2018年下半年教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）

2018年下半年教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.下（江南博哥）列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)形式法則的是()。A.變化與統(tǒng)一B.對(duì)稱與均衡C.節(jié)奏與韻律D.材質(zhì)與肌理參考答案：D參考解析：美術(shù)語(yǔ)言包括造型元素與形式原理兩個(gè)部分。造型元素指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等。形式原理指將造型元素組合成一件完整作品的基本原理，包括對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等。美術(shù)作品的形式法則包括對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、變化與統(tǒng)一、比例與尺度、反復(fù)與連續(xù)、統(tǒng)覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)等。D項(xiàng)的內(nèi)容屬于美術(shù)的造型元素。[單選題]2.下列選項(xiàng)中，哪個(gè)是在安陽(yáng)殷墟出土的后母戊鼎？()A.B.C.D.參考答案：B參考解析：B項(xiàng)為在河南安陽(yáng)殷墟出土的后母戊鼎。A項(xiàng)為陜西岐山出土的毛公鼎。c項(xiàng)為湖南寧鄉(xiāng)出土的四羊方尊。D項(xiàng)為河南南陽(yáng)出土的王子午鼎。[單選題]3.下列選項(xiàng)中，擅畫(huà)墨竹，開(kāi)創(chuàng)了“湖州竹派”的宋代畫(huà)家是()。A.崔白B.文同C.黃筌D.法常參考答案：B參考解析：北宋畫(huà)家文同擅長(zhǎng)墨竹，開(kāi)創(chuàng)了“湖州竹派”。A項(xiàng)，崔白是北宋中期畫(huà)家，突破了細(xì)膩艷麗的“黃家富貴”之風(fēng)，是北宋畫(huà)壇的革新主將。C項(xiàng)，黃筌是五代西蜀宮廷畫(huà)家，作品具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象。D項(xiàng)，法常是南宋畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)龍虎、猿鶴、蘆雁、觀音、羅漢等。[單選題]4.如圖1，該作品的作者是()。A.朱耷B.金農(nóng)C.齊白石D.鄭燮參考答案：A參考解析：圖中的鳥(niǎo)白眼瞪天，據(jù)此可判斷該圖是朱耷的作品。朱耷是明末清初畫(huà)家。他的繪畫(huà)極具個(gè)性，具有奇簡(jiǎn)冷逸的風(fēng)格，達(dá)到了水墨大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的空前水平。他常畫(huà)傲然屹立的荷花，白眼瞪天的怪鳥(niǎo)怪魚(yú)，孤寂高傲，構(gòu)思奇特，充分表達(dá)了他憤世嫉俗的個(gè)性特征。圖中作品為朱耷的《鵪鶉圖》。[單選題]5.如圖2，該作品(局部)的表現(xiàn)技法屬于()。A.白描B.寫(xiě)意C.工筆D.沒(méi)骨參考答案：C參考解析：圖示作品為五代西蜀畫(huà)家黃筌的《寫(xiě)生珍禽圖》局部。該圖使用了工筆的表現(xiàn)技法。工筆畫(huà)以精謹(jǐn)細(xì)膩的手法著稱。白描是單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法。寫(xiě)意畫(huà)多用生宣紙，以簡(jiǎn)練的手法描繪。沒(méi)骨也是中國(guó)畫(huà)技法，指不用墨線勾勒，而直接以彩色描繪物象。[單選題]6.下列選項(xiàng)中，屬于意大利文藝復(fù)興先驅(qū)之一、佛羅倫薩畫(huà)派創(chuàng)始人的是()。A.喬托B.馬薩喬C.多納太羅D.達(dá)·芬奇參考答案：A參考解析：?jiǎn)掏惺且獯罄窨碳?、?huà)家和建筑師，佛羅倫薩畫(huà)派的代表人物，西方美術(shù)史上的“但丁”。他是奠定了現(xiàn)代繪畫(huà)傳統(tǒng)的天才，被譽(yù)為“歐洲繪畫(huà)之父”。他的主要作品是圣經(jīng)題材的壁畫(huà)，具有人文主義精神，代表作品有《逃亡埃及》《猶大之吻》《哀悼基督》等。[單選題]7.如圖3，作品《我和我的村莊》的作者是()。A.安格爾B.畢加索C.馬蒂斯D.夏加爾參考答案：D參考解析：圖示作品《我和我的村莊》的作者是20世紀(jì)的俄國(guó)畫(huà)家夏加爾。他創(chuàng)作了大量以猶太教為題材的畫(huà)，表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和對(duì)幸福生活的憧憬?！段液臀业拇迩f》是夏加爾的代表作品之一。畫(huà)面的背景是典型的俄國(guó)農(nóng)舍和教堂的塔頂，里面有“我”、母牛、開(kāi)花的樹(shù)等。這既是畫(huà)家記憶中的故鄉(xiāng)風(fēng)景，也是他心靈中的故鄉(xiāng)。[單選題]8.加圖4.對(duì)該作品的描述搭配正確的是()。A.立體主義——萊熱B.未來(lái)主義——萊熱C.立體主義——巴拉D.未來(lái)主義——巴拉參考答案：A參考解析：該圖是立體主義畫(huà)家萊熱的作品《兩個(gè)女人與花》。萊熱是有獨(dú)創(chuàng)精神的立體主義畫(huà)家。他以各種半圓形、立方體、圓錐體等幾何體作為畫(huà)面的構(gòu)成要素，表現(xiàn)機(jī)械的美和力量。即使畫(huà)人物，他也畫(huà)得像機(jī)器一樣僵直、堅(jiān)硬。他的作品帶有一種率真味和機(jī)械感。所以有人把他的立體派稱為“機(jī)械立體派”。他的代表作品有《三個(gè)女人》《玩牌者》《拿書(shū)的女人》等。[單選題]9.如圖5，澳大利亞悉尼歌劇院的建筑風(fēng)格屬于()。A.古典主義B.文藝復(fù)興C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義參考答案：D參考解析：澳大利亞悉尼歌劇院的建筑風(fēng)格屬于后現(xiàn)代主義。