雨虹小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)期中試卷分析總結(jié)

雨虹小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)期中試卷解析總結(jié)片刻兩個(gè)月時(shí)間過去了。在這兩個(gè)月時(shí)間里，對(duì)于初次接觸低段語文授課的我來說，素來處在探究階段。學(xué)校組織的此次期中測(cè)試不但是對(duì)學(xué)生學(xué)地檢測(cè)，也是對(duì)老師授課情況地檢測(cè)。從試卷和學(xué)生答題情況中折射出我授課中出現(xiàn)的諸多問題。為了今后更好地授課，我對(duì)本次期中試卷作了以下詳盡認(rèn)真地解析：一、整體解析、試卷解析本次期中試卷側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的察看：讀拼音寫字，辯字組詞，依照句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等察看了字詞的掌握情況。對(duì)句子的察看是過造句、給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序次，閱讀，察看學(xué)生說句子、理解句子所表達(dá)的感情。寫話所占的比率約為25%，第九、十題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。、學(xué)生情況解析本班共有學(xué)生57人，從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成績很不理想。90-100分有7人，80-89分有13人，70-79人有15人，60-69分有7人，50-60有9人，40分一下有6人，其中3人10-22分，一人0分。其中不及格的學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有禁止時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有4名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級(jí)整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育授課中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)變，提高整體成績。、成績不理想的主要原因一是教師在授課中，缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘，很多東西不側(cè)重訓(xùn)練。比方：閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少，只側(cè)重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。給句子重新排序次，還一次都沒有訓(xùn)練過。二是學(xué)生掌握不好。比方：讀拼音寫詞語，都是老師平時(shí)多次重申，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學(xué)生出錯(cuò)，棵和顆的用法進(jìn)行過特地訓(xùn)練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。二、存在的主要問題1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較古板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能夠貫穿交融，靈便運(yùn)用。、有的學(xué)生想象力不夠豐富，解析判斷能力差。部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，以致學(xué)生失誤。、教師沒有卓有收效的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、改進(jìn)措施、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于解析試卷題型，并進(jìn)行適合訓(xùn)練。授課中側(cè)重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽聞讀寫授課的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文授課中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，采用多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。、多與家長聯(lián)系，親近配合，抓好中放學(xué)生的學(xué)習(xí)。、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題填充不足。以激勵(lì)夸耀的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同樣的學(xué)生獲取不同樣的發(fā)展。、充分利用媒體資源，提高課堂授課的直觀性、形象性，為提高課堂授課收效打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行授課，對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，并督促其及時(shí)糾正。此后次期中測(cè)試中，我找到了必然的方向和目標(biāo)，找出了自己授課中的不足，認(rèn)識(shí)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情