部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作（二）第1課時(shí)激趣導(dǎo)入

著名節(jié)目主持人董卿吧，她不僅熱愛(ài)讀書(shū)，還是一位閱讀推廣人，她曾主持的讀書(shū)節(jié)目“朗讀者”好評(píng)如潮，引起了全民對(duì)閱讀的關(guān)注?；顒?dòng)一：結(jié)合實(shí)例，了解梗概1.

做閱讀推廣員，怎么向大家推薦好書(shū)？

請(qǐng)同學(xué)們回顧課文《魯濱遜漂流記》，自主閱讀習(xí)作提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式。學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么

遇到以上情況，需要我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。推薦好書(shū)時(shí)，我們可以利用梗概，對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)，同時(shí)還可以介紹其中的精彩情節(jié)。2.交流“梗概”，深入了解。

請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀《魯濱遜漂流記》梗概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)？提示：同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也可以結(jié)合自己讀過(guò)的其他梗概思考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語(yǔ)言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說(shuō)的故事簡(jiǎn)單介紹等，是原作品的大略?xún)?nèi)容。它的基本要求，就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚地了解作品大意。梗概的特點(diǎn)有：①語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短?。虎跊](méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③包含作品的主要情節(jié)；④寫(xiě)作的順序跟作品一致；⑤包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容?；顒?dòng)二：借助示例，明確方法

梗概是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們借助習(xí)作提示以及《魯濱遜漂流記》梗概來(lái)探究寫(xiě)法。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。1.理清框架，把握要點(diǎn)。

要求：梳理《魯濱遜漂流記》整本書(shū)的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架。提示一：有的書(shū)有目錄，有的書(shū)沒(méi)有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的書(shū)的情況具體討論探究。提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒(méi)有目錄的可以自己畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書(shū)的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三：通過(guò)抓住要點(diǎn)提問(wèn)來(lái)理清脈絡(luò)。如，讀了一本書(shū)，可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？這本書(shū)圍繞這個(gè)人物主要寫(xiě)了哪幾件事，哪些章節(jié)寫(xiě)了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)，一本書(shū)有多個(gè)章節(jié)。有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容；有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容；還有的時(shí)候好幾章講同一個(gè)內(nèi)容。2.篩選概括，合并成段。①完成下表，對(duì)比《魯濱迅漂流記》梗概與原著目錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名著的“主干”。梗概段落對(duì)應(yīng)原著目錄未出現(xiàn)的章節(jié)目錄1.喜歡航海2.流落荒島3.上船搬物4.搭建帳篷5.過(guò)渡段6.打獵捕魚(yú)、蓄養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)整?.防范野人8.救下“星期五”9.救出船長(zhǎng)10.回到英國(guó)提示一：根據(jù)梗概判斷整本書(shū)的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍的奧秘。提示二：本書(shū)主要表現(xiàn)了魯濱孫的機(jī)智和勇敢，哪些情節(jié)雖然不是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫(xiě)進(jìn)了梗概中？由此，你又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選“主干”，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。2.篩選概括，合并成段。②提煉出“主干”后，需要我們簡(jiǎn)要概括這些“主干”章節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括“主干”內(nèi)容。節(jié)選梗概3-5自然段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上對(duì)比原文節(jié)選和梗概的語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？◆細(xì)節(jié)描寫(xiě)要?jiǎng)h去?！粼蠖嘤玫氖蔷唧w、生動(dòng)、形象的描述性語(yǔ)言，也就是形象地?cái)⑹觥５８诺恼Z(yǔ)言，類(lèi)似“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。”這樣的句子簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，簡(jiǎn)單交代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語(yǔ)言叫敘述性語(yǔ)言，即把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)，主要對(duì)人、事、物，是什么（做什么、說(shuō)什么、想什么……）進(jìn)行敘述，去掉原著中的“怎么樣”。3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們將篩選出的相對(duì)獨(dú)立的“主干”連貫起來(lái)，注意語(yǔ)意連貫。提示一：“小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的“主干”就如同縫衣服前裁好的布料，讓我們用自己的語(yǔ)言將“主干”“縫”好，過(guò)渡自然，寫(xiě)清楚作品的來(lái)龍去脈。提示二：按一定的順序。如：按時(shí)間順序?qū)?；按地點(diǎn)變化寫(xiě)。提示三：錘煉語(yǔ)言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、修辭語(yǔ)；不對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；原著中對(duì)人物語(yǔ)言的直接描寫(xiě)改為轉(zhuǎn)述?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，按步撰寫(xiě)