20世紀(jì)60年代以來(lái)，建筑師們開(kāi)始重視建筑的裝飾以及建筑外觀所傳遞的符號(hào)信息，重視建筑與不同地域文化傳統(tǒng)之間的聯(lián)系，人們通常用后現(xiàn)代主義來(lái)稱呼這個(gè)時(shí)期的建筑風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的代表性建筑包括澳大利亞的悉尼歌劇院、法國(guó)的蓬皮杜藝術(shù)中心等。悉尼歌劇院由丹麥建筑師約翰·伍重設(shè)計(jì)。[單選題]10.下列選項(xiàng)中，不屬于雕塑基本形式的是()。A.圓雕B.浮雕C.木雕D.透雕參考答案：C參考解析：雕塑的基本形式包括圓雕、浮雕和透雕(鏤空雕)。圓雕是實(shí)在的空間實(shí)體，從各個(gè)面都可以觀賞，不帶背景。浮雕是厚度被壓縮的實(shí)體，只有一個(gè)觀賞面，底板上通?？杀憩F(xiàn)一定的背景。透雕是在浮雕的基礎(chǔ)上，將底板做了鏤空。[單選題]11.下列選項(xiàng)中，屬于頭部骨骼的是()。A.顳骨B.骶骨C.鎖骨D.髕骨參考答案：A參考解析：四個(gè)選項(xiàng)中，屬于頭部骨骼的是顳骨。B項(xiàng)，骶骨屬于骨盆骨骼。c項(xiàng)，鎖骨屬于肩部骨骼。D項(xiàng)，髕骨屬于腿部骨骼。[單選題]12.下列選項(xiàng)中，不屬于普通高中美術(shù)課程“書(shū)法·篆刻”內(nèi)容系列成就標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)法或篆刻的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書(shū)法作品或篆刻作品B.識(shí)別三種以上的書(shū)體，了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系C.初步掌握一種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書(shū)體或篆刻形式，形成自己的風(fēng)格參考答案：D參考解析：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，“書(shū)法·篆刻”內(nèi)容系列的成就標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能夠：①積極參與書(shū)法或篆刻活動(dòng)。②恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)法或篆刻的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書(shū)法作品或篆刻作品。③識(shí)別三種以上的書(shū)體，例如楷書(shū)(顏體、柳體、歐體等)、行書(shū)、隸書(shū)等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。④初步掌握一種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書(shū)法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。⑤以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的書(shū)法作品或篆刻作品做出評(píng)價(jià)。⑥在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)書(shū)法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。所以答案是D項(xiàng)。課標(biāo)表述是“創(chuàng)作兩件以上的書(shū)法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個(gè)性”，D項(xiàng)超出了高中生的能力范圍。[單選題]13.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列包括的兩個(gè)模塊是()。A.攝影/電腦設(shè)計(jì)、電腦繪畫(huà)/攝像B.攝影/電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)/攝像C.攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)D.攝影/攝像、電腦美術(shù)/數(shù)媒設(shè)計(jì)參考答案：C參考解析：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列包括的兩個(gè)模塊是攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。[單選題]14.運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等制作一條“有創(chuàng)意的龍”。該學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于高中美術(shù)的模塊內(nèi)容是()。A.美術(shù)鑒賞B.工藝C.雕塑D.設(shè)計(jì)參考答案：B參考解析：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，“設(shè)計(jì)·工藝”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是“根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫(huà)等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容”，所以運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等制作一條“有創(chuàng)意的龍”屬于“工藝”模塊。[單選題]15.劉老師在美術(shù)鑒賞課中，將河北蔚縣的戲劇人物剪紙引入課堂進(jìn)行教學(xué)。這種行為屬于()。A.文化資源的開(kāi)發(fā)與利用B.自然資源的開(kāi)發(fā)與利用C.人力資源的開(kāi)發(fā)與利用D.物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與利用參考答案：A參考解析：課標(biāo)指出，“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書(shū)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系”。