部編版四年級語文上冊《風(fēng)箏》精品課件

你放過風(fēng)箏嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《風(fēng)箏》。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)文中的孩子們中間，分享他們的快樂吧！人教版語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)16風(fēng)箏賈平凹：

1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。被譽(yù)為“鬼才”。發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》《滿月兒》《秦腔》等。第一課時(shí)風(fēng)箏

風(fēng)箏又名“紙鳶”“風(fēng)鳶”“木鳶”。起源于中國，是一種古代勞動(dòng)人民發(fā)明的通信工具，第一個(gè)風(fēng)箏是魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，發(fā)出“嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改稱“風(fēng)箏”。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。埂憧憬xiēgěng

chōngjǐng我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙歇下來田箏拔蝴蝶福托梢歇蹤喪我會(huì)寫圈zhēnghúsàngzōngshāoxiēbáquāntuōfúdié坊fáng上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)生字歸類歇箏托拔蝶福圈喪蹤蝴梢坊識字方法換偏旁：字理識字：

喪會(huì)意字。小篆字形,上面是“哭’,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵拔

形聲字。“犮”意為“往上拖拉”。“手”與“犮”聯(lián)合起來表示“用手往上拖拉”。本義：把物體往上拖拉出來。拔bá拔：拔出拔蘿卜不要多寫一“撇”易寫錯(cuò)撥：撥打撥動(dòng)喪sàng不要多寫一“撇”。組詞：垂頭喪氣喪命沮喪喪失呼喚幸福風(fēng)箏識字游戲垂頭喪氣蝴蝶我要放風(fēng)箏詞語解釋憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指我們希望著、夢想著做出世界上最美麗的風(fēng)箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。大驚失色：非常害怕，臉色都變了。本課指我們看到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛走了，很害怕。他看了這篇報(bào)道后,頓時(shí)大驚失色。倏地凌空飛起指極快地；迅速地。一下子飛得很高。

寫了“我”童年的時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。

默讀課文，說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事？

整體感知(課后第一題)第一部分(第

自然段)：我們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第二部分(第

自然段)：做風(fēng)箏。第三部分(第

自然段)：放風(fēng)箏。第四部分(第

自然段)：找風(fēng)箏。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123-45-8一、補(bǔ)充詞語。（）呼萬喚大驚（）色翩翩（）舞垂頭（）氣飛喪千失課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來?？旎畹卮诡^喪氣地坐在田埂上喊叫飛走了極快地

三、說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事？在括號里填一填。（）（）（）做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏字詞聽寫第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的風(fēng)箏，這節(jié)課讓我們和作者一起放風(fēng)箏，去體會(huì)“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，與找風(fēng)箏時(shí)的傷心。他想用風(fēng)箏寄托一種怎樣的情感?互動(dòng)課堂你從課題“風(fēng)箏”中了解到哪些問題？為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？

孩子們的心情起伏變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合每一部分來體會(huì)。做風(fēng)箏認(rèn)真讀第2自然段，用“

”畫出描寫孩子們心情的句子和詞語。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望。向往的意思說話練習(xí)假如讓你做一個(gè)風(fēng)箏，你想做一個(gè)什么樣的？

我想做一個(gè)蜜蜂樣的風(fēng)箏,希望它飛得高高的,飛上藍(lán)天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？快活說一說“依然”是什么意思？你還能寫出幾個(gè)類似的詞語嗎？照常，和以前一樣。仍然、依舊、還是。同桌交流風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。希望把自己的幸福放飛。希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。風(fēng)箏做好了，我們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第3、4自然段找出有關(guān)的語句。1.請找出描寫我們動(dòng)作的詞語，讀一讀。2.從我們的描寫中，你感受到了什么？放風(fēng)箏多么嫻熟的動(dòng)作，多么完美的合作。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。動(dòng)作討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?

