小學(xué)科學(xué)教師招考題目和答案

------------------------------------------------------------------------小學(xué)科學(xué)教師招考題目和答案一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會，靈活回答這個問題。）5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運(yùn)動？答：要準(zhǔn)確描述一個物體的運(yùn)動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動的相對性；運(yùn)動的方向和快慢；運(yùn)動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進(jìn)行分類和排序?答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進(jìn)行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。答：

秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對的。病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨(dú)立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點(diǎn)聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個新的最高水域點(diǎn)。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)都有過兩次潮汐。（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點(diǎn)最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。）11、請描述科學(xué)探究活動過程。答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動。1）提出問題——針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3）制定計劃——提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4）觀察、實(shí)驗(yàn)、制作——觀察和實(shí)驗(yàn)，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進(jìn)行感知及取證的探究活動。制作——動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5）搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。6）思考與結(jié)論——能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7）表達(dá)與交流——能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。三、案例分析12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實(shí)陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1．對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而

不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運(yùn)動的模式。1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日——夏至日之間的日期。因?yàn)樘柹鸬姆轿辉跂|北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因?yàn)檫@一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日——夏至日之間的日期。2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。14、在《沉與浮》一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性?？茖W(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實(shí)對證明一個問題的有效性，觀察與實(shí)驗(yàn)必須要規(guī)范。在觀察與實(shí)驗(yàn)所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實(shí)驗(yàn)的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一實(shí)驗(yàn)中，土豆的密度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。答：這一天大致在農(nóng)歷11—12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣暗。一、

填空題(每空格1分，共30分)：1、

空氣的組成一般說來是比較固定的。按體積計算，空氣里約含氮?dú)獍俜种?/p>

79

），氧氣占百分之（

21

）。2、

人體共有（神經(jīng)

）、（

循環(huán)

）、（

運(yùn)動

）、（

泌尿

）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、生殖等八大系統(tǒng)。３、腦由（大腦

）、（

小腦

）、間腦和（

腦干

）組成。其中（

小腦

）的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運(yùn)動。４、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染病、（消化道）傳染病、（血液

）傳染病和（體表

）傳染病。5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的１２個節(jié)氣：立春、（

雨水

）、驚蟄、

（春分

）、清明、（

谷雨

）；立夏

、（小滿

）、芒種、（

夏至

）、小暑、（

大暑

）。6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（

金星

）、（

地球

）、火星、（

木星

）、土星、天王星、（

海王星

）。7、地球公轉(zhuǎn)的周期(恒星年)約等于365日（

6

）時9分10秒。8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23?6′

）。9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生

）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生

）植物，整個植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生

）植物。10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階段，人類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。二、

選擇題(每小題2分，共30分)：１、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（②

），山楂上的（③

），仙人掌上的（①

）。①肉質(zhì)莖

②莖卷須

③枝刺2、玉米的花屬（②

），桃花屬（①

），桑樹的花屬（②

）。①兩性花

②單性花3、給下面動物分類：①烏賊

②蝗蟲

③蝸牛

④螻蛄

⑤蚰蜒

⑥蛞蝓

⑦蚯蚓⑧蝦

⑨蜘蛛

⑩螞蝗屬昆蟲的有

（②④

）屬環(huán)節(jié)動物的有（⑦⑩

）屬軟體動物的有（①③⑥

）屬節(jié)肢動物的有（②④⑤⑧⑨

）4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（②④），是混和物的有（①③

）。①糖水

②蒸餾水

③空氣

④氧氣5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（③

）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（①

）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（②

）；①升華

②凝華

③汽化6、冬季南部天空最引人注目的是（④

）；春季是觀察（②

）的好時機(jī)；秋季是觀察（①

）的好時候；夏季南天最有名的是（③

）。①仙后座

②獅子座

③天蝎座

④獵戶座7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（②

）千米。①300

②30

③38、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（④

）。①春節(jié)

②

端午

③重陽節(jié)

④中秋9、在圖1中，閉合開關(guān)后，a.b.c.d四處的電流（①

）。①a和d處最大

②b處最大

③c處最大

④d處最小10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象：

a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（③

）。①

ad

②ad

③bc

④cd11、如圖2所示，三個質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運(yùn)動，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運(yùn)動。則F甲、F乙、F丙的大小關(guān)系是（①

