小學(xué)語文-小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一．課題：小壁虎借尾巴二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們，你們喜歡看什么動(dòng)畫片呢？（動(dòng)畫片雖然很精彩，但是如果看得時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)影響同學(xué)的視力，所以開動(dòng)畫片不要看得時(shí)間太長(zhǎng)。）2.師：今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的動(dòng)畫片，你喜歡看嗎？不過它和我們平時(shí)的動(dòng)畫片不一樣，老師耍了一些小手段，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（師放動(dòng)畫片）3.師：同學(xué)們動(dòng)畫片精彩嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么不完美的地方了嗎？（角色沒說話，對(duì)，這就是老師耍的小手段。）師：老師就是想請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配好音，你們有沒有信心。好的配音演員會(huì)得到金牌。下面讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。4.齊讀課題：小壁虎錯(cuò)尾巴5.師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷井，你上當(dāng)了嗎？6.指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)“借”字。7.師：同學(xué)們，你們見過壁虎嗎，在哪里見過。（你真是愛觀察的孩子。）8.介紹壁虎：小朋友，你們好！我叫壁虎，我吃蚊子、蒼蠅和飛蛾。我能在光滑的墻壁、天花板，甚至玻璃上爬行自如,是人類的好朋友！（二）展示預(yù)習(xí)。1.師：中國(guó)有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備.在學(xué)習(xí)中,這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”誰能把自己的預(yù)習(xí)方法與大家分享：2.指名回答：A1、先把課文讀熟。B2標(biāo)上自然段。C3把我會(huì)認(rèn)中的字加上拼音，并讀會(huì)。D4想想課文寫了什么？3.師：謝謝你，把這么多的好方法介紹給大家。到了大家最感興趣的環(huán)節(jié)了，我們先來讀讀這些詞，（出示詞語）4.師：課下同學(xué)們運(yùn)用了很多有趣的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了這課的生字，誰能說說你都運(yùn)用了什么樣的識(shí)字方法？（加一加，減一減，換一換，做動(dòng)作，編謎語等等。）下面我們做個(gè)游戲好不好，同學(xué)們可以用編一編，做動(dòng)作等方法，讓其他同學(xué)猜猜是哪個(gè)字，好不好，答對(duì)了可以得金獎(jiǎng)?wù)隆?.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):難字6.看圖識(shí)字：難，多音字難。難看災(zāi)難7.指導(dǎo)難寫的字：呢哪呀指導(dǎo)：呢姐強(qiáng)調(diào)坐姿：寫字坐姿口訣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。（三）精講點(diǎn)撥：1、學(xué)習(xí)第一段（1）.師：老師有個(gè)問題想問大家，動(dòng)物們都有尾巴，為什么小壁虎要借尾巴呢？到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一段？（2.）發(fā)生了什么事？（一條蛇咬住了他的尾巴。）（3.）在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，小壁虎為了保護(hù)自己，是怎樣做得？（用力一掙，掙斷尾巴逃走了。）（4.）補(bǔ)充資料：小壁虎壁虎在受到驚嚇或者當(dāng)你去捕捉它的時(shí)候，只要一碰到它，它的尾巴就會(huì)立即折斷，壁虎也就乘機(jī)逃跑了。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自割”，也稱為“自切”、“自殘”和“自截”。（5.）師：沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段（1）小壁虎爬呀爬，來到了小河邊。指導(dǎo)“爬”和“爬呀爬”的不同。體會(huì)到爬了很長(zhǎng)時(shí)間。（2）他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。師做動(dòng)作，學(xué)生來猜：（）來（）去（3）老師猜：小壁虎來到小河邊看到小魚是這樣說的。“難看的小魚，把你的尾巴借給我?！边@樣說行嗎？（不行，應(yīng)該有禮貌。（4）（課件展示：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢。）（5）哪個(gè)地方可以看出小魚很有禮貌。（小魚姐姐，您。）（6）小壁虎和小魚都很小，聲音很稚嫩，你能用你稚嫩的聲音，有禮貌的讀一讀吧？（7）練習(xí)讀。指名讀。（8）小魚有沒有借給小壁虎尾巴？（沒有。因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。）師：小壁虎又來到哪兒呢，又向誰借尾巴呢，請(qǐng)同學(xué)們讀第四，第五自然段。