哈五級(jí)漢語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案尊嚴(yán)

7、尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)3、正確、流利、*有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述課文。過(guò)程與方法：1、利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。2、通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中交流體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。2、體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞語(yǔ)。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀，積累語(yǔ)言。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1、流利、有感情地朗讀。2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)時(shí)安排：2課時(shí)知識(shí)鏈接：▲要人敬者必先自敬——陶行知陶行知（1891.10.18--1946.7.25）中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一提出了 “生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教案做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國(guó)教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩(shī)歌集》?！鴮?duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西是尊嚴(yán)。 ——普列姆昌德普列姆昌德（ 1880年～1936年），印度印地語(yǔ)作家。普列姆昌德在印度有小說(shuō)之王美譽(yù)?！覀兊淖饑?yán)不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。—桑塔亞那喬治.桑塔亞那(1863～1952)是美國(guó)批判實(shí)在論的倡導(dǎo)者?！说淖饑?yán)可以用一句話來(lái)概括：即他的信念。它比金錢金錢、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值?！？柊＜靶侣劰ぷ髡?。1/8預(yù)學(xué)案【預(yù)習(xí)要求】1、第一遍讀：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段和生字以及不理解的詞語(yǔ)；本文共有（ ）個(gè)自然段。2、第二遍讀：讀懂課文，知道故事大意：一個(gè) 的冬天， 小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。 大叔等鎮(zhèn)上的人燒火做飯（ ）他們。只有一個(gè) 、 的年輕人不愿空手接收食物。后來(lái)他為大叔 ，大叔感到十分 。換來(lái)食物后的他 地吃了起來(lái)。最后大叔把這個(gè)小伙子留下來(lái)并將自己的女兒 給他。大叔說(shuō)：“ ?！?二十年后，這個(gè)人果然取得了巨大的成就，他就是石油大王 ?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、下面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)將不認(rèn)識(shí)的畫出來(lái)并標(biāo)上拼音。面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、臉色蒼白、骨瘦如柴、贊賞、歉意、款待、舒服、許配、喉結(jié)、捶背、僵硬、蹲著2、我不理解的詞語(yǔ)是： ，我能嘗試查字典理解詞義。3、本課我覺得難寫的字，我能正確地寫一寫：4、畫出描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)再抄2/8下來(lái)（2-3句）。第一課時(shí)預(yù)習(xí)展示基本學(xué)案導(dǎo)案環(huán)節(jié)同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩位可敬可愛的父親，一位父親讓我們懂得誠(chéng)信導(dǎo)入是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴；另一位父親讓我們懂得做事要講究認(rèn)真，講究實(shí)新課與老師一起書空板書課題。在，做人要可靠、實(shí)在、正直。今天我們將走1’進(jìn)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)認(rèn)識(shí)一位努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的年輕人。師生板書：7、尊嚴(yán)，齊讀課題。學(xué)時(shí)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。目標(biāo)2、正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)1’3、正確、流利、*有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述課文。

教案意圖激發(fā)興趣1、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)成員認(rèn)讀生字。2、小組內(nèi)開火車?yán)首x詞語(yǔ)。預(yù)習(xí) 3、小組內(nèi)開火車，朗讀課文，互相正音，互相評(píng)價(jià)。4、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。展示15’ 6、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。7、小組評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況。小組1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人”的句式來(lái)談?wù)勀闾骄康目捶?。討?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？交流3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁10’有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？。1、形近字組詞）堪()尊（）沃（例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）2、按要求改寫句子。1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)課堂善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）檢測(cè)2)他就是石油大王哈默。（改為反問(wèn)句）10’3、按要求寫詞語(yǔ)。1)寫近義詞?？释?----（）輕蔑-----（）2）寫反義詞。爭(zhēng)辯-----（）果然-----（）4、讀課文，填空。課文以“尊嚴(yán)”為題，一方面概括了▁▁▁▁▁▁▁是一個(gè)自愛、自強(qiáng)、▁▁▁▁▁▁▁的人，同時(shí)也反映了▁▁▁▁▁▁▁是一個(gè)▁▁▁▁▁▁▁的長(zhǎng)者。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些字、哪些詞語(yǔ)？2、各小組開始展示預(yù)習(xí)。小組長(zhǎng)作好記錄。3、指導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，即時(shí)評(píng)價(jià)。、知道邊看課文邊說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言交流；2、說(shuō)得不好，請(qǐng)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言。3、允許學(xué)生學(xué)說(shuō)同學(xué)的語(yǔ)句。4、小組內(nèi)交流第5題中的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。5、巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及參與度。自我檢測(cè)和合作檢測(cè)相結(jié)合，指導(dǎo)檢測(cè)