）。①F甲

=

F乙

=

F丙

②F甲〈

F乙〈

F丙③F乙

〉F甲

〉F丙

④F丙

〉F甲

〉F乙12、下列因素中，對電磁鐵磁性強(qiáng)弱沒有影響的是（②

）。①

電流的大小

②電流的方向

③是否帶鐵芯

④線圈的匝數(shù)13、圖3所示的的“研究影響浮力大小的因素”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖填空：（1）若選用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小與（①

）的關(guān)系；①液體的密度

②物體排開液體的體積③物體浸在液體的深淺（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系，可選用的操作是（①②③④

）

（填序號）。14、白種人、黃種人和黑種人是：（①

）①一個物種

②一個群落

③不同物種

④一個生態(tài)系統(tǒng)15、1：500000的地圖上，1cm代表實(shí)地距離是（①

）①5Km

②50

Km

③500Km

④5000Km16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的差異稱為（①

）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（②

）。①第一性征

②第二性征三、

簡答題(每小題6分，共42分)：1、為探究鐵銹蝕的原因，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將三枚無銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖4），數(shù)天后，只有試管Ⅰ中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒有發(fā)生變化。請回答下列問題：（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。（2）如何防止鐵制品生銹？答：1．保持鐵制品表面的潔凈和干燥。2．在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層。

(1)在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。(2)在鋼鐵制品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。(3)用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁殖器官。營養(yǎng)器官：根、莖、葉。繁殖器官：花、果實(shí)、種子。3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？答：菜豆種子沒有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。4、

消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。5、

計算：要把50克98﹪濃硫酸溶液稀釋成20﹪50克×98﹪÷20﹪－50克6、

裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。如果不裝水就會燒壞，為什么？答：

因?yàn)殇X壺和水之間會有熱傳遞

，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會保持熱平衡。水的沸點(diǎn)是100℃，鋁壺和水的最高溫度維持在100℃，

沒有達(dá)到熔點(diǎn)，所以壺不會壞7、

有人畫了下面的關(guān)于實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：①這個圖有無錯誤？如果有錯誤，指出錯誤在哪里，并說明改正的方法。答：有錯誤。錯誤一：

試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時藥品所含濕氣變?yōu)樗魵?至管口冷凝成水滴而倒流,使試管爆裂。錯誤二：水槽里盛的水太多。當(dāng)排水集氣時，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽會使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。錯誤三：加熱的位置錯誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應(yīng)對準(zhǔn)試管中放藥品的位置加熱。②實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)該先移去酒精燈還是先把導(dǎo)管從水里拿出來？為什么？答：實(shí)驗(yàn)完畢后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈。因?yàn)橄纫迫ゾ凭珶簦赡馨l(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故一、填空題（30分）1、“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用

莖

進(jìn)行繁殖的一個最好的例子；甘薯是用

根

繁殖后代的。2、世界上最大的動物是

藍(lán)鯨

，最小的鳥是

蜂鳥

。3、浸潤液體在細(xì)管里升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細(xì)管里降低的現(xiàn)象，叫做

毛細(xì)現(xiàn)象

。4、溫度是指物體的

冷熱程度

，通常用

攝氏度

表示。5、磁懸浮列車是利用

相同磁極互相排斥

產(chǎn)生的磁力從而懸浮起來的。6、礦物中硬度最大的是

金剛石

，硬度最小的是

石墨

。7、人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行

氣體

交換，使

氧氣

進(jìn)入血液，同時排出

二氧化碳

。8、聲音的強(qiáng)弱可以用

音量

來描述，它的單位是

分貝

。9、蠶豆的種子由種皮

和胚構(gòu)成。胚包括

胚根

、胚芽

和子葉。10、地震和火山是地球

內(nèi)部運(yùn)動

引起的，絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與

地殼和地幔

的運(yùn)動有關(guān)。11、科學(xué)家在研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用時，往往采用控制其他因素不變