按照“三步法”完成提綱，然后下筆成文。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。謝謝觀看習(xí)作（二）第2課時(shí)活動(dòng)一：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)習(xí)作

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并修改自己寫(xiě)的梗概。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)能用借助目錄或繪制思維導(dǎo)圖等方式，理清原著框架，把握要點(diǎn)。突出原著中的“主干”，無(wú)細(xì)枝末節(jié)。能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言敘述內(nèi)容。過(guò)渡自然，語(yǔ)意清楚連貫?；顒?dòng)二：參照標(biāo)準(zhǔn)，集體修改“病例”

上學(xué)期我們都讀過(guò)《童年》這部小說(shuō)，有位同學(xué)讀完后寫(xiě)了一篇梗概，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們集體討論修改“《童年》梗概”。原文

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外祖父。在船上，他的母親一直沉默不語(yǔ)，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠——她善良體貼、聰明能干、會(huì)講故事、充滿(mǎn)愛(ài)心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是他的好朋友?？墒窃谝淮我馔馐录?，小茨岡死去了，這對(duì)阿廖沙的打擊很大，他躺在床上傾聽(tīng)外祖母禱告。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂(lè)的人——“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來(lái)了——可憐、善良、好強(qiáng)的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了……特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。此后，外祖父又因?yàn)橐恍┦露兊贸聊蜒?，這時(shí)母親變堅(jiān)強(qiáng)了，儼然成了家里的主人。母親開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書(shū)，并送他上學(xué)讀書(shū)。她頻繁參加社交活動(dòng)，交朋友。一天，母親把一個(gè)男人帶到阿廖沙面前，說(shuō)他是他的繼父，阿廖沙當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去了，無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，幾乎要上街討飯了。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開(kāi)過(guò)生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無(wú)情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。這篇習(xí)作總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了要求。在介紹《童年》時(shí)，以人物為主線，敘述了高爾基童年經(jīng)歷的故事。然而在閱讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有些地方表達(dá)不夠簡(jiǎn)練，比如開(kāi)頭，對(duì)母親的表現(xiàn)描述細(xì)致，可以略去；還有的地方表述不清，比如第二自然段出現(xiàn)突然，缺少過(guò)渡等。默讀改后的《童年》梗概，感受梗概特點(diǎn)：

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，迫不得已隨母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛(ài)、與眾不同。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。善良、勤勞、能干的小茨岡是這里第二個(gè)令阿廖沙快樂(lè)的人。可是在一次意外事件中，好朋友小茨岡死去了，阿廖沙深受打擊。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂(lè)的人——“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。期間，他結(jié)識(shí)了三位少爺給他帶來(lái)些許快樂(lè)。后來(lái)，阿廖沙離家出走兩年多的母親突然回來(lái)了，開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書(shū)，新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)也開(kāi)始了……特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。一系列事情的發(fā)生讓外祖父變得沉默寡言，而母親卻變堅(jiān)強(qiáng)了，成了家里的主心骨，安排他去上學(xué)讀書(shū)。不過(guò)母親頻繁參加社交活動(dòng)，還給阿廖沙找了個(gè)繼父，阿廖沙無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)，當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去了。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，不得不賣(mài)房搬家。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開(kāi)過(guò)生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無(wú)情，阿廖沙不得不以撿垃圾為生。最后，母親死了，他也邁向了人間?；顒?dòng)三：依據(jù)所學(xué)，完善習(xí)作