組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)的收獲。評(píng)價(jià)同學(xué)的預(yù)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和提高培養(yǎng)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)3/8學(xué)習(xí)1、同學(xué)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆4’1、指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用。收獲2、布置作業(yè)練習(xí)冊(cè)中基礎(chǔ)部2、集體評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆4’3’分。

引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)第一課時(shí) 學(xué)案小組： 姓名：一、自學(xué)質(zhì)疑1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。4、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。二、各組討論交流1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)什么樣 的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？。三、課堂檢測(cè)1、形近字組詞尊（ ）沃（ ） 堪( ) 例（ ）奠（ ）襖（ ） 甚（ ） 倒（ ）4/8瘦（ ）喉（ ） 捶（ ） 僵（ ）搜（ ）候（ ） 錘（ ） 韁（ ）2、按要求改寫句子。1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。 杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）2)他就是石油大王哈默。（改為反問(wèn)句）3、按要求寫詞語(yǔ)。寫近義詞。渴望-----（）輕蔑-----（）2）寫反義詞。爭(zhēng)辯-----（）果然-----（）4、讀課文，填空。課文以“尊嚴(yán)”為題，一方面概括了▁▁▁▁▁▁▁是一個(gè)自愛、自強(qiáng)、▁▁▁▁▁▁▁的人，同時(shí)也反映了▁▁▁▁▁▁▁是一個(gè)▁▁▁▁▁▁▁的長(zhǎng)者。四、學(xué)習(xí)收獲：五、我的評(píng)價(jià)5/8基本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1’學(xué)時(shí)目標(biāo)1’

第二課時(shí)展示+拓展學(xué)案導(dǎo)案教案意圖小組內(nèi)互相補(bǔ)充復(fù)述課文1、你知道什么是復(fù)述課文嗎激發(fā)2、指引到復(fù)述課文興趣1、正確、流利、 *有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述課文。2、自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中交流體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。回顧探討九流過(guò)程10’展示交流20’拓展延伸5’學(xué)習(xí)收獲3’

1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？。號(hào)、2號(hào)、3號(hào)各選一題代表小組進(jìn)行展示，4號(hào)進(jìn)行總結(jié)，（可以補(bǔ)充）展示搜集的幾條有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。3、 同學(xué)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆4’4、 集體評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆4’仰起頭

1、知道邊看課文邊說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言交流；2、說(shuō)得不好，請(qǐng)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言。3、允許學(xué)生學(xué)說(shuō)同學(xué)的語(yǔ)句。4、小組內(nèi)交流第5題中的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。5、巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及參與度。指導(dǎo)展示教師給予充分肯定1、指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用。2、布置作業(yè)練習(xí)冊(cè)中基礎(chǔ)部分。

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和提高鍛煉勇氣，培養(yǎng)當(dāng)眾發(fā)言的信心。不管如何，保護(hù)積極性引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

“不能不！” 態(tài)度真誠(chéng)站起來(lái) 品格高尚6/8教案反思第二課時(shí)學(xué)案小組： 姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)一、探究、交流、展示1、小組內(nèi)互相