的方法。12、我們把物體在水中排開水的

體積

叫做排開的水量。13、春分時，太陽的直射點(diǎn)在

赤道

上。14、北京處在東八區(qū)，紐約處在西五區(qū)，當(dāng)北京是20點(diǎn)時，紐約應(yīng)該是

7

點(diǎn)。15、煤、石油、天然氣所具有的能量最終都來自

太陽

。16、2007年修訂后的教科版科學(xué)教材在教學(xué)目標(biāo)上，尤其突出

科學(xué)概念

與

科學(xué)探究

雙螺旋協(xié)調(diào)發(fā)展，建立兩者之間的聯(lián)系。17、中國歷史上首位飛上太空的人是

楊利偉

。18、將一物體全部浸沒在水中時，它所受浮力為100牛頓，當(dāng)它有1/5體積露出水面時，它受到的浮力為

80

牛頓。當(dāng)它全部浸在酒精中時，其所受的浮力為

80

牛頓。（酒精的密度為800千克/立方米）二、選擇題（20分）1、植物的果實(shí)是由雌蕊的（

A

）發(fā)育而來的。

A、子房

B、花柱

C、柱頭2、下列巖石遇稀鹽酸會冒泡的是（

C

）

A、砂巖

B、花崗巖

C、石灰?guī)r

3、影響液體流動快慢的因素是（

B

）。A.顏色

B.黏稠度

C.形狀

4、100毫升水中大約能溶解（

B

）克食鹽。

A、25

B、36

C、505、在我們記錄風(fēng)力的時候，數(shù)字“1”表示（

B

A、無風(fēng)

B、微風(fēng)

C、大風(fēng)6、食物中的養(yǎng)分是在（

B

）中被吸收的。

A、胃

B、小腸

C、大腸7、白紙、黑紙、鏡子、紅紙四種物體，吸收光的本領(lǐng)從弱到強(qiáng)依次是（C）。A、白紙、黑紙、鏡子、紅紙B、黑紙、紅紙、白紙、鏡子

C、鏡子、白紙、紅紙、黑紙8、如果我們看到堆滿了卵石的河床，則可以判斷這是河的（

B

）。A、上游

B、中游

C、下游

9、改變右圖中電磁鐵的南北極最簡單的方法是（

B）。A、改變線圈纏繞的方向

B、改變電池連接方法

C、改變電池數(shù)量

10、下列不能使水的蒸發(fā)速度加快的是（

C

）。A、給水加熱

B、用風(fēng)吹

C、使空氣濕潤11、種子萌發(fā)需要的條件是（

C

）。

A、陽光、土壤

B、肥料、溫度

C、水分、溫度、空氣12、當(dāng)泡沫塊靜止浮在水面時，它受到的浮力（

B

）它受到的重力。A、大于

B、等于

C、小于13、相同體積的70℃的熱水和30℃的冷水相比較，（

CA、兩者一樣重

B、熱水重

C、冷水重14、相同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水，最輕的是（

B

）。A、馬鈴薯

B、清水

C、濃鹽水15、300毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10毫升水和最后10毫升水相比較，（

A

）A、前10毫升水滴得快

B、后10毫升水滴得快

C、滴的速度是一樣的

16、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（

C

）A、頭頂正上方

B、北斗星

C、北極星17、能夠使光線發(fā)散的鏡是（

B

）

A、平面鏡

B、凸鏡

C、凹鏡

D、凸透鏡18、月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的（

C

）左右。A、初一

B、初八

C、十五19、2007年10月24日，我國發(fā)射了（

C

）探月衛(wèi)星。A、“神舟”一號

B、“神舟”六號

C、“嫦娥”一號

D、“嫦娥”六號20、A、B、C、D四個帶電體，已知A排斥B，C吸引A，D排斥C，若D帶正電，則帶負(fù)電的一定是（

A

）

A、

A和B

B、B和C

C、A和C

D、A、B、C三、判斷題（20分）（

×

）1、氣象學(xué)家把風(fēng)速分為12個等級。（

×

）2、賽車速度很快是因?yàn)橘愜囕喬ズ偷孛嬷g的摩擦力很小。（

×

）3、兩張紙的抵抗彎曲能力一定比一張紙要強(qiáng)。（

√

）4、現(xiàn)在的水稻是古代的稗草經(jīng)人類長期培育而來的。（

√

）5、蠶從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮4次。（

×

）6、磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。（

√

）7、在研究植物根的作用實(shí)驗(yàn)中,在試管中水面上滴些植物油的作用是為了防止水被蒸發(fā)到空氣中。（

×

）8、水燒開時冒出的白汽就是水蒸氣。（

√

）9、完全花一定是兩性花，單性花一定是不完全花。（

×

）10、油菜的種子又小又輕，它是依靠風(fēng)力傳播的。（

√

）11、蠶豆的子葉在種子發(fā)芽過程中起到了提供養(yǎng)料的作用。（

√）12、我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀刻劃的方法判斷礦物的軟硬。（×）13、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關(guān)。（

