的感覺，讀書不能脫離有用，因此，我更會(huì)挑選直突主題，在技能上有實(shí)際協(xié)助的。

老師的課堂教學(xué)技能是老師能否有效實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，這本書也具體闡述了各個(gè)教學(xué)技能的定義說(shuō)明，分析各個(gè)技能的要素組成以及怎么做才干達(dá)到技能要素的要求。以下就是我學(xué)習(xí)的心得。

一、教學(xué)語(yǔ)言技能

任何一種教學(xué)技能都要用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用和實(shí)施，它并非惟獨(dú)人們印象中的口頭語(yǔ)言，它與常規(guī)語(yǔ)言有顯然的區(qū)分，在課堂上的45分鐘，是要求我們必需全程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?5分鐘，我們要保證用詞的精確?????、合乎規(guī)律，也要力圖毀滅多余的口語(yǔ)，我們可以自我反思一下，我們由于這些多余、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|西，鋪張了多少時(shí)光，遭到了多少次指正，唯恐是我們內(nèi)心里很不肯意去數(shù)的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將“責(zé)任”二字牢記于心，用最實(shí)用的時(shí)光傳授最該用的東西。

同時(shí)，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否掌握好了？我們之中一定會(huì)有“背”教案的現(xiàn)象，我們當(dāng)真就不覺得這就好比背誦古詩(shī)文一樣，喪失了其原有的美嗎？我們其實(shí)同樣也在破壞課堂原有的節(jié)奏，在語(yǔ)言技能上我們?nèi)匀灰粩嗟匦逕挕?/p>

我們上課前要拿出更高的強(qiáng)度去備課，在課堂上才干保持從容的態(tài)度，著眼于控制每個(gè)字之間和句與句之間的適當(dāng)停頓。甚至我們不一定非要用語(yǔ)言來(lái)證明，甚至就是緘默的眼光、安靜的神色、仁慈的態(tài)度，沒有絲毫的火氣，都會(huì)讓同學(xué)們感觸到我們的心愿。

二、導(dǎo)入技能

新課導(dǎo)入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)。高中歷史教材本身是乏味而又單薄的，可我們?nèi)砸ψ屗蔀橐巳雱?、富有人文氣息的課堂，導(dǎo)入則是毫無(wú)疑問的第一關(guān)。

在課前的導(dǎo)入上，我們想必會(huì)相當(dāng)多地使用問題情境，然而如何把問題情境搞好，這又是一個(gè)問題，盲目地讓同學(xué)陷入學(xué)問逆境很可能真的變成逆境乃至死境，展現(xiàn)歷史背景材料很合正道，但我要怎樣合理地駕馭呢？其實(shí)呢，我覺得在導(dǎo)入上，可以嘗試多手段并用，歷史學(xué)問絕不是單純、孤立的學(xué)問點(diǎn)，今天之果

必有前日之因，學(xué)問連接對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)講實(shí)在是太過(guò)簡(jiǎn)單了，我們?cè)谔暨x背景材料時(shí)，徹低可以從史海中尋覓到能夠舉行學(xué)問連接的史料，從舊學(xué)問中引出新學(xué)問，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔而有針對(duì)性的問題，明確新舊學(xué)問的聯(lián)系點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。

三、提問技能

課堂提問技能也是一項(xiàng)重要的教學(xué)技能，可以說(shuō)，每一位老師都要運(yùn)用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是控制數(shù)量這么容易，我們要按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中挑選恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)、回答問題的對(duì)象和方式，能夠按照同學(xué)對(duì)問題的回答舉行正確的反饋和引導(dǎo)。

我們?nèi)粝腠槷?dāng)講完一堂課，提問之前必先有設(shè)問，不能任意，要本著由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)井田制瓦解的時(shí)候，可先提問這種瓦解的表象是什么？再?gòu)牟牧现卸栠@種表象浮現(xiàn)的時(shí)光以及井田制終結(jié)的標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)時(shí)光觀。三問這種變化浮現(xiàn)的根本緣由讓同學(xué)聯(lián)系到井田制的弊端，讓同學(xué)意識(shí)到采取封建土地私有制的必定性，明確生產(chǎn)力打算生產(chǎn)關(guān)系的道理，這樣就可以從課文的開始順當(dāng)過(guò)渡到該課的重點(diǎn)內(nèi)容。