3.學(xué)習(xí)四、五段。小壁虎又向誰和誰借尾巴呢？借到了嗎？（燕子和牛。沒借到。因?yàn)椋号Ｒ梦舶挖s蒼蠅，燕子還要用尾巴掌握方向（2）我們一起看他們的對(duì)話：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢？（3）讀對(duì)話：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。（4）牛伯伯是一頭老牛，所以讀他的語氣要讀的年老一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。燕子阿姨比較年輕，所以應(yīng)讀的很親切。（5）燕子阿姨借給他了嗎，沒有，因?yàn)檠嘧舆€要用尾巴掌握方向呢。（6）一個(gè)好的配音演員要學(xué)什么像什么。（7）課件出示對(duì)話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢。牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢？燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。（8）練習(xí)對(duì)話，配音。（9）原來動(dòng)物的尾巴有那么多的用處，小魚用尾巴（撥水），老牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向）。你還知道其他動(dòng)物的用處嗎？展示課件：（袋鼠，孔雀，老虎。）（9）拓展訓(xùn)練：小壁虎爬呀爬，來到了森林里，看到了（袋鼠哥哥），小壁虎說：“（，）”袋鼠哥哥說：“”小壁虎爬呀爬，來到了森林里，看到了（孔雀阿姨），小壁虎說：“（，）”孔雀阿姨說：“”四．讀文六、七自然段1.小壁虎借不到尾巴，難過極了。爬回家里找媽媽，媽媽告訴他：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎一看，高興地叫了起來：我長(zhǎng)出一條新尾巴了！2.指導(dǎo)高興地讀。3.小壁虎終于長(zhǎng)出了新尾巴。原來啊出示資料袋。斷尾后的壁虎過不太久，尾巴又會(huì)再生出來。五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們知道了：1、小壁虎向（小魚）（老牛）（燕子）借尾巴，都沒有借到，最后自己長(zhǎng)出了新尾巴。2、小魚用尾巴（撥水），老牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向。）六、限時(shí)作業(yè)：一．連一連：燕子在水里游來游去。小魚在空中飛來飛去。小壁虎在墻上爬來爬去。小狗在地里跳來跳去。二、按課文內(nèi)容填空。小壁虎因?yàn)楸唬ǎ┮ё×宋舶?，它只好掙斷尾巴逃走。它向（）、（）、（）借尾巴，都沒借到。最后長(zhǎng)出了一條（）。七．作業(yè)超市：好書推薦：變成昆蟲的日子(圖)導(dǎo)語：捉昆蟲卻被變成了昆蟲，怎樣重建昆蟲世界的秩序、變回人類？……請(qǐng)同學(xué)們課下讀《變成昆蟲的日子》這本書，去探尋昆蟲的世界。下課。八．板書設(shè)計(jì)：學(xué)情分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，樂于表演，參與度高等學(xué)生這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方式上，能在老師入情入境的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫的不一樣，積極參與配音、表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，生字的學(xué)習(xí)，課文詞語的理解，課文內(nèi)容的理解在課堂上都變成了一種快樂的體驗(yàn)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣?！缎”诨⒔栉舶汀沸Ч治觥缎”诨⒔栉舶汀愤@篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。一、趣味導(dǎo)入教學(xué)開始我利用學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，把這篇課文設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生進(jìn)入情境，提前我把動(dòng)畫片的聲音效果取消，讓學(xué)生通過看動(dòng)畫片發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片畫面的不完美，原來是沒有聲音，激起學(xué)生做配音演員，為動(dòng)畫片配音的興趣。為下一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容做下鋪墊，收到了很好的教學(xué)效果。二．注重方法的指導(dǎo)。中國(guó)有句俗話叫：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”告訴我們不管做什么事情都要有充分的準(zhǔn)備，所以這節(jié)課我就學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和識(shí)字方法的指導(dǎo)上下足了功夫，同時(shí)又避免了平時(shí)的那種枯燥的方法，讓學(xué)生通過出謎面，編兒歌，做動(dòng)作，做游戲猜字等方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。三．注重了字詞的理解。