√

）14、在水中浮的物體可能在油中沉。（

√

）15、當(dāng)南半球處于夏季時，北半球正處于冬季。（

×

）16、米飯的味道是有點(diǎn)甜的。（

√

）17、人進(jìn)入了月球影子的區(qū)域就能看到日食現(xiàn)象。（

×

）18、使用天平時要把被測物體放在右盤，砝碼放在左盤。（

√）19、質(zhì)量不相等的0℃的水和0℃的冰，它們的冷熱程度是相同的。（

×）20、在電路中“220V

40W”的燈泡一定比“220V

15W”的燈泡亮。四、連線題（4分）云、霧

水蒸氣遇冷凝結(jié)在所接觸的物體露

水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，飄浮在空中霜、雪

水蒸氣在0℃以下受冷變成的冰晶冰

水在0℃以下凝固而成

五、填圖、畫圖題（13分）1、將下列名稱填寫到相應(yīng)的心臟部位。主動脈

肺動脈

左心房

左心室

右心房

右心室

2、請標(biāo)出右圖中這個“杠桿”的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

3、用線條表示導(dǎo)線，分別用串聯(lián)和并聯(lián)兩種方法把下圖中的電池和燈泡連接起來，使兩個小燈泡同時發(fā)光。

六、實(shí)驗(yàn)題（13分）。1、如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置②時，陽光直射在

赤道

上；當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時，北半球陽光

斜

射，是

冬

季；南半球陽光

直

射，是

夏

季。

2、取一個橡皮塞，中間插上一根尖嘴的細(xì)玻璃管，在一只燒瓶中加入一些水，塞上這個橡皮塞，并讓細(xì)玻璃管的下端浸入燒瓶的水里。把燒瓶放到盛有熱水的水槽中，奇妙的“噴泉”就產(chǎn)生了。（1）請你用科學(xué)知識解釋為什么燒瓶放在熱水的水槽中，細(xì)玻璃管的尖嘴端會噴出水柱來。密閉燒瓶中的空氣受熱膨脹,壓力大于瓶外空氣,從而把瓶內(nèi)水通過細(xì)玻璃管壓出瓶外形成“噴泉”。（2）要使這個“噴泉”噴出的水柱更高些，你有什么辦法嗎？

玻璃管可更細(xì)一些。

水槽中的水溫可更高一些。2、有一個帶有4個接線柱的盒子，小明用電路檢測器檢測各接線柱之間的連接狀態(tài)如下表：連接方式1—21—31—42—32—43—4通路√√√斷路√√√請你根據(jù)測試記錄，推測接線盒里面的電路是怎么連接的，在下圖中用連線表示你的推測結(jié)果。

全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程的基本理念

三、設(shè)計思路

引言

引言主要從以下三方面闡述:（1）科學(xué)與技術(shù)的作用（科學(xué)和技術(shù)與人、社會的關(guān)系）；（2）科學(xué)課程對培養(yǎng)兒童科學(xué)素質(zhì)的作用；（3）科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。

20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進(jìn)步?？萍寂c技術(shù)主要是通過促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學(xué)使人們永無休止地求索和認(rèn)識世界，對世界作出解釋和預(yù)言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。

每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)今時代，人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件?！稑?biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求。《標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)，以及教學(xué)評估的依據(jù)。

一、課程性質(zhì)

課程性質(zhì)主要講清楚這是一門什么樣的課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門核心課程、綜合課程和活動課程。它與其他課程的關(guān)聯(lián)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為79年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程的基本理念

課程的基本理念簡要闡述本課程的使用對象、包含的內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)方式和特性等。

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。

1．人人都能學(xué)的科學(xué)

科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3．以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)

科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5．科學(xué)課程具有開放性

科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、設(shè)計思路

設(shè)計思路主要是從課程設(shè)計角度闡述。

1．依據(jù)國際科學(xué)教育改革的趨勢，以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。  

2．小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關(guān)科目的銜接。

3．課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。

4．課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分級設(shè)計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進(jìn)行分級。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的載體。

第二部分課程目標(biāo)

總目標(biāo)

具體目標(biāo)（方案一）

具體目標(biāo)（方案二）

具體目標(biāo)（方案三）

總目標(biāo)

通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活動以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

具體目標(biāo)（方案一）

1．理解科學(xué)知識

2．掌握科學(xué)方法

3．弘揚(yáng)科學(xué)精神

1．理解科學(xué)知識

（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

（3）通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本事物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。

（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設(shè)計和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