河北蔚縣的戲劇人物剪紙，屬于文化資源。[單選題]16.胡老師讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)“有創(chuàng)意的多功能臺(tái)燈”，然而學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏新意、功能單一。于是胡老師提供了幾個(gè)有完整設(shè)計(jì)過(guò)程和方法的案例，讓學(xué)生通過(guò)借鑒來(lái)完成設(shè)計(jì)方案。這屬于()。A.示范教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.范例教學(xué)參考答案：D參考解析：范例教學(xué)模式指的是通過(guò)列舉一組知識(shí)中最典型、最本質(zhì)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解掌握同類知識(shí)的普遍性規(guī)律和原理，使學(xué)生能夠舉一反三，獲得獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)閷W(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏新意，所以胡老師提供了幾個(gè)有完整設(shè)計(jì)過(guò)程和方法的案例，讓學(xué)生借鑒，這屬于范例教學(xué)模式。A項(xiàng)，示范教學(xué)，即運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生增加感性知識(shí)，增加印象。B項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證；學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自己得出結(jié)論或找到問(wèn)題的答案。C項(xiàng)，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。[單選題]17.張老師在陶藝裝飾技法教學(xué)時(shí)，邊操作邊講解了鏤空、壓肌理、施釉等裝飾技法。這種教學(xué)方法主要是()。A.演示法B.游戲法C.講述法D.討論法參考答案：A參考解析：演示法是為了配合講課和練習(xí)，教師通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)印象的方法。張老師邊操作邊講解，目的是使學(xué)生對(duì)陶藝的各種裝飾技法有感性的認(rèn)識(shí)，以便加深印象，所以張老師運(yùn)用了演示法。[單選題]18.下列選項(xiàng)中，適合作為《山水情懷——學(xué)畫(huà)山石》“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是()。A.培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，樹(shù)立文化自信B.掌握中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)技法，能夠獨(dú)立完成山水畫(huà)的創(chuàng)作C.網(wǎng)絡(luò)搜尋山水畫(huà)山石皴法的資料，進(jìn)行課堂匯報(bào)展示D.學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)山石的兩種皴法，能夠基本表現(xiàn)山石的組合關(guān)系參考答案：D參考解析：A項(xiàng)屬于“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。C項(xiàng)屬于“過(guò)程與方法”目標(biāo)。B、D兩項(xiàng)都屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)，但課題是《山水情懷——學(xué)畫(huà)山石》，所以與課題更貼切的是D項(xiàng)。[單選題]19.某教師在課堂上嘗試進(jìn)行探究性的美術(shù)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)作品進(jìn)行深度思考。下列做法中，合適的是()。A.把課堂交給學(xué)生，并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報(bào)B.圍繞關(guān)鍵問(wèn)題，指引學(xué)生分組探究，并和學(xué)生進(jìn)行討論C.要求學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和掌握參考答案：B參考解析：A項(xiàng)，把課堂完全交給學(xué)生，課堂會(huì)失控，可能會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。C項(xiàng)，讓學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容并復(fù)述，沒(méi)有體現(xiàn)探究精神。D項(xiàng)，教師講解，讓學(xué)生識(shí)記和掌握，這是接受學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以探究、發(fā)現(xiàn)的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)和技能，它與接受學(xué)習(xí)是相對(duì)的。B項(xiàng)，既以問(wèn)題為導(dǎo)向，又發(fā)揮了學(xué)生的探究精神，教師又能掌控課堂，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，所以B項(xiàng)是合適的做法。[單選題]20.張老師在設(shè)計(jì)《中國(guó)古代山水畫(huà)》專題教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境。這種教學(xué)方式屬于()。A.互動(dòng)式教學(xué)B.情景式教學(xué)C.比較式教學(xué)D.