小學(xué)語文-《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《松鼠》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的要求：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，能養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！辫b于三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境。因此，在《松鼠》一課的教學(xué)中，我力圖做到“以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從讀中感悟作者抓住特點(diǎn)描寫小動(dòng)物的方法，然后布置課下運(yùn)用課文中的寫作方法練說自己喜歡的小動(dòng)物。整個(gè)教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，努力打造“生本高效的課堂”，使學(xué)生讀有所得，學(xué)有所獲?！端墒蟆穼W(xué)情分析本次授課的主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年級(jí)是低年級(jí)向中高年級(jí)過渡的年級(jí)，這個(gè)年級(jí)的孩子也具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物同樣充滿著無限的好奇。不僅如此，學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性較強(qiáng)，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過渡，教學(xué)中應(yīng)該由淺入深地把形象知識(shí)和抽象知識(shí)聯(lián)系起來。從語文學(xué)習(xí)方面來講，三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些基本的語文學(xué)習(xí)方法，積累了一些語言，具備了一定的閱讀能力。低年級(jí)以識(shí)字寫字、朗讀教學(xué)為重點(diǎn)，而三年級(jí)重點(diǎn)是段的訓(xùn)練，開始引導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中感悟一些作者巧妙的寫作方法，并練習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，為高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。14.《松鼠》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語。táixiǎn

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]二、照樣子，寫詞語。毛茸茸（）（）跳來跳去（）來（）去（）來（）去三、在括號(hào)里填上適合的詞語。（）的夏夜（）的食物（）的積雪（）的動(dòng)物（）的性格（）的陽光四、照樣子，填一填。例：松鼠在樹上跳來跳去。松鼠在樹上（高興地）跳來跳去。1、小貓?zhí)稍诘厣希ǎu著尾巴。2、我在商場(chǎng)里（）挑選文具。五、課內(nèi)閱讀。松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢（），行動(dòng)（）。（）小面孔上，嵌著一對(duì)（）的小眼睛。身上灰褐色的毛，（）得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得（）。