2．掌握科學(xué)方法

能否從科學(xué)方法的角度考慮？探究是一個過程，其中一定有思維過程，探究和思維能力似難以分開寫。

（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）

（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）

（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）

3．弘揚(yáng)科學(xué)精神

從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)。

（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅持自己的見解。（理性精神）

（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）

（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

具體目標(biāo)（方案二）

（一）科學(xué)知識

（二）科學(xué)能力

（三）科學(xué)態(tài)度

（一）科學(xué)知識

1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

2、通過對物理科學(xué)關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，形成對人體和健康的初步認(rèn)識。

4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。

5、通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

（二）科學(xué)能力

1、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。

2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查的等科學(xué)活動。

2、有求真務(wù)實(shí)、堅持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點(diǎn)。

3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認(rèn)識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點(diǎn)。

4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

具體目標(biāo)（方案三）

（一）科學(xué)知識

（二）科學(xué)能力

（三）科學(xué)態(tài)度

（一）科學(xué)知識

學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景的問題及現(xiàn)象。

1.通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動和力，了解能量具有不同的形式并且能夠相互轉(zhuǎn)換。

2.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到人具有高級的腦，使得人成為能夠勞動、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。

3.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球上可以分為不同的圈層，他們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運(yùn)動關(guān)系，知道太陽是地球能源的主要供給者，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。

4.通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

5.初步認(rèn)識到人類為了滿足認(rèn)識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界有許多問題需要探索，因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技術(shù)中后，由于技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生一些社會問題。

（二）科學(xué)能力

1.能夠識別科學(xué)性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時，首先考慮收集證據(jù)。

2.能夠大膽猜想，有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)已有知識與條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，以便能夠驗(yàn)證假設(shè)。

3.能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。

4.能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

5.能夠在基于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。

6.能夠調(diào)動思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論。

7.了解科學(xué)探究是人們認(rèn)識自然世界、獲取科學(xué)知識的主要方法之一。

8.學(xué)會使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。

2.對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

3.能夠?qū)嵤虑笫牵鹬刈C據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。

4.能夠與人合作，形成良好的相互尊重的人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。

5.能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。

6.具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境后果有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、物質(zhì)和物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解

二、生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解

三、地球科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解

四、設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)容的分解

五、科學(xué)探究

引言

科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識。前三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)兩方面的教育，是當(dāng)前科學(xué)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。希望學(xué)生通過親歷科學(xué)探究的過程，對所列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能逐步領(lǐng)悟到一些普適的科學(xué)規(guī)律和主題，同時在總體上對科學(xué)和技術(shù)是人類進(jìn)行的創(chuàng)新活動有所體驗(yàn)。

通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動的特征、過程和發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識人具有一個高級功能的腦。

通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的基本情況及運(yùn)動的規(guī)律，認(rèn)識到人類只有一個地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。

通過對技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會能綜合知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡單的設(shè)計和制作，并能親歷以設(shè)計為特色的技術(shù)同以探究為特點(diǎn)的科學(xué)相并存的過程，發(fā)展學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。

科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象和實(shí)例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分層分解呈現(xiàn)方式。

教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領(lǐng)會，同時，教師在教學(xué)過程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進(jìn)入各具體概念細(xì)目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是課程所要求達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，核心概念是必須達(dá)到的教學(xué)要求，且必須要有探究活動構(gòu)建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實(shí)現(xiàn)，其條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)象與實(shí)例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條件，合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線，到達(dá)核心概念的建立。

領(lǐng)域和主要概念

領(lǐng)域

主要概念

主要概念的說明

物質(zhì)科學(xué)

MaterialScience

物質(zhì)

物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分。

可以按不同特性對物質(zhì)進(jìn)行分類和分離。

物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失。

能量

能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變性。

能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞。

能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的，我們需要盡可能地避免浪費(fèi)能量，并把能量保持在人類可用的形式上。

力的作用

和運(yùn)動

物體總以不同形式在運(yùn)動。

運(yùn)動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。

（修改了兩者的順序）力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，產(chǎn)生力的作用需要能量。

生命科學(xué)

LifeScience

生命的主要特征：

1、個體的維持

2、生命的延續(xù)

生物體不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息，適應(yīng)環(huán)境以維持生存。

生命有周期，有生有死，通過繁殖延續(xù)后代。

動物、植物

與微生物

生物多樣性

動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分。

植物能自己養(yǎng)活自己外，還提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分。

微生物不能用肉眼觀察到。

生物進(jìn)化過程形成了生物多樣性。

人類

人與其他動物主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦，有語言、思想、復(fù)雜情感和意志。

我們需要關(guān)注自己的衛(wèi)生和健康。

地球科學(xué)

