2023教案人教版語文七年級下《艱難的國運與雄健的國民》

教案人教版語文七年級下《艱難的國運與雄健的國民》困難的國運與雄健的國民學習要點：1、反復朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。3、聯(lián)絡生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。4、培養(yǎng)學生的民族責任感。教學重點、難點：1、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。2、聯(lián)絡生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。教學過程：一、預習導學1：掌握以下字的讀音。（1組）逼狹(xiá)崎嶇(qíqū)阻抑(yì)迷惘（wáng）2：解釋以下生詞(1)逼狹：狹窄。(2)崎嶇：描述山路不平。(3)阻抑：阻撓、抑制。(4)回環(huán)曲折：曲折圍繞。(5)亦復如是：也是如此。3、課文作者和背景介紹本文作者，字、河北樂亭人，選自《》。他是我國最早的馬克思主義者，中國共產黨創(chuàng)始人之一，他的詩文被魯迅先生譽為。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領導了“五·四”運動。在大革命后期的1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。時值1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。盡管全文不滿500字，但內容著實豐富。背景補充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強入侵尤其是五四運動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓榨，社會黑暗到了極點。中華民族千瘡百孔，步履維困難。在這種“困難的國運”面前，是垂頭喪氣，悲觀絕望，依然正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮起民族精神？當時，有一部分五四運動期間一度覺悟的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴峻的歷史關頭，針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝決心。這在當時濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞。二、自主學習，整體感知4：學生大聲自由朗讀課文。（初步感知文章的感情基調）（1）：這篇課文應該用什么語調去朗讀？假如要鼓舞同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標題呢？重音該放在哪呢？明確：明快、雄健、節(jié)拍要鮮明、洪亮、磅礴激越的情感，鏗鏘有力。帶有強烈的煽動性和充滿樂觀主義的精（“雄健的國民”）（2）、課文一共有五個自然段，請歸納各段的段意。（2組）第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過困難險阻的境地。第二段：以長江大河比喻民族生命的進程。第三段：以旅途征人冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。第四段：談到中華民族如今所逢的史路。第五段：以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。三：學習研討（一）細讀課文，理出文章思路。1：從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？（3組）（在國運困難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和開展而奮斗、奉獻。）2：當時我們面臨怎么樣“困難的國運”呢？（帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深熾熱之中。）（二）精讀課文，嘗試處理學習要點1、文語言氣概磅礴，鏗鏗有力，生動形象而富有說服力，這與作者運用了大量的比喻修辭有著親密的關系。請同學們再細讀課文，小組討論，為以下形象找到本體，并體會它們表現(xiàn)了作者怎么樣的情懷。（4組）①長江大河民族生命進程（）②平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利開展（）③崎嶇險阻的道路中華民族歷史所逢的困難國運（）④揚子江、黃河中華民族歷史進程（）⑤浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前（）⑥揚子江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進中的困難斗爭（）⑦濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程（）作者意在激發(fā)起國民勇往直前、英勇無畏的民族精神，讓雄健的國民們英勇、執(zhí)著的向前挽救危亡的國家。言語中充滿著革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。師小結比喻的作用：運用比喻加強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。2：再從標題看“困難”與“雄健”之間有何聯(lián)絡？兩組詞的位置可否互換？（5組）明確：不能互換，它們有因果關系：困難的國運造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能改變困難的國運，唯有困難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。3：什么是雄健的精神？明確：“雄健的精神”，也確實是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！贈_破一切困難險阻，勇往直前。②奮斗中能體會到成功的樂趣。4：怎么樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的興趣”、“人生最有興趣的事”中的“興趣”？（6組）明確：這種種興趣，都是經歷困難險阻以后的興趣，是一種歡樂，一種幸福，一種值得回味的經歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，確實是本文中的“興趣”。5：本文結尾說：“要知在困難的國運中建造國家，亦是人生最有興趣的事……”這個看法對不對？為什么？（7組）明確：中華民族開展到20世紀20年代，所逢的“是一段崎嶇險阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時機。具有敢于面對現(xiàn)實、敢于斗爭的雄健精神的革命者，為了建造繁榮興盛的新中國，就會滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭中獲得“壯美的興趣”。（三）品讀課文，嘗試處理學習要點喜愛哪些句子呢？請它推薦給大家，并說說你推薦的理由。（8組）四：遷移提高今天的中華民族，國運興盛，聯(lián)絡國際方式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（9組）明確：發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境地”，這些盡管與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建立我們美妙的祖國。四、反應檢測閱讀以下文段，答復文后咨詢題。