1．在括號(hào)里填上合適的詞。

2．這段話是圍繞哪句話來寫的？用橫線畫出來。3.這段話按照從頭到尾的順序介紹了松鼠的外形，請(qǐng)你仿照這種寫法也來介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《松鼠》教材分析《松鼠》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品：《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；《貓》和《松鼠》等。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累?！端墒蟆愤@篇描寫動(dòng)物的課文，作者從外形、活動(dòng)、搭窩和吃食四方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。全文共4個(gè)自然段，按照不同的方面可以分為兩部分：第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的動(dòng)物。這一自然段講了松鼠不僅四肢靈活，行動(dòng)敏捷，還有“玲瓏的小面孔”“閃閃發(fā)亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”，具體寫出了松鼠的美麗、可愛。第二部分（第2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性，是從活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面介紹的。第2自然段講的是松鼠活動(dòng)的特點(diǎn)，他喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。第3自然段講的是松鼠喜歡住在高大的老樹上，他搭的窩又暖和又安全。這一段按照事情的先后順序，用“先……再……然后……”表示順序的詞語，把松鼠搭窩的過程寫得十分具體。第4自然段講的是松鼠的食物：常吃松子、榛子和橡栗，有時(shí)候也吃鳥蛋。教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)松鼠這種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受其可愛，體會(huì)作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者把各部分寫具體的方法。14、松鼠教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“蹦”字。2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。3、了解小動(dòng)物的描寫方法，學(xué)習(xí)使用表示順序的詞語，能夠按照一定順序描寫事物。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。2、了解小動(dòng)物的描寫方法，學(xué)習(xí)使用表示順序的詞語，能夠按照一定順序描寫事物。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？出示，齊讀。這是說的誰呢？對(duì)啦，是松鼠。同學(xué)們反應(yīng)真快。（電腦出示圖片）2、你們喜歡松鼠嗎？那你都了解哪些有關(guān)松鼠的知識(shí)？（你們懂的知識(shí)可真多）3、法國有一位著名的博物學(xué)家叫布豐，他也很喜歡松鼠，他專門寫了一篇關(guān)于松鼠的文章，今天，我們將隨著布豐一起走進(jìn)他寫的《松鼠》，具體全面了解松鼠這種動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（14.松鼠）二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞1、了解完作者我們就來讀讀課文吧。請(qǐng)大家自讀課文，看看布豐是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小松鼠的？讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字、詞多讀幾遍。2、出示詞語，你能讀準(zhǔn)確嗎？自己試一試誰想讀給大家聽？開火車讀齊讀三、細(xì)讀課文，品讀感悟1、請(qǐng)4位同學(xué)來讀課文。讀的同學(xué)聲音要洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹松鼠的？小結(jié)：作者就是從外形、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們生動(dòng)形象地介紹了松鼠的美麗、可愛。這幾個(gè)方面，你對(duì)哪一方面最感興趣？請(qǐng)你自己讀一讀描寫你最感興趣的那一方面的課文，并想想自己為什么喜歡？匯報(bào)交流：誰先來說說自己的觀點(diǎn)？A、學(xué)習(xí)第一自然段我對(duì)松鼠的外形比較感興趣。因?yàn)椋骸€有對(duì)外形感興趣的同學(xué)嗎？那我們先一起看一看這一段。1、同學(xué)們自己讀讀第一段，想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫它的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）2、松鼠的外形給你留下了怎樣的印象呢？美麗你從哪些詞語看出來的呀?體會(huì)詞語3、你自己讀讀這一段，看能不能讀出松鼠的美麗？誰想讀給大家聽？讀書也是一個(gè)很好地展示自我的機(jī)會(huì)。指名讀（她把能突出松鼠美麗的詞語重讀了，從她的朗讀當(dāng)中老師感覺這只美麗、可愛的松鼠仿佛真的出現(xiàn)在了眼前）你能學(xué)著她的樣子讀讀這一段嗎？那你試試吧4、聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了一只只漂亮的小松鼠，那么作者為什么能把松鼠寫的這樣生動(dòng)、美麗呢？作者的用詞可真準(zhǔn)確，可見作者一定對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致的觀察。正是由于作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，積累了那么多好詞語，才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。還有對(duì)其他方面感興趣的嗎？來說說你們的觀點(diǎn)。B、學(xué)習(xí)第二自然段我對(duì)松鼠的活動(dòng)比較感興趣，因?yàn)椤ㄕn件第二自然段）1、這一段寫是圍繞哪一個(gè)詞語寫的呀？機(jī)靈。圍繞著機(jī)靈，作者又寫了哪些四字詞語來突出松鼠的機(jī)靈呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描寫松鼠活動(dòng)動(dòng)作機(jī)靈的四字詞語用橫線標(biāo)注出來。2、誰來讀一讀這些詞語？讀出來松鼠的活潑機(jī)靈，讀出來小松鼠的可愛。3、把詞語放到課文里面，根據(jù)具體的語言環(huán)境，你還能能把他們讀好嗎？你想怎么讀呢？4、指導(dǎo)書寫“蹦”字。先觀察，說說怎樣把這個(gè)字寫好。老師范寫，學(xué)生練習(xí)，并出示個(gè)別同學(xué)的字，糾正問題再練習(xí)寫一個(gè)。C、學(xué)習(xí)第三自然段我對(duì)松鼠做窩比較感興趣，因?yàn)椤?、這段中松鼠給你留下了什么印象，為什么？聰明2、松鼠是怎么搭窩的呢？讀句子3、作者是用什么詞語把松鼠做窩的過程寫清楚的呢？先……再……然后……用上這些詞語就把松鼠做窩的過程寫清楚了，看來按一定的順序?qū)懯且粋€(gè)能把事情的經(jīng)過寫清楚的好方法。以后你在寫作的時(shí)候可不要忘記了這個(gè)好方法。4、窩這樣就做好了嗎？還要在上面加一個(gè)蓋，這樣有什么好處呢？你覺得松鼠是一只什么樣的小動(dòng)物？5、你想象一下，松鼠帶著自己的一家住在里面，會(huì)有什么樣的感覺？看看課文里是怎么寫的？我們一起來讀一讀這一句。D、學(xué)習(xí)第四自然段1、通過讀這一段，你都獲得了哪些信息？交流小松鼠吃東西的樣子給你留下了什么印象？可愛2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)這一段文字中，作者用了好幾個(gè)“它們”，你們默讀課文，把他們用圓點(diǎn)標(biāo)出來。然后想一想：它們分別指代的什么？漢語可真是豐富多彩！同樣一個(gè)詞語，放在不同的語言環(huán)境中就有不同的意義。這也就是語言藝術(shù)的魅力吧！四、總結(jié)課文學(xué)到這里，孩子們，你們覺得松鼠是一種什么樣的小動(dòng)物呢？作者筆下的松鼠可真可愛，很討我們喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的小動(dòng)物，我希望同學(xué)們課下能細(xì)致觀察你身邊的小動(dòng)物，運(yùn)用我們學(xué)到的寫作方法寫成觀察日記，體驗(yàn)一下觀察和寫作的樂趣。板書設(shè)計(jì)：14、松鼠外形美麗活動(dòng)機(jī)靈搭窩聰明吃食可愛《松鼠》效果分析由于《松鼠》是一篇語言生動(dòng)的說明文，所以我在課上把重點(diǎn)放在了閱讀和語言的理解上，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果對(duì)照松鼠的圖片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛,效果可能會(huì)更好。通過讀，讓學(xué)生知道這一段是圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。課下，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，寫一寫你喜歡的小動(dòng)物的外形。在這節(jié)課中我感覺到還有許多的不足之處：教師語言不夠簡(jiǎn)練；另外，由于時(shí)間分配不合理，課上不能安排學(xué)生完成練筆，有些遺憾。總之，本課教學(xué)有情、有趣、有法，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，十分感興趣，收到了較好的效果?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文章。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。教學(xué)之初，我引導(dǎo)學(xué)生梳理課文圍繞松鼠主要講了哪些方面的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，自己總結(jié)出外形、活動(dòng)、搭窩、吃食幾方面，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。之后，我引導(dǎo)學(xué)生研讀自己喜歡的部分，并想想為什么喜歡這一段落，再根據(jù)學(xué)生的回答來一起品味語言，這充分地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教。閱讀描寫小松鼠外形的這部分內(nèi)容時(shí)，通過讓學(xué)生自讀來感悟小松鼠外形的美麗漂亮；然后，更進(jìn)一步，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫出小松鼠外形的可愛的。在學(xué)生感悟、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是因?yàn)榻?jīng)過長期細(xì)致地觀察和在描寫時(shí)抓住松鼠最有特點(diǎn)的部位并按照從頭到尾的順序，才這樣生動(dòng)形象地描寫出了小松鼠外形的特點(diǎn)；隨后，讓學(xué)生再練讀這段話，在理解語言的基礎(chǔ)上練讀，就讀出了層次，讀出了感情。教學(xué)松鼠活動(dòng)的這部分時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，即圍繞“機(jī)靈”一詞描寫的；之后把重點(diǎn)放在體會(huì)、積累表現(xiàn)“機(jī)靈”的四字詞語和書寫“蹦”字上，教學(xué)重點(diǎn)清晰，不面面俱到。學(xué)習(xí)松鼠搭窩的部分時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生找出課文中表示順序的詞，并鼓勵(lì)學(xué)生