同學(xué)們根據(jù)集體修改積累的經(jīng)驗(yàn)，再次對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完善自己的作品梗概。1.向同學(xué)、好友推薦好書(shū)推薦方式：①給自己的梗概適當(dāng)配圖以文檔或美篇、PPT方式發(fā)布在微信群、朋友圈；②學(xué)習(xí)主播以錄音、視頻等方式講述梗概，講的時(shí)候注意語(yǔ)氣變化，可以加合適的動(dòng)作，還可以添加精彩情節(jié)的講述?？傊朕k法讓更多的讀者喜歡上你推薦的好書(shū)。2.薦與老師、同學(xué)推薦方式結(jié)合，選出最優(yōu)梗概，最后集結(jié)成冊(cè)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)項(xiàng)目參與積極性主動(dòng)、積極、展示范圍廣、有想法文本創(chuàng)作圖文清晰，字號(hào)大小適中，有創(chuàng)意音視頻口齒清晰，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)變化，儀態(tài)大方自然，可配合動(dòng)作感興趣的同學(xué)可以每看完一本好書(shū)就寫(xiě)個(gè)梗概推薦給大家。希望每一位同學(xué)都能堅(jiān)持做好閱讀推廣員，推廣的范圍越廣越好。謝謝觀看習(xí)作：寫(xiě)作品梗概統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)嗎？這么厚的一本書(shū)，在本單元課文里的梗概卻只有短短的幾頁(yè)，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為作品梗概有哪些特點(diǎn)呢？梗概的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，篇幅比較短小，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。梗概包含作品的主要情節(jié)，寫(xiě)作的順序跟作品一致。梗概包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。

這是我們小學(xué)階段第一次接觸梗概，它在我們的學(xué)習(xí)、生活中非常有用，是一種新的應(yīng)用文體。本單元的習(xí)作內(nèi)容就是“寫(xiě)作品梗概”，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！在六年的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)讀過(guò)不少好書(shū)了，現(xiàn)在就讓我們選一本自己讀過(guò)的書(shū)，使用梗概的方式介紹給大家。習(xí)作內(nèi)容通俗地說(shuō)，作品梗概就是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把整個(gè)故事的脈絡(luò)、主要內(nèi)容呈現(xiàn)給我們，使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，弄清楚這本書(shū)講了什么故事，了解故事的情節(jié)是怎么發(fā)展的。習(xí)作指導(dǎo)1.閱讀課本上的“習(xí)作”內(nèi)容教材給我們提供了幾種需要寫(xiě)梗概的情景。教材為我們提示了這次習(xí)作的具體要求。2.確定書(shū)籍，分享故事。選擇你最想介紹的一本書(shū)，和同學(xué)講講書(shū)中的故事，并說(shuō)說(shuō)這本書(shū)帶給你的感受。①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。（基礎(chǔ)和前提）主人公是誰(shuí)2.共商寫(xiě)法，明確重點(diǎn)。包含哪幾件事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果②篩選概括，合并成段。（重點(diǎn)）保留“主干”（主要內(nèi)容），去除“枝葉”（細(xì)枝末節(jié)）用簡(jiǎn)潔的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。例如：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的“主干”是湯姆給小鎮(zhèn)上的人講述在山洞中的奇遇，撒切爾太太與波莉姨媽傷心的場(chǎng)面、人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后的歡樂(lè)情景等情節(jié)則是“枝葉”。③錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。（最后環(huán)節(jié)）適當(dāng)刪補(bǔ)內(nèi)容，連接“主干”內(nèi)容完整、語(yǔ)意清楚，語(yǔ)言連貫思考：對(duì)比《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中與課文梗概相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課文中把自己遇到的幸與不幸如實(shí)地記錄下來(lái)的情節(jié)占了很大篇幅，但梗概中卻根本沒(méi)有提。課文用幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)魯濱遜從船上取下許多東西，以及有貓和狗陪著他的情節(jié)，但與之對(duì)應(yīng)的梗概部分只用了兩句話便寫(xiě)清楚了。由此可見(jiàn)，梗概刪去了節(jié)選中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和與情節(jié)發(fā)展關(guān)系不大的內(nèi)容。我們?cè)诠８胖羞€可發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)言，如“有一次”“很多年過(guò)去了”“在荒島上生活了二十八年后”……這些內(nèi)容可使語(yǔ)句更加通順，內(nèi)容更加連貫。同時(shí)還要注意，寫(xiě)梗概需用第三人稱(chēng)，而且小說(shuō)中的描述性語(yǔ)言及對(duì)話應(yīng)刪去。4.運(yùn)用方法，嘗試習(xí)作。

