部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《寫讀后感》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作：寫讀后感第1課時(shí)談話引入,揭示課題

回顧本單元課文《草船借箭》并交流:《草船借箭》是《三國(guó)演義》中家喻戶曉的故事,其中的人物、情節(jié)或是細(xì)節(jié)，你們還有印象嗎?說(shuō)說(shuō)你讀完這篇課文后的感想。讀一篇文章或一本書后產(chǎn)生了感想把他們寫下來(lái)，就是讀后感。今天我們要寫讀后感。打開思路，明確方向聊聊你近來(lái)有感想的文章，又怎樣的感想呢？我最近讀了一篇文章……我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)有自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚;有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景;有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái)，就是讀后感。人物情形道理細(xì)節(jié)情感

要寫好讀后感，必須做到以下幾點(diǎn)：1.理解把握原作品的內(nèi)容。2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際。3.寫出自己的真實(shí)感受。這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢？交流中明確讀后感的寫法內(nèi)容介紹感想一兩處感受最深的內(nèi)容引用原文中個(gè)別語(yǔ)句感想真實(shí)具體略重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開始寫作，完成習(xí)作的感想部分。習(xí)作：寫讀后感第2課時(shí)交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一篇讀后感，想一想作者是怎樣將感想寫的更加真實(shí)具體的。“燕子去了有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了有再開的時(shí)候，可是我們的日子是一去不復(fù)返的……是啊，時(shí)間如流水，在洗手的時(shí)候，在吃飯的時(shí)候，在沉默的時(shí)候，日子正從我們身邊飛去?！?/p>

?這是朱自清的一篇散文《匆匆》，它是一篇描寫時(shí)間的文章。讀了這篇文章后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到讀《匆匆》有感寫法品析?開篇引用原文中的經(jīng)典句子，表現(xiàn)時(shí)間一去不復(fù)返。佳作欣賞時(shí)間是公正無(wú)私的，它對(duì)什么人都一樣，不會(huì)多給這個(gè)人幾秒，也不會(huì)少給那個(gè)人幾秒。誰(shuí)想讓時(shí)間過(guò)得快點(diǎn)，誰(shuí)想讓時(shí)間過(guò)得慢點(diǎn)，都是不可能的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何做時(shí)間的主人。

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學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到只有珍惜分分秒秒的時(shí)間，才能成為時(shí)間的主人，而不做時(shí)間的奴隸。我想，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣我就充分利用了每節(jié)課40分鐘的時(shí)間；

?放學(xué)后，我認(rèn)真完成作業(yè)，然后擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)多讀書、參加有益的活動(dòng)，如畫畫、?在讀原文的基礎(chǔ)上，寫出自己的深刻感受：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何做時(shí)間的主人。?結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，珍惜時(shí)間，成了時(shí)間的主人。寫詩(shī)、剪紙……這樣，課外的時(shí)間，也被我充分利用起來(lái)了，我就成了時(shí)間的主人。去年暑假，爸爸出差了，媽媽要上班，我天天一個(gè)人在家里，做完了每天的作業(yè)后，就練習(xí)畫畫兒。窗外，小朋友們玩得好熱鬧呀，我真想馬上跑出去玩?？晌铱吹阶约寒?dāng)天要練習(xí)的畫還沒(méi)有畫完，就又坐下來(lái)了，直到畫完我才出去玩。我想，如果自己平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，放學(xué)后只知道玩，這樣時(shí)間就被白白浪費(fèi)掉了，我也就會(huì)成為時(shí)間的奴隸了。

??聯(lián)系生活實(shí)際，選取典型事例，說(shuō)明自己克服困難，戰(zhàn)勝自己，不做時(shí)間的奴隸。學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步加深了對(duì)《匆匆》這篇課文的理解：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會(huì)覺(jué)得有所收獲，過(guò)得很充實(shí)；浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，也會(huì)一無(wú)所獲，過(guò)得很空虛。

??結(jié)尾總結(jié)全文，通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明珍惜時(shí)間的重要性，有一定的教育意義。引用了個(gè)別原文聯(lián)系了自己的生活實(shí)際感想更真實(shí)具體這個(gè)寒假我讀了《魯濱遜漂流記》，受益匪淺，冒險(xiǎn)是一個(gè)讓人非常害怕的事情，許多人都不敢想，也不敢嘗試，而魯濱遜卻勇敢地邁出了第一步。這本書主要講述了主人公魯濱遜不愿意在家過(guò)著富裕的日子，一心想當(dāng)水手去外面的世界冒險(xiǎn)，在去非洲的航行中不幸遇上了大風(fēng)暴，全船除了魯濱遜一人外無(wú)人生還，魯濱遜也飄到了一個(gè)無(wú)人生存的荒島，開始了一段與世隔絕的生活，并在那里生活了28年，他終于回到文明世界。讀《魯濱遜漂流記》有感