低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文中字詞的理解需要一些直觀的手段，所以在理解“一掙”這個(gè)詞時(shí)，我采用了讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了一把動(dòng)物切斷尾巴的動(dòng)作，理解了一掙的意思，理解“難”這個(gè)詞時(shí)，我采用了以圖識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生借助圖理解字的意思。四．注重朗讀的指導(dǎo)。本文的教學(xué)我特別注重了學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，從開頭的動(dòng)畫片的展示，中間的環(huán)節(jié)我都特別注重了讀的訓(xùn)練，如小壁虎和小魚的對(duì)話，我教給學(xué)生抓住小壁虎的稚嫩和有禮貌培養(yǎng)學(xué)生的語感。抓住老牛和燕子的年齡特點(diǎn)讀老牛的話要慢一點(diǎn)，蒼老一點(diǎn)，讀燕子的話要讀的親切。通過給動(dòng)畫片配音，收到了非常好的效果，學(xué)生讀的特別好。五．注重知識(shí)的拓展。小壁虎對(duì)于農(nóng)村的孩子并不陌生，但是，有的孩子并不知道壁虎的特點(diǎn)，所以這節(jié)課通過展示一些資料對(duì)壁虎的外形和再生的特點(diǎn)有了更深的了解。另外通過展示動(dòng)物尾巴的作用。對(duì)動(dòng)物有了更深的了解。六．注重德育的滲透。課上對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行有禮貌的教育?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄，收到了較好的教學(xué)效果。《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。一、趣味導(dǎo)入教學(xué)開始我利用學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，把這篇課文設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生進(jìn)入情境，提前我把動(dòng)畫片的聲音效果取消，讓學(xué)生通過看動(dòng)畫片發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片畫面的不完美，原來是沒有聲音，激起學(xué)生做配音演員，為動(dòng)畫片配音的興趣。為下一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容做下鋪墊，收到了很好的教學(xué)效果。二．注重方法的指導(dǎo)。中國(guó)有句俗話叫：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”告訴我們不管做什么事情都要有充分的準(zhǔn)備，所以這節(jié)課我就學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和識(shí)字方法的指導(dǎo)上下足了功夫，同時(shí)又避免了平時(shí)的那種枯燥的方法，讓學(xué)生通過出謎面，編兒歌，做動(dòng)作，做游戲猜字等方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。三．注重了字詞的理解。低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文中字詞的理解需要一些直觀的手段，所以在理解“一掙”這個(gè)詞時(shí)，我采用了讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了一把動(dòng)物切斷尾巴的動(dòng)作，理解了一掙的意思，理解“難”這個(gè)詞時(shí)，我采用了以圖識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生借助圖理解字的意思。四．注重朗讀的指導(dǎo)。本文的教學(xué)我特別注重了學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，從開頭的動(dòng)畫片的展示，中間的環(huán)節(jié)我都特別注重了讀的訓(xùn)練，如小壁虎和小魚的對(duì)話，我教給學(xué)生抓住小壁虎的稚嫩和有禮貌培養(yǎng)學(xué)生的語感。抓住老牛和燕子的年齡特點(diǎn)讀老牛的話要慢一點(diǎn)，蒼老一點(diǎn)，讀燕子的話要讀的親切。在通過給動(dòng)畫片配音，收到了非常好的效果，學(xué)生讀的特別好。五．注重知識(shí)的拓展。小壁虎對(duì)于農(nóng)村的孩子并不陌生，但是，有的孩子并不知道壁虎的特點(diǎn)，所以這節(jié)課通過展示一些資料對(duì)壁虎的外形和再生的特點(diǎn)有了更深的了解。另外通過展示動(dòng)物尾巴的作用。對(duì)動(dòng)物有更深的了解。六．注重德育的滲透。課上對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行有禮貌的教育?？傊@節(jié)課的教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄?！缎”诨⒔栉舶汀方滩姆治觯骸缎”诨⒔栉舶汀肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。評(píng)測(cè)練習(xí)一．連一連：燕子在水里游來游去。小魚在空中飛來飛去。小壁虎在墻上爬來爬去。小狗在地里跳來跳去。二、按課文內(nèi)容填空。小壁虎因?yàn)楸唬ǎ┮ё×宋舶?，它只好掙斷尾巴逃走。它向（）、（）、（）借尾巴，都沒借到。最后長(zhǎng)出了一條（）。