西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)

2除法的步認(rèn)識(shí)第1時(shí)教學(xué)容教科書第69頁例1例2第70頁課堂活動(dòng)第1,2題練習(xí)十六的第1,2,3題解除法的意義握除法算式的讀法和寫法道除法算式各部分的名稱。教學(xué)示除法的含義是這節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷用算式表示的再創(chuàng)造的過程出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)平均分兩種情況直觀圖的認(rèn)識(shí)。教學(xué)標(biāo)※

知識(shí)與技能：※

1.結(jié)合分一分的具體情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫法，知道除法算式各部分的名稱。3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。過程與方法：通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)?！?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解除法的意義。難點(diǎn)：理解除法的意義。教學(xué)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件、磁力小棒磁力扣。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過一、新課導(dǎo)入：課件出例1部分題圖內(nèi)。（8個(gè)桃，四個(gè)子）1

1.教師：誰能說說你知道了哪些數(shù)學(xué)？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名回答：我知道了一共有個(gè)桃子，4個(gè)盤子。（3）集體訂正2.教師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息，提出哪個(gè)數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)桃？（3）集體訂正3.教師：你能解決這個(gè)問題嗎？說說你的想法（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：每個(gè)盤子里放個(gè)桃子，我是這樣想的，里面有幾個(gè)4就是放幾個(gè)，口訣是二四得八，所以是2個(gè)桃子.....（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過程在數(shù)學(xué)上可以用除法來表示，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)除法。教師板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生已有的平均分的經(jīng)歷自行提出問題并解決問題然后教師用談話法直接引入課題。】二、探索新知1.教師誰能看著這3個(gè)數(shù)把分桃子的過程說一說分之前總數(shù)是多少個(gè)？分的要求是什么？分的結(jié)果是多少？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名回答：一共有8個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放2個(gè)桃子。（3）學(xué)生一邊說，教師用磁力扣代表桃子按要求分。2.教師：請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒，就這樣，一邊說，一邊分。（1）學(xué)生按要求進(jìn)行操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.教師同學(xué)們你們知道在數(shù)學(xué)上怎樣表示剛才平均分的過程嗎？在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4=2來表示平均分的過程。教師板書：8÷4.教師：中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)的名字叫“除號(hào)”，它是這樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們跟2

我數(shù)空，先畫一條橫線，再上下各點(diǎn)一點(diǎn)，注意，橫線要直，兩點(diǎn)要圓而且要對(duì)齊。（1）學(xué)生跟著老師的講解進(jìn)行數(shù)空5.教師：這個(gè)算式又怎么讀呢？（1）指名試讀：8除以4等于2（2）學(xué)生齊讀6.教師：在除法中，“÷”讀作“除以”。教師：誰再來說說8÷表示什么意思？（1）學(xué)生獨(dú)立說（2）同桌之間互說（3）指名說：一共有8個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放2個(gè)桃子。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)去掉情境化逐步數(shù)學(xué)化理解把個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤子里，就是平均分成4份。8÷4=2表示把8桃子平均分成4份，每份是2個(gè)桃?！?.教師還能把8桃子平均分成幾份？每份是幾個(gè)桃？請(qǐng)用小棒代替桃子分一分，一邊分一邊用“一共有幾個(gè)桃，平均分成幾份，每份分的幾個(gè)桃”這樣的3句話說出分的過程，再用除法算式表示平均分的過程。（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：一共有8個(gè)桃，平均分成份，每份分的4個(gè)桃，用算式表示：8÷2=4（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過語言、操作、算式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生再分逃的情境中理解除法的含義。在學(xué)生的操作和表達(dá)中強(qiáng)化平均分的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)3個(gè)量為抽象出除法算式作準(zhǔn)備通“你還能把個(gè)桃子平均分成幾份？每份是幾個(gè)桃？”讓學(xué)生進(jìn)一步感知“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少”都可以用除法算式來表示，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！空n件出例2主題圖。3

1.教師：誰能說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？（1）指名回答：信息是：一共有個(gè)小朋友跳繩3人一組，問題是：可以分成幾組？（2）集體訂正2.教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，可以借助你手中的小棒。（1)學(xué)生獨(dú)立試做。(2)小組內(nèi)交流(3)指名回答：可以分成4組，分的過程是這樣的：分之前是12根小棒，3根小棒一組，正好分成4組。(4)集體訂正。教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。2.教師：能用除法算式表示剛才的分組過程嗎？（1）指名回答：12÷3=4（組）3.教師：誰能用“一共有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)人一組，可以分成幾組”這樣的句話說出分的過程。（1）指名回答：一共有12個(gè)小朋友，3個(gè)人一組，可以分成4組.（2）集體訂正4.教師除法算式里的3個(gè)數(shù)也像乘法算式那樣有自己的名字除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。教師板書：被除數(shù)

除數(shù)

商三、鞏固新知課件出跳繩小隊(duì)的名同學(xué)。1.教師：這12名跳繩的同學(xué)，還可以按幾人一組進(jìn)行分組？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：還可以2人一組分，也可以人一組分，6人一組分。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。2.教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍忠环挚纯疵拷M有多少人能否用除法算式表示分的過程？（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）小組內(nèi)交流4