麻雀

我打獵回來(lái)，走在林蔭路上，獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)。我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的?！拔摇焙汀拔摇钡墨C狗在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)一只剛出生的小麻雀。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗前面。他挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。當(dāng)獵狗走近小麻雀時(shí)，老麻雀撲了下來(lái)。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。老麻雀拼死護(hù)著小麻雀，在老麻雀強(qiáng)大母愛(ài)的影響下，“我”被感動(dòng)了，帶著獵狗離開(kāi)?！堵槿浮分v述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。在打獵回來(lái)的路上，一只小麻雀從巢里掉了下來(lái)，獵狗走近小麻雀，準(zhǔn)備美餐一頓。這時(shí)候，一只老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，像一塊石麻雀梗概頭似的落在獵狗面前，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，并盡自己最大的努力，哪怕用生命與龐然大物獵狗作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。在老麻雀這種強(qiáng)大的母愛(ài)影響下，獵狗被震撼了，它退出了，小麻雀因而得救了。習(xí)作：寫(xiě)作品梗概統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)新課導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了作品梗概的寫(xiě)作方法。今天我們將舉辦一次作品分享推薦會(huì)，看看誰(shuí)的作品梗概令我們印象深刻。展示自我的時(shí)候到了，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧。1.回顧寫(xiě)作方法、步驟。①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。③篩選概括，合并成段。②錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。2.交流習(xí)作內(nèi)容及寫(xiě)作過(guò)程，結(jié)合自己的實(shí)際情況，暢所欲言。3.同桌合作，互聽(tīng)互評(píng)。故事脈絡(luò)是否清晰；主要情節(jié)是否突出；語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：養(yǎng)成習(xí)作后和同學(xué)互聽(tīng)互評(píng)的好習(xí)慣，因?yàn)閷?xiě)作就是為了交流，特別是寫(xiě)梗概，更是為了將好的文學(xué)作品推薦給他人，如果別人聽(tīng)不懂、不明白，這樣的習(xí)作就失去了意義。所以同學(xué)們都要養(yǎng)成寫(xiě)后和同學(xué)互讀互評(píng)，并根據(jù)反饋修改習(xí)作的習(xí)慣。范文點(diǎn)評(píng)《青銅葵花》梗概

有一位城市雕塑家，專(zhuān)愛(ài)制作用青銅做的葵花，所以給女兒起名叫葵花。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們來(lái)到了干校，住在一個(gè)叫大麥地的地方。葵花很孤單，沒(méi)有一個(gè)小朋友和她玩耍。1.讀讀范文，仔細(xì)思考。她的父親特別癡迷大麥地的一大片葵花田景色，就常常去寫(xiě)生。有一天在回來(lái)的船上，一陣風(fēng)把他的畫(huà)刮到水中，為了搶救這些畫(huà)，他不幸落入水中，葬身魚(yú)腹?？ǔ闪斯聝?。后來(lái)，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。盡管青銅一家十分清貧，但并沒(méi)有苦了葵花，供她吃穿，供她上學(xué)。家里只能供一個(gè)孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢(qián)讓葵花讀書(shū)，全家一起編了一百雙蘆花鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣(mài)完了這些鞋，終于把葵花送進(jìn)了學(xué)校。