內(nèi)容介紹部分不是重點(diǎn)，要簡(jiǎn)略，不能整篇文章都是內(nèi)容介紹。讀到這里，我不禁十分佩服魯濱遜，他在荒無(wú)人煙的地方生活了28年，他是多么的勇敢!剛到荒島時(shí)，他是絕望的，過(guò)了一段時(shí)間，他開始慢慢的重拾信心，開始對(duì)生活充滿希望，不再悲觀的面對(duì)生活，開始利用身邊的東西創(chuàng)造出自己的家園，他自己動(dòng)手做小椅子、小桌子、小板凳、小床，甚至做出了小狗、小貓，慢慢的他有了自己的兩座別墅，有了果園農(nóng)場(chǎng)，有了自己的小船，他用雙手創(chuàng)造出了自己的家園。讀到這里，我不禁問(wèn)自己，如果是我在海上航行的期間，遇到大風(fēng)暴，我會(huì)有這種信念支撐著我活下去嗎?就算我活下去了，我會(huì)在孤島上生存28年嗎?我覺(jué)得我不會(huì)，我可能連活下去的勇氣都沒(méi)有，而魯濱遜，他有極強(qiáng)的信念，支撐著他活下去，當(dāng)然他也想過(guò)放棄，可是他總是讓自己打消那種念頭。在荒島上，他沒(méi)有工具，沒(méi)有助手，甚至他做一塊木板都需要47天，但是他毫不灰心，每次失敗都撣撣身上的塵土，重新開始。我覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極的人，無(wú)論何時(shí)，都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地努力地生活下去，絕不能放棄自己，種種困難都?jí)翰坏刽敒I遜，而生活在幸福中的我們，又有什么資格放棄生命呢?說(shuō)說(shuō)習(xí)作片段有什么優(yōu)點(diǎn)，還有哪些地方可以改進(jìn)。我認(rèn)為這篇文章的感想部分寫的真實(shí)具體……我認(rèn)為在寫感想時(shí)應(yīng)該聯(lián)系一下生活實(shí)際……同學(xué)們，接下來(lái)然我們展示一下自己的作品，和同學(xué)相互交流評(píng)價(jià)，看看有什么可以改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)題目的擬定讀《魯濱遜漂流記》有感《駱駝祥子》讀后感

下面是讀后感的兩種不同形式的題目，這兩種題目有什么不同之處呢？憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感主標(biāo)題副標(biāo)題

主標(biāo)題是指一篇文章的大標(biāo)題,用來(lái)提出文章中心或主旨，副標(biāo)題對(duì)文章的標(biāo)題作出解釋，與標(biāo)題相比副標(biāo)題更加具體。給讀后感擬題目，可以直接寫《……讀后感》，也可以用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式?！稖?亞索歷險(xiǎn)記》讀后體會(huì)童年——讀《城南舊事》有感堅(jiān)強(qiáng)的勇者——讀《魯濱遜漂流記》有感愛的泉水——《愛的教育》讀書心得題目參考：謝謝觀看習(xí)作：寫讀后感第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)猜一猜：這幾幅圖分別出自哪本書？創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》自讀提示，抓感悟點(diǎn)我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)有自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái)，就是讀后感。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：?jiǎn)⒌贤厮迹ジ惺茳c(diǎn)，完成表格。書名（文章名）作者感受點(diǎn)重要情景（）人物形象（）深刻的道理（）精彩情節(jié)（）經(jīng)典語(yǔ)句（）其他（）舉例感想《西游記》吳承恩三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王等讀了這些情節(jié)，我仿佛看到了一個(gè)疾惡如仇的孫悟空√《西游記》中的三打白骨精、三借芭蕉扇、女兒國(guó)、真假美猴王等故事情節(jié)曲折、精彩，能吸引我讀下去。《三國(guó)演義》中有足智多謀的諸葛亮、忠肝義膽的關(guān)羽、愛憎分明的張飛、老奸巨猾的曹操……性格鮮明的人物形象讓人印象深刻。情節(jié)人物《老人與?！分忻鑼懙膱?chǎng)景讓人感到身臨其境，如：“老人放下釣索，一腳踩住了，把魚叉舉得盡可能高……這胸鰭高高地豎立著，高齊老人的胸膛?！蓖ㄟ^(guò)這些句子，我仿佛看到了老人與大魚搏斗的情景。情景《夏洛的網(wǎng)》中有很多語(yǔ)句令人難忘，如：“生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的。通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)兒我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)兒有意義的事。”這些精彩的語(yǔ)句引人思考。我最感興趣的一篇文章是《紀(jì)昌學(xué)射》。它揭示了“刻苦、有恒心、有毅力才能成功”的深刻道理。語(yǔ)句道理選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。寫讀后感的時(shí)候要先寫什么，再寫什么？要先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，再寫自己讀后的感想。第一，必須先把文章讀懂了，你才能動(dòng)筆寫。第二，先對(duì)書或文章中的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹，再重點(diǎn)談感想。第三，關(guān)于內(nèi)容，不用面面俱到，可以選擇寫自己感受最深的一兩處。