EarthScience

地球

與太陽系

太陽系由太陽和八大行星組成，太陽系中的星球按一定的規(guī)律運(yùn)動。

地球是太陽系中的一顆行星。

地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運(yùn)動，因此形成了白晝和季節(jié)。

太陽是地球上能源的主要供給者。

1、 人與自然

2、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡

地球獨(dú)特的圈層構(gòu)造提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境，它們構(gòu)成了一個不斷變化的大系統(tǒng)。

1、大氣圈：大氣、風(fēng)、氧氣、二氧化碳、大氣污染。

2、生物圈：動物、植物、微生物、人、生物多樣性。

3、水圈和土壤圈：水的循環(huán)、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地。

4、巖石圈：礦石、化石、火山、地震、海嘯

它們之間相互作用，不斷地進(jìn)行物質(zhì)的循環(huán)和能量的傳遞，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。

人類活動

與環(huán)境

自然資源有限，人口快速增長，環(huán)境與災(zāi)害，環(huán)境與健康，我們需要保護(hù)環(huán)境。

技術(shù)

Technology

發(fā)展技術(shù)是為了解決實(shí)用問題

綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計；運(yùn)用工具，制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

附：統(tǒng)計數(shù)據(jù)

領(lǐng)域

核心概念

具體概念

百分比

總數(shù)

<一>

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性

7

10﹪

69

49%

二、水是一種特殊的物質(zhì)

9

13﹪

三、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)

7

10﹪

四、自然界的物體總在運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)

4

6﹪

五、力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

2

3﹪

六、聲是能量的一種形式

10

14﹪

七、光是能量的一種形式

8

12﹪

八、熱是能量的一種形式

8

12﹪

九、電是能量的一種形式

9

13﹪

十、磁是能量的一種形式

5

7﹪

<二>

生命科學(xué)領(lǐng)域

一、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信息

7

21﹪

32

23%

二、植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分

4

13﹪

三、動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存

4

13﹪

四、人類有一個具有高級功能的腦

3

9﹪

五、植物和動物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)

6

18﹪

六、動植物之間的依存關(guān)系

4

13﹪

七、地球上存在著不同的植物和動物—生物的多樣性

4

13﹪

<三>

地球科學(xué)領(lǐng)域

一、在太陽系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運(yùn)動

5

23﹪

22

15%

二、地球是太陽系中一顆很有特色的行星

9

41﹪

三、人類生存需要不同形式的能源

5

23﹪

四、人類的活動會影響我們生存的環(huán)境

3

13﹪

<四>

技術(shù)領(lǐng)域

一、人們設(shè)計不同的儀器和工具來滿足各種用途

4

21﹪

19

13%

二、人們設(shè)計不同的工具來移動物體

7

37﹪

三、人們設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)不同的功能

8

42﹪

總數(shù)

142

注：若將“物質(zhì)科學(xué)”中的“水和空氣”內(nèi)容歸入“地球科學(xué)”，則知識概念分布結(jié)構(gòu)為：

科學(xué)領(lǐng)域

具體概念條目數(shù)

百分比

物質(zhì)科學(xué)

52

37%

生命科學(xué)

32

23%

地球科學(xué)

38

27%

技術(shù)科學(xué)

19

13%

一、物質(zhì)和物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解

一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性

二、水是一種特殊的物質(zhì)

三、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)

四、自然界的物體總在運(yùn)動，可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)

五、力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

六、聲是能量的一種形式

七、光是能量的一種形式

八、熱是能量的一種形式

九、電是能量的一種形式

十、磁是能量的一種形式

一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.1.1不同的物體具有不同的特征

顏色、形狀大小、重量、氣味、厚薄、表面粗糙的程度、軟硬等

√

1.1.2

不同的材料具有不同的特性

硬度、柔軟程度、可滲透性、透明程度、導(dǎo)電性、磁性、漂浮的能力（密度）、強(qiáng)度等

√

1.1.3

物質(zhì)一般有三種形態(tài)：固態(tài)有確定的形狀、體積和重量；液態(tài)有確定的體積和重量，液態(tài)的表面總會保持水平；氣態(tài)沒有明確的形狀和體積，只有確定的重量