在提問中，還要確保同學(xué)的主體性，我們同學(xué)的現(xiàn)狀就是不僅不善思量，更多反而是沒有條理的瞎問，我一方面要穩(wěn)好節(jié)奏，又要保證這個(gè)主體性，我向來(lái)嘗試的辦法是繼續(xù)追問，或是引導(dǎo)他提出真正合理的問題，或是盡力將學(xué)問點(diǎn)與“瞎問”聯(lián)系到一起，將提問和對(duì)話相結(jié)合，既要注重時(shí)光限制，也要忌諱否定性質(zhì)的措辭，即使同學(xué)出了錯(cuò)，也要讓他在問答中更新熟悉，自我訂正。

四、講解技能

講解技能更突出考驗(yàn)我們的基本功，它與教學(xué)語(yǔ)言技能的關(guān)系我個(gè)人認(rèn)為也最密切。講解是老師用生動(dòng)富有啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們想象，利用規(guī)律推理等辦法，進(jìn)展同學(xué)的思維能力。我們同學(xué)的能力難以恭維，因此我們對(duì)許多問題仍然需要舉行講述、描述、解釋和推理、論證，在現(xiàn)代的理念下，同學(xué)參加不是問題，我們的基本功反倒是真的問題。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，就是描述對(duì)于某些重大歷史場(chǎng)面、典型的歷史現(xiàn)象、科技成就、戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歷史人物的特征和行為表現(xiàn)，也可以是地理環(huán)境和生產(chǎn)勞動(dòng)

額場(chǎng)面，用詳細(xì)細(xì)節(jié)和生動(dòng)語(yǔ)言舉行描繪，表現(xiàn)出形象、真切的歷史“特寫鏡頭”，使同學(xué)對(duì)歷史實(shí)際狀況的感觸更為劇烈。在講解過(guò)程中，我們還要學(xué)習(xí)精確?????地掌握時(shí)機(jī)，啟發(fā)思維的問題難易要適中、速度的快慢要得宜、廣度的大小要恰當(dāng)、量度的多少要相應(yīng)，才干恰到益處引發(fā)同學(xué)樂觀思維。

在講解本身里，我們要時(shí)刻想著：我講的話要讓別人聽得清、記得住，并且好做筆記。歷史學(xué)科十分考究學(xué)問連接，我們就是要在講解中突出明確這些聯(lián)系，使同學(xué)很好地建構(gòu)起學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，牢固把握學(xué)問。在過(guò)程中，假如有的內(nèi)容同學(xué)能自行理解，或者該內(nèi)容本身不重要與前后聯(lián)系不緊密乃至不作為考點(diǎn)的，我們切勿在此鋪張時(shí)光，我們講解的重點(diǎn)要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，這就又涉及到我們課前的備課程度對(duì)教材的理解程度了。我們的任務(wù)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助同學(xué)突破在重難點(diǎn)中浮現(xiàn)的問題與困難，突出一個(gè)“精”字，精辟透徹地講解，也會(huì)增強(qiáng)我們?cè)谡n堂上的說(shuō)服力。

五、板書技能

板書是指老師在課堂教學(xué)中，通過(guò)在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號(hào)等與同學(xué)舉行信息溝通的教學(xué)行為方式。

板書同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，板書評(píng)價(jià)程度的好與壞，最直觀的來(lái)源就是字體的美觀與否，書中一段話我十分地贊同，也十分地有體味：你樂觀地記筆記嗎？記得略微慢一點(diǎn)，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)光。翻開自己的筆記本，看看不同時(shí)期的自己的筆記，就會(huì)發(fā)覺有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)。我在寒假期間這么做了一個(gè)多月，果不其然，字體有了顯然的改觀，倒是養(yǎng)成了不時(shí)就想寫字的習(xí)慣。在板書過(guò)程中，我們的姿勢(shì)也要正確，一方面，我們作為衰老一輩要將活力與灑脫呈現(xiàn)給同學(xué)們，另一方面，也往往要邊講邊寫，更要注重不能攔住同學(xué)的視線。

在實(shí)際操作上，抽提、概括要點(diǎn)的過(guò)程非常重要，板書的過(guò)程還需要結(jié)合教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化這一重點(diǎn)過(guò)程，我們要保證板書上面所有涵蓋這一課的重難點(diǎn)，在課前設(shè)計(jì)上，還要結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要求，還要設(shè)計(jì)在什么時(shí)候展現(xiàn)板書，怎樣將板書與講解緊密結(jié)合，怎樣將板書與其他媒體運(yùn)用緊密結(jié)合。現(xiàn)在我們常常使用多媒體，多媒體的運(yùn)用充實(shí)了板書的要點(diǎn)，真正讓內(nèi)容駐留了下來(lái)。

六、結(jié)束

常言道，