后來(lái)市長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)用青銅制作葵花的藝術(shù)家的女兒生活在大麥地，堅(jiān)持要把葵花接回城市?？ㄗ吆?，哥哥青銅便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的城市……一天，青銅似乎看見(jiàn)葵花向大麥地跑來(lái)，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過(guò)去，結(jié)果一下子摔了下來(lái)。醒來(lái)后，他說(shuō)的第一句話竟然是喊“葵——花——”……2.評(píng)價(jià)交流，提出建議。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)思考：故事的來(lái)龍去脈說(shuō)明白了嗎？“主干”是否清楚？“枝葉”是否去除？語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練？語(yǔ)意是否連貫？故事的來(lái)龍去脈講得很清楚，但是我覺(jué)得主干不夠突出，比如第一部分對(duì)葵花的父親描寫(xiě)過(guò)多。我認(rèn)為他抓住了故事的主要人物青銅和葵花，如果開(kāi)篇就從葵花寫(xiě)起會(huì)更好。我也讀過(guò)這本書(shū)，它的章節(jié)特別多，有些章節(jié)的內(nèi)容很重要。寫(xiě)梗概時(shí)，可以借助目錄，篩選概括，然后合并成段。3.根據(jù)評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改?！肚嚆~葵花》梗概（修改后）

葵花從小沒(méi)有媽媽?zhuān)髞?lái)她跟著爸爸來(lái)到干校，住在一個(gè)叫大麥地的地方。她爸爸特別癡迷大麥地的一大片葵花田，常常去寫(xiě)生。有一天他坐船回家時(shí)不幸落入水中被淹死了，葵花成了孤兒。后來(lái)，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。盡管青銅一家十分清貧，但全家人節(jié)衣縮食，并沒(méi)有苦了葵花。家里只能供一個(gè)孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢(qián)讓葵花讀書(shū)，全家一起編了一百雙蘆花鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣(mài)完了草鞋。為了讓妹妹住上新房，青銅跟著父親到海邊去砍茅草蓋房。為了讓當(dāng)上主持人的妹妹更好看，青銅用冰做了一串項(xiàng)鏈。三年自然災(zāi)害時(shí)，為了不讓妹妹挨餓，青銅帶著葵花一起挖蘆根，抓野鴨，終于熬過(guò)了這段苦日子?？L(zhǎng)大了，為了給家里省錢(qián)，她故意考不及格，跑到江南去撿銀杏果賣(mài)錢(qián)補(bǔ)貼家用。

后來(lái)葵花被接回城市，哥哥青銅便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望葵花生活的地方……一天，青銅似乎看見(jiàn)葵花向大麥地跑來(lái)，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過(guò)去，結(jié)果一下摔了下來(lái)，醒來(lái)后，他說(shuō)的第一句話竟然是喊“葵——花——”……修改后的《<青銅葵花>梗概》刪減了關(guān)于葵花父親的描寫(xiě)，增加和主人公青銅和葵花的互動(dòng)和相親相愛(ài)的故事情節(jié)，邏輯清楚，故事完整。《小兵張嘎》故事梗概佳作引路名師評(píng)價(jià)《小兵張嘎》故事梗概