冰，液態(tài)水，水蒸氣；

鋼材，酒精，空氣

√

1.1.4

有的物質(zhì)在一定環(huán)境中容易腐爛，而有的物質(zhì)不容易腐爛

不再存活的動物和植物容易腐爛、石頭不容易腐爛

√

1.1.5

可以利用物質(zhì)的一些特性把混合在一起的物質(zhì)分開

沙和糖、油和水、鐵砂和木屑

√

1.1.6  有些材料的形狀改變以后，它的特性可以不變

水果切成小塊、木頭鋸成木板、木屑壓成木板

√

1.1.7

有些物質(zhì)改變以后，它就不能復(fù)原了；它變成了另外的物質(zhì)，但是沒有消失

煮熟的水果、燒掉的紙、生銹的鐵

√

二、水是一種特殊的物質(zhì)

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.2.1

水在常態(tài)下有三種存在的狀態(tài)

液態(tài)水是無色無味的液體，像其他液體一樣，會流動，有一定體積，形狀隨容器而變化；

固態(tài)水（冰）像其他固體一樣有固定的形狀；

氣態(tài)水（水蒸氣）是一種無色、無味的氣體，它會到處擴(kuò)散

√

1.2.2

所有的生命體中都存在水，水是維持生命的必要條件

人體內(nèi)血液的含水量占83%,肌肉的含水量占71%,骨骼的含水量占22%

√

1.2.3

液態(tài)水覆蓋了地球表面四分之三的面積

江、河、湖、海、極地

√

1.2.4

水在任意溫度和壓力下都會變成氣體（水蒸氣）—蒸發(fā)

水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，霧就是水蒸氣凝結(jié)成的小水珠

曬衣服、蒸餾水

√

1.2.5

水凝結(jié)成冰的溫度是零攝氏度；溫度高于零攝氏度時，冰融化成水

冬天，室外溫度降低，水結(jié)冰；陽光下溫度升高，冰化成水

√

1.2.6

一定量的有些物質(zhì)可以溶解在水里，形成不同的溶液；有的物質(zhì)在水里不會溶解

鹽、糖、氣體；沙

√

1.2.7

有的物質(zhì)遇到水會發(fā)生作用而變成了其他的物質(zhì)

鐵、小蘇打

√

1.2.8

有的物質(zhì)和水不能混合；有的物質(zhì)和水可以混合

油、蛋白；酒精

√

1.2.9

水在地球表面和大氣中的循環(huán)，形成了影響天氣和氣候的各種重要因素

水蒸發(fā)到空氣中形成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶，形成云、霧、露、霜，導(dǎo)致雨、雪、冰雹等天氣現(xiàn)象

√

三、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.3.1

空氣和水一樣，形狀隨容器而變，但沒有固定的體積

空氣會充滿或被壓入不同的容器

√

1.3.2

空氣有重量，會產(chǎn)生壓力；能擠壓或推動?xùn)|西

氣球、輪胎、皮球

√

1.3.3

空氣流動形成風(fēng)

扇扇子、臺風(fēng)

√

1.3.4

風(fēng)具有能量，能夠產(chǎn)生力的作用

帆船、風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車提水、風(fēng)吹起浪、走馬燈

√

1.3.5

一些微小的顆粒可以在空氣（風(fēng)）中漂浮

沙塵、花粉、炊煙

√

1.3.6

風(fēng)可以把一些物體托起來

風(fēng)箏、滑翔機(jī)、熱氣球

√

1.3.7

氮?dú)?、氧氣、二氧化碳是組成空氣的主要成分

按體積計算，氧氣占五分之一，氮?dú)庹嘉宸种?/p>

√

四、自然界的物體總在運(yùn)動，可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.4.1

可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述物體在某個時刻的位置

上下、左右、前后，家距離學(xué)校多少米

√

1.4.2

國際上共同用一些基本的量和單位來描述我們周圍的物質(zhì)世界

時間（秒）；長度（米）；質(zhì)量（千克）

√

1.4.3

物體經(jīng)過相同距離所用時間的長短表示物體運(yùn)動的快慢，常用速度值來描述物體運(yùn)動的快慢

飛機(jī)相對于地面的速度是900千米/小時；汽車相對于地面的速度是80千米/小時；人在地面上行走的速度是4－5千米/小時

√

1.4.4

物體運(yùn)動有不同的形式

地上跑的汽車（平動）；電風(fēng)扇扇頁的運(yùn)動（轉(zhuǎn)動）；鼓上跳動的米粒（振動）

√

五、力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.5.1 力直接或者間接施加在物體上

拉力、推力、摩擦力、彈力、浮力、重力、磁力

√

1.5.2

物體運(yùn)動狀態(tài)改變的多少和施加在物體上的力有關(guān)

