六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)六班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)1

新課標(biāo)要求教學(xué)要為同學(xué)服務(wù)，要一切為了同學(xué)的終身進(jìn)展，要為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)一個(gè)相宜進(jìn)展的環(huán)境。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要。”情感是制造的靈魂，愛(ài)好是制造的先導(dǎo)，想象是制造的核心。沒(méi)有想象，就不會(huì)有制造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！蹦敲?，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子制造一種利于他們思索和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫(huà)天地自由馳騁，所以，培育孩子的想象力、思維力量、制造力量，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，至關(guān)重要。

在美術(shù)教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，注意讓同學(xué)伴隨著想象一同成長(zhǎng)，凡是同學(xué)自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)盡可能的讓他自己去做；凡是同學(xué)自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想，去探究，去發(fā)覺(jué)。他自己索求來(lái)的才是真學(xué)問(wèn)，自己所發(fā)覺(jué)的世界才是真世界。

一、愛(ài)好是啟發(fā)孩子想象的最好老師。

俗話(huà)說(shuō)得好：“愛(ài)好是最大的動(dòng)力，是勝利的一半?！敝挥型瑢W(xué)對(duì)美術(shù)感愛(ài)好，才能主動(dòng)去汲取美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美妙的事物。愛(ài)好也是信念的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)愛(ài)好盎然的同學(xué)，總是信念十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，常常表現(xiàn)出高度的制造欲望和熱忱。在教學(xué)中，我們老師可以實(shí)行多種方法，讓同學(xué)去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和制造力。

學(xué)校生的奇怪???心強(qiáng)，好動(dòng)，他們喜愛(ài)各種各樣富于樂(lè)趣的“嬉戲活動(dòng)”，可以說(shuō)寵愛(ài)嬉戲是學(xué)校生的天性，學(xué)校生的生活是嬉戲的生活，他們的世界是嬉戲的世界。因此，在平常的美術(shù)活動(dòng)中，我寓教于樂(lè)，經(jīng)常采納嬉戲教學(xué)法，利用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)愛(ài)好，啟發(fā)孩子的想象。在教學(xué)中，我還常常用猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等嬉戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)不受任何條條框框的約束，心情舒服地即興作畫(huà)，對(duì)培育孩子豐富的想象力，張揚(yáng)同學(xué)的共性，挖掘內(nèi)在的潛力，具有很大的關(guān)心。

如：在講《漂亮的蝸牛》一課中，為讓同學(xué)對(duì)蝸牛產(chǎn)生愛(ài)好，我首先用謎語(yǔ)引出課題：“身小力氣大，背著房子走天下，是什么？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答“蝸?！睍r(shí)。我興奮地說(shuō)：“你們想不想把這背著房子走天下的蝸牛畫(huà)出來(lái)？”同學(xué)們異口同聲：“想！”我再出示范畫(huà)，讓同學(xué)觀看所用工具及蝸牛的外形特點(diǎn)、顏色等。同學(xué)觀看后樂(lè)觀發(fā)言，各抒己見(jiàn)，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)大膽構(gòu)思。其結(jié)果，令執(zhí)教者意想不到，有的孩子大膽地采納夸張的手法來(lái)表現(xiàn)蝸牛，有的利用特別技法，把蝸牛畫(huà)得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……實(shí)踐再一次證明：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是培育想象力不行缺少的重要內(nèi)容，它激發(fā)同學(xué)的制造思維、創(chuàng)新欲望，從而激起同學(xué)的變新行動(dòng)，收到良好的訓(xùn)練效果。

二、大自然是啟發(fā)孩子想象的活教材。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)首先是我們的活教材?！崩蠋煈?yīng)多讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí)，見(jiàn)之、觸之、嘗之、嗅之、聽(tīng)之，設(shè)法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感、知覺(jué)器官，獵取直接的體驗(yàn)，讓大自然喚起孩子想象的源泉。因此，我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、漂亮的花兒，摸摸樹(shù)皮上斑駁陸離的花紋，觀看小動(dòng)物們的行走姿勢(shì)，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音……讓大自然啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的愛(ài)好一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