音樂(lè)式教學(xué)參考答案：B參考解析：張老師播放與山水畫(huà)作品相關(guān)的音樂(lè)來(lái)烘托作品的意境，這屬于情景式教學(xué)。用音樂(lè)渲染情境，屬于創(chuàng)設(shè)情境的方法之一。情景教學(xué)法可使學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的同時(shí)，加深對(duì)作品的理解，深入體會(huì)作品展現(xiàn)的藝術(shù)美感，從而達(dá)到情感的共鳴。[單選題]21.有些學(xué)生不理解水墨山水畫(huà)，認(rèn)為其造型不真實(shí)、色彩不好看。于是葛老師將山水畫(huà)與西方的風(fēng)景畫(huà)并列分析，引導(dǎo)學(xué)生了解西洋畫(huà)寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng)和中國(guó)水墨畫(huà)的寫(xiě)意精神。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.比較法B.演示法C.合作法D.情境法參考答案：A參考解析：葛老師將中國(guó)的山水畫(huà)與西方的風(fēng)景畫(huà)做比較，引導(dǎo)學(xué)生理解西洋畫(huà)的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)和中國(guó)水墨畫(huà)的寫(xiě)意精神，體現(xiàn)了比較法的運(yùn)用。比較法是有目的地選取相關(guān)的美術(shù)作品并將其置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生理解作品特點(diǎn)的方法。比較法教學(xué)有利于讓學(xué)生在對(duì)比分析中，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而多角度理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。[單選題]22.近年來(lái)，盧老師請(qǐng)當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾肃u師傅進(jìn)課堂，指導(dǎo)高中生結(jié)合當(dāng)?shù)毓沛?zhèn)風(fēng)情，集體創(chuàng)作有場(chǎng)景、道具和眾多人物的主題性彩塑作品，形成了有特色的課程。這屬于()。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程參考答案：B參考解析：校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)學(xué)生的特別需要、各校的辦學(xué)宗旨和該校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。盧老師請(qǐng)當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾诉M(jìn)課堂，指導(dǎo)當(dāng)?shù)馗咧猩Y(jié)合當(dāng)?shù)毓沛?zhèn)風(fēng)情制作了眾多主題性彩塑作品，這種有特色的課程屬于校本課程。[單選題]23.焦老師組織高中生開(kāi)設(shè)《手機(jī)微電影創(chuàng)作》課程，讓學(xué)生組成微電影攝影小組，共同策劃、設(shè)計(jì)，然后分工承擔(dān)編劇、導(dǎo)演、演員、攝影、后期制作等工作，創(chuàng)作了反映高中生生活的微電影。這一教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式是()。A.接受學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。焦老師將學(xué)生分組，使其分工合作，共同完成拍攝微電影的任務(wù)，這種教學(xué)活動(dòng)屬于合作學(xué)習(xí)。[單選題]24.包老師讓學(xué)生布置作品匯報(bào)展，他給每位同學(xué)2張小紙條，讓他們分別給好友的作品、最佳的作品貼上寫(xiě)有優(yōu)點(diǎn)和不足的紙條。這種做法屬于()。A.自我評(píng)價(jià)B.同伴評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.合作評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：多主體評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)反饋評(píng)價(jià)。題干中每個(gè)學(xué)生都要對(duì)好友的作品和最佳的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于同學(xué)評(píng)價(jià)。[單選題]25.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)作用的是()。A.激勵(lì)作用B.導(dǎo)向作用C.預(yù)防作用D.調(diào)控作用參考答案：C參考解析：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)主要有四個(gè)作用：診斷作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。[問(wèn)答題]1.簡(jiǎn)述西方繪畫(huà)中“點(diǎn)彩派”的主要風(fēng)格特點(diǎn)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)點(diǎn)彩派又稱新印象派。點(diǎn)彩派在印象派的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用光色原理，追求外光的表現(xiàn)。他們不描繪物體的輪廓，而是運(yùn)用分割法作畫(huà)，即采用光學(xué)原理，將純粹的色彩用小點(diǎn)塊的方法，彼此相鄰地排列在畫(huà)布上，以求得比在畫(huà)板上進(jìn)行調(diào)色更高的亮度。(2)點(diǎn)彩派的基本特征是重科學(xué)、重和諧、重理性。他們主張畫(huà)面具有穩(wěn)定和永恒的特點(diǎn)，而不是一瞬間的，所以他們筆下的作品，有幾何圖形的特色。