球沿著不同斜面的運(yùn)動、拔河時兩隊(duì)的平衡和移動

√

六、聲是能量的一種形式

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.6.1

聲音可以在空氣中向各個方向傳播

鈴聲、口哨聲

√

1.6.2

聲音可以在氣體、液體和固體中傳播

空氣、金屬、木頭、水、醫(yī)生用的聽診器、皮層（耳的鼓膜）、骨頭（聽小骨）、體液

√

1.6.3

聲音通過物質(zhì)會或多或少地發(fā)生變化

泡沫塑料、棉花

√

1.6.4

聲音傳播到某些物體的界面處，會反射回來

回聲、天壇回音壁

√

1.6.5

聲音因物體振動而產(chǎn)生

擊鼓、吹哨、彈弦

√

1.6.6

聲音音調(diào)的高低取決于在一定時間里振動的次數(shù)，振動的次數(shù)越多，音調(diào)越高；振動的次數(shù)越少，音調(diào)越低

尺子的振動，琴弦的振動

√

1.6.7

聲音的大小取決于物體振動幅度的大小。振動幅度越大，聲音越響；振動幅度越小，聲音越輕

敲鼓、撥動琴弦

√

1.6.8

聲音攜帶的能量可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能量，其他形式的能量也可以轉(zhuǎn)換成聲能

話筒（麥克風(fēng)）、揚(yáng)聲器（喇叭）、聲控開關(guān)

√

1.6.9

聲音傳至我們內(nèi)耳的神經(jīng)處，使我們聽見了聲音

我們只能聽見在一定時間間隔里，振動次數(shù)在一定范圍內(nèi)，振動幅度超過一定大小的聲音

√

1.6.10過強(qiáng)的聲音會損壞我們耳朵的鼓膜

耳機(jī)

√

七、光是能量的一種形式

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.7.1

光（如在空氣中）沿著直線行進(jìn)

手電筒的光照、探照燈光、陽光的照射

√

1.7.2

當(dāng)行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影

遮陽板、陽傘、皮影戲、手勢造影

√

1.7.3 有的光直接來自發(fā)光的原始光源；

有的光來自物體反射原始光源的光

太陽光、電燈泡發(fā)出的光；

我們看見樓房、樹木、汽車等物體

√

1.7.4

當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時，傳輸方向會發(fā)生改變，產(chǎn)生反射，或被吸收

鏡子、濾色鏡、玻璃窗

√

1.7.5

光通過玻璃或水時，光的傳輸方向會改變

眼鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、插入水中的筷子、海市蜃樓

√

1.7.6

陽光包含有不同顏色的光

三棱鏡、雨后彩虹

√

1.7.7

光能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量

太陽能電池、太陽能熱水器、感光底片、綠色植物

√

1.7.8

光可以由其他形式的能量產(chǎn)生

電燈泡、燃燒、螢火蟲

√

八、熱是能量的一種形式

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.8.1

用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏是溫度的一種單位

一個大氣壓下，水在零攝氏度結(jié)冰，一百攝氏度沸騰

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1.8.2

熱可以三種方式進(jìn)行傳遞－傳導(dǎo)、對流、輻射，通常熱從熱的物體傳向冷的物體

熱水袋、暖氣片、火爐

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1.8.3

可以用某些物質(zhì)減緩熱的傳導(dǎo)、對流和輻射

手套、雙層玻璃窗、屋頂?shù)母魧?、熱水瓶、消防?/p>

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1.8.4

加熱可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)

使冰融化、使水沸騰、使鐵水熔化

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1.8.5

冷卻可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)

霧、露水、霜、雪、冰雹、結(jié)冰

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2.8.6  加熱或冷卻時物體的體積會變化

一般的物體是熱的時候膨脹，冷的時候收縮，但水結(jié)冰時，體積會膨脹

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1.8.7

太陽是地球熱能的主要供給來源

地球每天接受的太陽能相當(dāng)于全世界一年所消耗的總能量的兩百倍

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2.8.8

熱能可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能量，其他形式的能量也可以轉(zhuǎn)換成熱能

熱能與光能、熱能與機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)換、摩擦生熱、蒸汽機(jī)

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九、電是能量的一種形式

具體概念描述

舉例

水平1

水平2

水平3

1.9.1

帶有不同電荷的兩個物體靠近時，會放電，產(chǎn)生電流

北方冬天人們衣服之間放電、雷電

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1.9.2

流動的電荷被稱為電流，形成恒定電流要有包括電源在內(nèi)的閉合回路

電路中接入電阻會改變電流的大小、電阻接入電路中有并