(一)歷史的道路，不全是平坦的，有時走到困難險阻的境地，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到非常寬敞的境地，平原無際，一瀉萬里。有時流到非常逼狹的境地，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所通過的地點，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地點，固是高歡樂興地向前走，走到崎嶇的境地，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境地，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族如今所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們通過這段道路的人，感到一種壯美的興趣。但這種壯美的興趣，沒有雄健的精神是不能夠感受到的。我們的揚子江、黃河，能夠代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的困難境地，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿出雄健的精神，高唱著進展的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在困難的國運中建造國家，亦是人生最有興趣的事……1.試說明第一段在這段文字中的作用。明確：起總領的作用，點明本文的中心。2、“中華民族如今所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路?！辈杉{了什么修辭方法？結合時代背景，談談這句話的含義。明確：這是一個比喻句，生動形象地表現(xiàn)了中華民族當時正處在帝國主義侵略、封建主義壓榨的最困難的時期。3、.這段文字表達了作者怎么樣的思想感情？明確：作者懷著深沉的民族感情和愛國熱忱，號召中國國民拿出雄健的精神挽救民族于危亡之中。表達了作者關于民族振興的必勝信念和樂觀精神。4、你認為揚子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神？明確：勇往直前的精神。5、“我們應該拿出雄健的精神，高唱著進展的曲調，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。”有什么意味？談談你的理解。明確：流露了一種不怕困難困苦，為民族振興而英勇戰(zhàn)斗的犧牲精神。6、評價一下，這段文字在寫法上有什么特點？明確：語言簡練、形象，含義深入，有煽動性，催人奮進?！独щy的國運與雄健的國民》導學案班級學生學習目的：1、反復朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。3、聯(lián)絡生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。4、培養(yǎng)學生的民族責任感。一、預習導學1：掌握加點字的讀音逼狹（)崎嶇()阻抑()迷惘（）2：解釋以下生詞(1)逼狹：(2)崎嶇：(3)阻抑：(4)回環(huán)曲折：(5)亦復如是：3、課文作者和背景介紹本文作者，字、河北樂亭人，選自《》。他是我國最早的馬克思主義者，中國共產黨創(chuàng)始人之一，他的詩文被魯迅先生譽為。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領導了“五·四”運動。在大革命后期的1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。時值1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。盡管全文不滿500字，但內容著實豐富。背景補充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強入侵尤其是五四運動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓榨，社會黑暗到了極點。中華民族千瘡百孔，步履維困難。在這種“困難的國運”面前，是垂頭喪氣，悲觀絕望，依然正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮起民族精神？當時，有一部分五四運動期間一度覺悟的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴峻的歷史關頭，針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝決心。這在當時濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞。二、自主學習，整體感知4：學生大聲自由朗讀課文。（初步感知文章的感情基調）（1）：這篇課文應該用什么語調去朗讀？假如要鼓舞同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標題呢？重音該放在哪呢？5、課文一共有五個自然段，請歸納各段的段意。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：三：學習研討（一）細讀課文，理出文章思路。1：從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？2：當時我們面臨怎么樣“困難的國運”呢？（二）精讀課文，嘗試處理學習要點1：文語言氣概磅礴，鏗鏗有力，生動形象而富有說服力，這與作者運用了大量的比喻修辭有著親密的關系。請同學們再細讀課文，小組討論，為以下形象找到本體，并體會它們表現(xiàn)了作者怎么樣的情懷。①長江大河（）②平原無際，一瀉萬里（）③崎嶇險阻的道路（）④揚子江、黃河（）⑤浩浩蕩蕩（）⑥揚子江、黃河穿沙漠，過山峽（）⑦濁流滾滾，一瀉萬里（）作者意在：2：再從標題看“困難”與“雄健”之間有何聯(lián)絡？兩組詞的位置可否互換？3：什么是雄健的精神？4：怎么樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的興趣”、“人生最有興趣的事”中的“興趣”？5：本文結尾說：“要知在困難的國運中建造國家，亦是人生最有興趣的事……”這個看法對不對？為什么？（三）品讀課文，嘗試處理學習要點喜愛哪些句子呢？請它推薦給大家，并說說你推薦的理由。四：遷移提高今天的中華民族，國運興盛，聯(lián)絡國際方式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？四、反應檢測閱讀以下文段，答復文后咨詢題。歷史的道路，不全是平坦的，有時走到困難險阻的境地，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到非常寬敞的境地，平原無際，一瀉萬里。有時流到非常逼狹的境地，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所通過的地點，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地點，固是高歡樂興地向前走，走到崎嶇的境地，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境地，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族如今所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們通過這段道路的人，感到一種壯美的興趣。但這種壯美的興趣，沒有雄健的精神是不能夠感受到的。我們的揚子江、黃河，能夠代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的困難境地，哪能