例如：在上《漂亮的花園》這一課時(shí)，我讓同學(xué)戴著課前做好的蝴蝶頭飾化成“小蝴蝶”和老師這“大蝴蝶”一起飛到學(xué)校的花園里去，只見(jiàn)，伴隨著奇妙的音樂(lè)，這群五彩斑斕的“蝴蝶”投身于爭(zhēng)奇斗艷的花叢中：有的和花兒正在“竊竊私語(yǔ)”呢；有的正和“牡丹姐姐”在跳雙人舞呢；有的在和“蜜蜂兄弟”比勤勞呢；有的……當(dāng)“小蝴蝶”正處于心情高漲時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他們大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。其作品令人拍案叫好，有：《我是勞動(dòng)先鋒》《我為春天添光榮》《我和月季姐姐在比美》……令人不得不贊美兒童的想象力氣是無(wú)窮的！總之，讓他們用眼去看，用耳去聽(tīng)，用手去感受，專(zhuān)心去感覺(jué)……這樣，孩子們主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀參加活動(dòng)?？梢?jiàn)，大自然不僅增加了孩子們的學(xué)問(wèn)和閱歷，也促使了他們的才智的進(jìn)展，豐富了孩子們的想象世界及精神世界。

法國(guó)聞名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是同學(xué)繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，觀賞大自然的景物為孩子開(kāi)啟了想象的大門(mén)，使他們發(fā)覺(jué)了美、制造了美。

三、奇妙的幻想是啟發(fā)孩子想象的啟蒙老師。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f(shuō)：“孩子是可敬的，他經(jīng)常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！蓖瑢W(xué)經(jīng)常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神奇顏色，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話(huà)一樣引人入勝。不要看不起學(xué)校生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的進(jìn)展，以后才能夠有更好的制造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是非常重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的養(yǎng)分素。想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與制造性的關(guān)系親密，想象力越豐富，制造力越強(qiáng)。

童年是布滿(mǎn)幻想的時(shí)代，奇怪???和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純凈天真的表現(xiàn)，他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美；不同國(guó)家的兒童可以在紙筒相互“打電話(huà)”……在成人看來(lái)好像“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，正是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，首先要敬重學(xué)校生奇妙的幻想，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起同學(xué)聯(lián)想、發(fā)揮想象的制造活動(dòng)，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀。

如：我要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫(huà)，一個(gè)孩子在畫(huà)面上畫(huà)出一只大熊貓?jiān)诳?，一群小伴侶圍了過(guò)來(lái)，有的送來(lái)蘋(píng)果，有的送來(lái)香蕉，有的送來(lái)巧克力；另一個(gè)兒童異想天開(kāi)，畫(huà)了一個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”，上面寫(xiě)著“寄給大熊貓收”，還貼上了郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇異的想象力，首先要敬重孩子，敬重他們奇妙的幻想，從孩子的角度去想問(wèn)題、看問(wèn)題，就會(huì)在他們心靈中挖掘出不盡的美的寶藏，畫(huà)誕生活中最美妙的東西。

阿基米德說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說(shuō)，給同學(xué)一片片想象的天空，同學(xué)就能釋放潛在的才能，釋放出一種你意想不到的能源。請(qǐng)讓作為老師的我們共同來(lái)細(xì)心地耕耘和栽培吧，讓孩子們幼當(dāng)心靈中的想象種子得以生根、開(kāi)花、結(jié)果，使他們能張開(kāi)想象的翅膀自由飛行，滿(mǎn)載而歸。

六班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)2

一、基本情狀分析：

六班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)了解的也相對(duì)較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的學(xué)問(wèn)和閱歷，其抽象思維、學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量和動(dòng)手制作力量也相對(duì)有所提高。本學(xué)期連續(xù)一方面進(jìn)一步培育同學(xué)熟悉美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，了解更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)，嘗試使用不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量，感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、教材分析：

1、內(nèi)容：

同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。運(yùn)用美術(shù)觀賞和評(píng)述的方法，了解書(shū)作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好。熟識(shí)美術(shù)語(yǔ)言的'基本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2、編排特點(diǎn)：

該教材貼近同學(xué)的心理，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的好玩的驚喜。六班級(jí)美術(shù)教材一共分為19課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“觀賞·評(píng)述”、“綜合·探究”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，特別適合同學(xué)較深化地做一個(gè)專(zhuān)題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，增加同學(xué)集體合作的機(jī)會(huì)。其次本冊(cè)教材連續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育等特點(diǎn)。

3、教學(xué)條件及同學(xué)狀況分析：

我校教學(xué)條件優(yōu)越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學(xué)用具，為教學(xué)供應(yīng)了有力的保障。

4、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)逐步體會(huì)美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)和保持。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的審美力量和創(chuàng)新力量。了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，敏捷的把握對(duì)造型、顏色的運(yùn)用，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，滲透人文精神。

難點(diǎn)：進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)感知力量和造型表現(xiàn)力量，培育審美情操，提高審美力量，同時(shí)滲透德育訓(xùn)練。并且連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量和合作力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

“造型·表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓同學(xué)運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作力量，傳遞自己的思想和情感。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”：運(yùn)用對(duì)比和和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

“觀賞·評(píng)述”：觀賞熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與爭(zhēng)論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)潔的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

“綜合·探究”：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)