我們來到廣場上開始放風(fēng)箏，一個(gè)人拿著，另一個(gè)人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高??！

一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著。動(dòng)詞恰當(dāng)生動(dòng)形象

說一說：作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的?（課后第二題）作者用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫清楚了放風(fēng)箏必須的動(dòng)作步驟：“托、牽”是準(zhǔn)備，“放”是開始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動(dòng)作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。

越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊！我們可能會(huì)喊什么？叫什么？“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。　靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧！

在朗讀這一部分的時(shí)候，紅色的詞語要重讀，讀出孩子們的興奮、激動(dòng)和快樂。說一說填一填

看著風(fēng)箏越飛越高，我們有的

,有的

。草地上

。蹦跳變成了歡樂的海洋

看到這些小伙伴們放風(fēng)箏的高興勁兒，你的腦海中是否想起了一首詩？村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你覺得此時(shí)飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?風(fēng)箏飛起來了，我們的

也飛起來了。心希望快樂夢想

風(fēng)箏倏地不見了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-8自然段，找出描寫心情的句子讀一讀。找風(fēng)箏

風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。大驚失色非常害怕，臉色都變了。千呼萬喚呼喚了很多次。怎么辦？神態(tài)大驚失色心驚膽戰(zhàn)魂飛魄散驚弓之鳥不寒而栗心有余悸

詞語積累（形容非常害怕的成語）大驚失色側(cè)重于因害怕而引起的臉色改變；是受了驚嚇后在外貌上所顯示出來的特征。是從發(fā)抖的形體動(dòng)作上表現(xiàn)內(nèi)心害怕到極點(diǎn)。心驚膽戰(zhàn)形容驚慌害怕到了極點(diǎn)。詞語辨析

這只風(fēng)箏是我們精心做的。風(fēng)箏上有我們的名字。它寄托著我們的幸福和希望。

聯(lián)系上文想一想，這只不過是一只風(fēng)箏不見了，我們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色、千呼萬喚”呢？

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……說明孩子們很傷心，很難過。耷拉著腦袋，神情沮喪。

要讀出孩子們的著急、傷心、沮喪。

詞語積累（表示心情不好的詞語）垂頭喪氣悶悶不樂愁眉不展痛不欲生心煩意亂悲痛欲絕

孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦地尋找丟失的風(fēng)箏呢？因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希望，也寄托著孩子們的幸福。

這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?小組互動(dòng)來討論不是。他們是在尋找“幸福鳥”帶給他們的快樂、幸福和憧憬。

因?yàn)樽髡呦胪ㄟ^做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找風(fēng)箏的著急、傷心來體現(xiàn)“我們”對幸福和希望的憧憬，而放風(fēng)箏只是其中的一件事。

為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？你放過風(fēng)箏嗎？用一段話把放風(fēng)箏的過程寫下來。

星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機(jī)一樣，扶搖直上，飛上了藍(lán)天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔……小練筆（課后選做題）風(fēng)箏放風(fēng)箏興奮

自豪著急

難過找風(fēng)箏結(jié)構(gòu)梳理做風(fēng)箏快活

幸福主題概括

本文寫了“我”童年的時(shí)候和小伙伴們

、

、

的情景。文章用樸實(shí)的語言勾勒出“我們”放風(fēng)箏時(shí)

、

，與找風(fēng)箏時(shí)的

。同時(shí)還體現(xiàn)了

。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏自由自在傷心孩子們對幸福和希望的憧憬無拘無束的快樂拓展延伸兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Α洞寰印芬老∷魄趴奥?，又被風(fēng)吹別調(diào)中?！啤じ唏墶讹L(fēng)箏》竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴?！巍り懹胃鞣N風(fēng)箏欣賞推薦閱讀《二月杏》課堂演練1.開學(xué)了，同學(xué)們（）地來到學(xué)校。2.她成績很好，（）幾次都考了滿分。3.只要（）努力，就一定會(huì)成功！一、選詞填空。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)二、仿寫詞語。越來越小五顏六色七上八下千方百計(jì)千呼萬喚

越飛越高

越下越大越來越胖示例：我們在房前房后找了很久，也沒有找到我們的“幸福鳥”。我們失望了。我們都哭了，哭得很傷心……他們找到“幸福鳥”了嗎？發(fā)揮想象力，繼續(xù)寫下去。三、小練筆。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)在童年的百花園里，我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)主題和語文要素第1課時(shí)18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細(xì)觀察上面兩個(gè)字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動(dòng)三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結(jié)合生活實(shí)際生活中，溪邊無風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫成“丸”。左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會(huì)到的？一群小朋友一雙雙小手撥動(dòng)著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第2課時(shí)比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹剛洗過澡