東大教學(xué)體積東南學(xué)院副教授曾共同參與建筑系_第1頁
東大教學(xué)體積東南學(xué)院副教授曾共同參與建筑系_第2頁
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文檔簡介

（，東南大學(xué)建筑學(xué)院，曾與共同參與大學(xué)建筑系教學(xué)布置。（Ruamn的）間更清晰，又試圖打開，參與到與其他房間的組織中去。這是raumn的一個(gè)價(jià)值。例是ruamn單元間空間處理的基本方法之一。2而是揭示如何通過不間揭示建筑空間的方法。（下圖）建筑，半室外空間。同樣的把正立面兩個(gè)房間面寬變?yōu)槿齻€(gè)。使得空間全部30003.6。如果能夠把整體體積縮小，照樣很好用，為什么體1、高工下去。然后是結(jié)構(gòu)需要邏輯，與空間。在這之后加上殼，不僅僅是外立面，他是內(nèi)部結(jié)構(gòu)和屬于城市的建筑體塊中間，體塊與環(huán)境的面。類似于建筑外立面是城是，對(duì)內(nèi)部空間要求沒有那么高。清楚地反映體積法，一個(gè)老房子和新做的設(shè)計(jì)。加入了兩塊，新做的房子如果體量過選則了中間，處理了中間這部分，給兩邊的空間帶來積極作用。當(dāng)單獨(dú)的兩量交接在感受很強(qiáng)烈。當(dāng)代建筑專業(yè)學(xué)生高中時(shí)期藝術(shù)修養(yǎng)差，美術(shù)修養(yǎng)也差。體積使其更好的房子要。所以最終的目的是通過空間關(guān)系解決立面問題。06年開始的教學(xué)，是在大三上。其中的一個(gè)題目：房子前有一組樹，中間做室外大層。環(huán)境的要求是空間關(guān)系發(fā)生變化的條件。當(dāng)然對(duì)房間的認(rèn)識(shí)的敏感度隨增長越來蒂芬霍爾在萬科的項(xiàng)目不一樣，霍爾是真的做一個(gè)橋一樣的東西，但又了橋的原理，間中新行為的發(fā)生。因?yàn)榧尤肓艘粋€(gè)特殊的結(jié)構(gòu)體，使得這個(gè)外部空間和所在的發(fā)生系統(tǒng)，這是西方建筑沒有的。園林空間是體積法生根，逐漸未來的重要探索方（以上文字是本人對(duì)教授講座的筆記整理

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