新課改下如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

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人際關(guān)系，“親其師，而信其道”，老師敬重同學(xué)，同學(xué)反過來也會給老師以相應(yīng)的情感的回報，會更深地信賴?yán)蠋?，敢于善良于在老師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更樂觀主動的探究精神。要讓同學(xué)樂觀地參加到課堂教學(xué)之中，老師就要放手讓同學(xué)在平等、和睦、輕松、自由中舉行交談和研究，敬重同學(xué)的主體地位，對同學(xué)要誠摯、理解、寬容、博愛。老師走進(jìn)課堂，不要吝惜自己的微笑，要給同學(xué)輕松開心、富有朝氣的感覺，多用褒揚性、禮貌性、絕對性、商討性語言，使課堂充滿著一種融洽、振作的心情氣氛。同學(xué)惟獨在老師創(chuàng)設(shè)的彌漫敬重理解、民主平等、生動活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以仆人翁的姿勢浮現(xiàn)，自主參加、自主思量、自主質(zhì)疑、自主探究。創(chuàng)新能力，才有可能在這種自主活動中得以培養(yǎng)和進(jìn)展，同學(xué)在這種自主活動中才干迸發(fā)出才智的火花。

二、運用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探索能力

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探究精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思量和熟悉。高中同學(xué)身心進(jìn)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和學(xué)問文化堆積，促進(jìn)他們探索能力的進(jìn)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高同學(xué)觀看、感觸、分析、推斷能力的同時，重點關(guān)注同學(xué)思量問題的廣度和深度，使同學(xué)增加探索意識和愛好，學(xué)習(xí)探索的辦法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為樂觀主動探究未知領(lǐng)域的過程?！眰鹘y(tǒng)的語文教學(xué)視同學(xué)為接受學(xué)問的容器，同學(xué)的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出顯然的被動的特點，因此探索的愛好受到了空前的損失，創(chuàng)新能力也就難以

形成。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)觀念的不斷改變，現(xiàn)代先進(jìn)的教導(dǎo)手段走進(jìn)了課堂，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高教學(xué)效率大有裨益。借助多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊同學(xué)的視野，加大課堂容量，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，大大提高了教學(xué)效率，刺激了同學(xué)的求知欲望，激發(fā)了同學(xué)的探索意識和愛好，提高了探究創(chuàng)新能力。如教鄭愁予的詩《錯誤》時，我一改以往帶領(lǐng)同學(xué)賞析詩歌的模式，讓同學(xué)成為探索學(xué)習(xí)的仆人。讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，結(jié)合以前所學(xué)，對鄭愁予的詩與中國古典詩詞的淵源關(guān)系做了深化的探索。又如在教《荷塘月色》時，文章起筆就寫：“這幾天心里頗不安靜。”多年來，老師總是習(xí)以為常地把“不安靜”的緣由徹低歸于當(dāng)初的時局動蕩，且反復(fù)使同學(xué)認(rèn)識這一點。但是我們可以利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)朱自清當(dāng)初生活情況的資料，讓同學(xué)對文章舉行新的探究。這樣同學(xué)就會發(fā)覺當(dāng)初朱自清父子因家庭事務(wù)而關(guān)系緊急，為了緩和這種緊急關(guān)系，朱自清屢屢寫信回家，然而父親向來沒回信，所以朱自清心里頗不安靜。這樣同學(xué)通過自己的探究可得知：家事和國事是使朱自清心里頗不安靜的雙重緣由。這樣教學(xué)的過程不再是同學(xué)被動接受學(xué)問的過程，而是同學(xué)主動探索、進(jìn)展制造的過程。現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)與語文教學(xué)的整合使語文課堂呈現(xiàn)出全新的面貌，促進(jìn)了同學(xué)創(chuàng)新能力的提高。

三、鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，在想象中培養(yǎng)制造性思維能力

想象是創(chuàng)新的翅膀，列寧曾指出：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)了長進(jìn)，并且是

學(xué)問進(jìn)化的源泉”。要培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維能力，就必需鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)揮想象，甚至夢想。一位好的語文教師，要擅長通過多種教學(xué)手段，打開同學(xué)思維的天窗，讓它在絢爛的陽光下鮮活地成長。這就要求老師的講解，設(shè)疑是“開而弗達(dá)”，“引而不發(fā)”，就像圖畫中的“布白”，給同學(xué)思量想象的余地，為他們的創(chuàng)新思維制造須要的條件。在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到創(chuàng)新教導(dǎo)的目的，老師必需擅長利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，開啟同學(xué)的制造思維，放手讓同學(xué)自己自立思量。如《群英會蔣干中計》中，當(dāng)周瑜聽說蔣干來訪時，笑謂諸將曰“說客至矣”，“與眾將附耳低言，如此如此”。這里的“附耳低言，如此如此”八個字容量很大，內(nèi)容非常豐盛，教學(xué)時我要求同學(xué)迅速閱讀下文，綻開想象，把周瑜“如此如此”的話明確地說出來，還原成周瑜的原話。這一要求具有一定的靈便性和制造性，同學(xué)感到很新奇，愛好大發(fā)，立刻埋頭讀起書來，并在筆記本上登記要點。五分鐘后，同學(xué)開頭講，把一個精確?????洞察事物、敏銳捕獲戰(zhàn)機、部署周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹荑せ铎`便現(xiàn)地表演出來了。這既是意料之外，又是情理之中的假設(shè)，含有豐盛的制造性因素，富于挑戰(zhàn)性，能充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，從而使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)。

又如李商隱的《無題》詩：“相會時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看?！苯套x這首詩，我們就可以引導(dǎo)同學(xué)想象那夜里相思難眠，晨起對著鏡子無心梳妝裝扮的愁苦女子形象，那月夜之下，衣衫單薄的詩人正在吟著讓人斷腸的詩句……通

過這樣的啟發(fā)想象，同學(xué)的想象力就會得到進(jìn)展。因此,在教學(xué)中，只要從單純傳授學(xué)問中解放出來，精確?????掌握和充分發(fā)揮教材的這些特點，不僅豐盛深入了課文內(nèi)容，而且激發(fā)了同學(xué)的想象力，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新能力。

總之，生命的意義在于制造，制造是人類的才智的最高表現(xiàn)，也是一個民族興盛發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。因此，在語文教學(xué)中努力進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新能力，盡力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，開發(fā)智力資源，就能實現(xiàn)陶行知先生所說的“到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人”的美妙抱負(fù)，就能為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考書目：

《中學(xué)語文教學(xué)》，史有為主編，首都師范高校出版社，2022年。

《讓課堂煥發(fā)誕生命活力》，葉瀾，上海三聯(lián)書店，1999年。

《新課程的理念與創(chuàng)新》，鐘啟泉，高等教導(dǎo)出版社，2022