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)生活在白洋淀邊上村莊里的小孩——張嘎，他夢(mèng)想加入八路軍，得到一支屬于自己的真槍。①①先介紹作品的背景和主人公的基本情況，為下文展開(kāi)敘述做鋪墊。嘎子的奶奶為了保護(hù)八路軍老鐘犧牲了，嘎子只身去縣城找傳說(shuō)中的羅金保，打侵略軍替奶奶報(bào)仇。來(lái)到縣城后，②嘎子仇沒(méi)報(bào)，反而被日軍追殺。在佟樂(lè)和一個(gè)神秘便衣人的幫助下，他脫離險(xiǎn)境。后來(lái)得知，②“來(lái)到縣城后”是本段的時(shí)間背景，后邊的內(nèi)容主要介紹了嘎子在縣城里的一些活動(dòng)，表現(xiàn)了嘎子聰明機(jī)智的特點(diǎn)。那個(gè)便衣人就是羅金保。羅金保將嘎子帶到區(qū)隊(duì)秘密隱藏之地，錢(qián)隊(duì)長(zhǎng)收留了嘎子。從此，嘎子以八路軍的身份自居。緊接著，嘎子又協(xié)助區(qū)隊(duì)八路軍打了一場(chǎng)漂亮仗，繳獲一把真槍。眼看夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)，槍卻被區(qū)隊(duì)長(zhǎng)收了。嘎子想不通，就和小伙伴胖墩一起重返縣城。嘎子要獨(dú)自替奶奶報(bào)仇。與此同時(shí)，后方特派員劉燕肩負(fù)使命路經(jīng)白洋淀被伏擊。劉燕下落不明，日軍派了石磊冒充特派員混入?yún)^(qū)隊(duì)。日軍的計(jì)謀被嘎子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，他和胖墩等人行動(dòng)起來(lái)，要揪出奸細(xì)。他們誤認(rèn)為區(qū)隊(duì)聯(lián)絡(luò)員純剛是日軍奸細(xì)。純剛竟然被孩子制伏，報(bào)信不成有口難辯。③③這段話簡(jiǎn)述了嘎子重返縣城的情節(jié)，表現(xiàn)了嘎子任性、孩子氣的特點(diǎn)，并將故事情節(jié)快速引向關(guān)于“劉燕”下落的敘述。后來(lái)，白洋淀漁戶(hù)的女兒玉英在打魚(yú)時(shí)救了劉燕。劉燕受傷難行，請(qǐng)玉英去城里尋找聯(lián)絡(luò)員。在城里，玉英遇到了嘎子和他的同伴。三方力量圍繞著真假特派員斗智斗勇，特派員肩負(fù)的任務(wù)迫在眉睫，大批藥品將在指定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)白洋淀。日軍方面，龜田和齋藤試圖在最短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)奸細(xì)石磊了解區(qū)隊(duì)詳情，將區(qū)隊(duì)八路軍一網(wǎng)打盡。區(qū)隊(duì)錢(qián)隊(duì)長(zhǎng)則逐漸識(shí)破石磊真面目，將計(jì)就計(jì)引日軍出動(dòng)。而真正的特派員劉燕卻與孩子們?cè)谝黄?。④最后，以嘎子為首的孩子們，粉碎了敵人的陰謀，配合區(qū)隊(duì)八路軍使藥品順利運(yùn)送，一舉殲滅了龜田、齋藤一伙日軍。⑤④這段話主要敘述了劉燕獲救、識(shí)別真假特派員兩個(gè)情節(jié)，而且還加入了對(duì)日軍情況的敘述，使敘述更完整、立體。⑤這段話重點(diǎn)敘述了故事的結(jié)局，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，故事完整。本文按照時(shí)間順序介紹了《小兵張嘎》的來(lái)龍去脈，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，少用修飾詞，但鮮明地點(diǎn)出了主人公嘎子聰明機(jī)智、任性天真的特點(diǎn)。在講述故事時(shí)，作者通過(guò)“來(lái)到縣城后”“緊接著”“后來(lái)”“最后”等詞，將情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，前后連貫，故事完整。我的收獲：今天我聽(tīng)了很多同學(xué)的作品梗概，以及大家提出的修改建議，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。課后我會(huì)繼續(xù)修改梗概。課堂小結(jié)課外拓展魯濱遜出身于一個(gè)體面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外見(jiàn)識(shí)一番。他第三次出海遭遇不幸，被摩爾人俘獲，當(dāng)了奴隸。給《魯濱遜漂流記》的每一章寫(xiě)梗概吧。第一章：巴西莊園主后來(lái)他劃了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙貨船救起。船到巴西后，他在那里買(mǎi)下一個(gè)莊園，做了莊園主。他不甘心于這