第四，關(guān)于感想，要從所讀的內(nèi)容延伸開來(lái)，可結(jié)合生活實(shí)際或親身經(jīng)歷來(lái)談一談，不能胡編亂造；要真實(shí)、具體，不能泛泛而談，要結(jié)合具體事情來(lái)寫。寫法指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。寫完后讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚，再和同學(xué)交流。根據(jù)第三段的提示，擬了三個(gè)小標(biāo)題。讀《×××》有感→讀《小青石》有感《×××》讀后感→《小青石》讀后感×××——讀《×××》有感→什么是有意義的生活——讀《小青石》有感選擇第③種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：謀篇布局。寫讀后感的“四字口訣”口訣方法示例我來(lái)寫引引出作品，引用文章內(nèi)容議評(píng)議所引內(nèi)容，抒發(fā)感受聯(lián)聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明主題讀《丑小鴨》有感（節(jié)選）《丑小鴨》是《安徒生童話》中一個(gè)很著名的故事。故事中的丑小鴨在出生后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜歡它，它被趕出了家門。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨。后來(lái)它靠自己的努力，終于飛了起來(lái)，成了一只美麗的天鵝。引對(duì)所讀的作品內(nèi)容的引用，可以是原文的內(nèi)容概要，也可以是原文的某句話、某個(gè)片段或某個(gè)情節(jié)，注意寫的時(shí)候要精簡(jiǎn)。議大人們講述著這個(gè)故事，小伙伴們也講述著這個(gè)故事。大家一邊為丑小鴨昔日的經(jīng)歷嘆息，一邊又為它能變成白天鵝而感到慶幸。今天，我再次閱讀這篇童話，有了不一樣的體會(huì)，我覺(jué)得丑小鴨變成白天鵝，靠的是它自己的勤奮與努力。對(duì)文章中的人物、事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。聯(lián)其實(shí)，在我們的生活中，也不乏這樣的例子。就拿我的作文來(lái)說(shuō)，以前我的作文不是胡編亂造，就是生搬硬套；不是東抄一段西抄一段，大搞“段落結(jié)合”，就是干脆全文照搬。有一次，老師在我“借鑒”別人作品的一篇作文后面寫了這樣一句話：“這篇作文似乎有點(diǎn)兒‘眼熟’。”看到這句話，我頓時(shí)面紅耳赤。從那以后，我決定改變這種現(xiàn)狀，一定要寫好作文。我開始留心觀察周圍的一切事物，還會(huì)把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一記錄下來(lái)。不到一個(gè)月，我的記錄本就寫滿了。同時(shí)，在作文課上我認(rèn)真地聽老師的指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待老師每次布置的作文練習(xí)。俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲?！苯?jīng)過(guò)不斷地積累與練習(xí)，我終于有了收獲。老師經(jīng)常在作文課上宣讀我的作文，我還多次在學(xué)校的作文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。這充分說(shuō)明了要想獲得成功，必須勤奮努力的道理。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。結(jié)丑小鴨的故事告訴我們，勤奮與努力能使丑小鴨變成白天鵝，而我自己的經(jīng)歷，更證實(shí)了勤奮的汗水能換來(lái)成功的喜悅這一道理。讓我們都努力起來(lái)，讓自己變得更優(yōu)秀吧！概括文章的中心，得出結(jié)論。第2課時(shí)佳作欣賞，習(xí)得方法讀一讀你們自己的作文。其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？親身經(jīng)歷他人事例引用資料……優(yōu)劣對(duì)比，修改習(xí)作病文1：前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說(shuō)《草船借箭》《周瑜打黃蓋》《桃園結(jié)義》等。其中給我印象最為深刻的是《三顧茅廬》這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事做到一半就放棄了。劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我?！度龂?guó)演義》讀后感修改文1：前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說(shuō)《草船借箭》《周瑜打黃蓋》《桃園結(jié)義》等。其中給我印象最為深刻的是《三顧茅廬》這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年時(shí)立志要匡扶漢室，拯救蒼生，他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬(wàn)次了。對(duì)于劉備來(lái)說(shuō)，如果他不跟自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯(cuò)的官職。比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動(dòng)，他只想堅(jiān)持自己的理想。事實(shí)證明，劉備通過(guò)堅(jiān)持，贏得了諸葛亮的支持。《三國(guó)演義》讀后感我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事做到一半就放棄了。以前媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，新鮮勁兒一過(guò)，我便開始覺(jué)得練毛筆字十分枯燥乏味了。媽媽叫我練字，我一會(huì)兒說(shuō)肚子痛，一會(huì)兒說(shuō)紙用完了，找各種借口逃避練字，到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了《三國(guó)演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。舉事例說(shuō)明劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到獲得支持。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫讀后感，