（3）指名匯報(bào)：2人一組，可以分6組，除法算式是：÷2=6（組）；4人一組，可以分3組，除法算式是：12÷4=3（組）；人一組，可以分2組，除法算式是：12÷6=2（組）。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們說的真全面！3.教師剛才分桃和同學(xué)們分組的過程我們都用了除法算式來表示你認(rèn)為什么情況下可以用除法算式表示？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：平均分的過程都可以用除法算式來表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分一分，說一說平均分的過程，寫一寫除法算式，完善對(duì)除法意義的理解。】課件出課堂活動(dòng)的1題。1.教師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第頁，獨(dú)立完成。（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。（2）小組內(nèi)交流（3）指名實(shí)物投影展示（4）集體訂正課件出課堂活動(dòng)的2題。1.教師：誰能說說這道題告訴了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了哪些數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名回答：知道的數(shù)學(xué)信息是一共15個(gè)五角星，每次3個(gè)，問題是幾次圈完。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，指名回答，集體訂正。課件出課堂活動(dòng)的3題。1.教師：誰能說說這道題告訴了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了哪些數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2名回答道的數(shù)學(xué)信息是一共有24個(gè)三角形有算式÷8=3，問題是圈一圈，說一說。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，（4）小組內(nèi)交流(5)指名回答:我是這樣圈的：一共有個(gè)三角，8個(gè)三角為一組圈起來，5

一共分成了3組；我是這樣圈的：一共有24三角，平均分成8份，每一份是3個(gè)......(6)集體訂正.【設(shè)計(jì)意圖通過練習(xí)溝通兩種不同的要求的平均分與除法算式的聯(lián)系深化學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解。】四、達(dá)標(biāo)反饋1、讀一讀。8÷4=215÷3=545÷9=57÷7=12.填一填在7×8=56里，7叫做（），8叫做（），56叫做（）。在56÷7=8里，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3.一共有32個(gè)蘿卜，平均分成4份，每份有幾個(gè)個(gè)蘿卜。寫出除法算式。4.一共有16個(gè)蘋果，有幾種平均分的方法？分別寫出除法算式。答案：第一題：8除以4等于215除以3等于545除以9等于57除以7等于1第二題：在7×8=56里，7叫做（因數(shù)），8叫做（

因數(shù)），叫（積。

在56÷里被除數(shù)56數(shù)7（8。第三題：32÷4=8（個(gè)）第四題3種分法算式分別是÷（個(gè)）16÷（個(gè)）16（個(gè)）五．課堂小結(jié)1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，組織語言。（2）指名回答：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.....（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力?！苛?、布置作業(yè)1.練習(xí)十六的第1,2,3題2.有32個(gè)西瓜平均放到4個(gè)筐里，每個(gè)框里放幾個(gè)西瓜？寫出除法算式。3.¤¤¤¤¤¤¤¤¤6

¤¤¤¤¤¤¤¤¤有幾種分法？分別寫出算式。答案：第一題：略第二題：第一種和第二種分法正確。第三題：10÷2=5（個(gè)）20÷5=4（份）24÷6=4（份）第四題：32÷4=8（個(gè)）第五題：有4種分法，算式分別是：18÷2=9個(gè)）18÷3=6（個(gè)）18÷6=3（個(gè)）18÷9=2（個(gè)）七、板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)8÷4=2被除數(shù)

除數(shù)

商八．教學(xué)反思除法含義是這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上過抓同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合使學(xué)生清楚地看到平均分的過程形象直觀地理解除法含義這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。教學(xué)資：一、填空。1.6×4=()個(gè)算式里)是因數(shù))是因數(shù))是積．表示()個(gè)()連加是()。2.18÷3=6這個(gè)等式里，()是被除數(shù)，()是除數(shù)，()是商。二、根據(jù)下面的話寫成一道算式．(1)把20平均分成4份，每一份是57

(2)10里面有5個(gè)2．(3)6除以3等于2．(4)被除數(shù)是15，除數(shù)是5，商是3三、圈一圈，填一填。（1）△△△△△△（2）○○○○○△△△△△△○○○○○每份4個(gè)分成（份。

每份2個(gè)分成（份?！拢健拢剑?）（4）10里面有（）個(gè)5。20里面有（）個(gè)4.÷＝÷＝四、按要求寫出除法算式。15蘋果，每3個(gè)一堆，分成5。

把14個(gè)梨平均分成份，每份分2個(gè)。（1）（2）9除以3等于3。

被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是（3）（4）五、解決問題8

答案：第一題：1.24642446242.1836第二題：20÷4=510÷2=56÷3=215÷5=3第三題1312÷4=3（2510÷2=5（3210÷2=5（4520÷4=5第四題：（1）15÷3=5（2）14÷7=2（3）9÷3=3（4）186=3第五題：15÷5=3（盆）教學(xué)資鏈接：小雞學(xué)法（數(shù)學(xué)事）從前有一只小雞她非常喜歡使用乘法因?yàn)樗X得世界上所有的數(shù)學(xué)問題，乘法都可以一一解決，上二年級(jí)時(shí)，她為自己能提早學(xué)會(huì)乘法而感到驕傲，而除法，小雞并不去好好學(xué)習(xí)，而是向同學(xué)們展示自己所會(huì)的乘法，她認(rèn)為，學(xué)除法其實(shí)很難，所以每次當(dāng)選數(shù)學(xué)課代表時(shí)，都不是小雞當(dāng)選，而是小鹿當(dāng)選。狗老師也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，一次下課時(shí)，狗老師把小雞叫到辦公室，認(rèn)真地對(duì)她說：“你是不是不想學(xué)除法？”小雞點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)狗老師說：“我覺得學(xué)除法很難，老