點(diǎn)彩派的畫(huà)給人以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蚋?，自有一番情趣和境界，但它的主要缺陷就是離開(kāi)了客觀自然，陷入主觀化和概念化。[問(wèn)答題]2.列舉美術(shù)教師選用教學(xué)方法的依據(jù)(不少于3個(gè))。參考答案：無(wú)參考解析：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去完成。(2)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。學(xué)生是課堂的主體，選擇教學(xué)方法一定要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特征。(3)依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。任何教學(xué)方法都必須通過(guò)教師的具體教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施，所以教師要根據(jù)自身的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和技能等選擇自己能夠勝任的教學(xué)方法。(4)依據(jù)教學(xué)資源選擇教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法還需要考慮學(xué)校的教學(xué)資源如教學(xué)設(shè)備、美術(shù)教具以及校外可用的資源如博物館、美術(shù)館等。教師要充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源。(5)依據(jù)教學(xué)方法自身的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有其特性和適用范圍，教師要綜合考慮各種因素進(jìn)行取舍。在實(shí)際教學(xué)中，通常是多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用、相互配合。[問(wèn)答題]3.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，簡(jiǎn)述美術(shù)鑒賞的課程目標(biāo)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。(3)運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。(4)知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。(5)理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。(6)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。[問(wèn)答題]4.在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“評(píng)價(jià)建議”中，如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)？參考答案：無(wú)參考解析：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的評(píng)價(jià)建議中，關(guān)于教師成長(zhǎng)的內(nèi)容：(1)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。(2)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。[問(wèn)答題]5.案例：劉老師在高一《寫(xiě)意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫(xiě)意畫(huà)法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫(xiě)意畫(huà)法。”同學(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開(kāi)始繪畫(huà)，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問(wèn)題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。參考答案：無(wú)參考解析：劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)的不足：(1)示范過(guò)于注重技法，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。(2)劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)中的精神內(nèi)涵，不能使其體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。(3)學(xué)生練習(xí)時(shí)，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，也沒(méi)打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)。建議：(1)教師示范時(shí)突出寫(xiě)意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng)，并且通過(guò)講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)意菊花的畫(huà)法。(2)教師布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會(huì)自然本真的寫(xiě)意情懷。(3)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。[問(wèn)答題]6.案例：段老師上《楷書(shū)》一課時(shí)，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書(shū)名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6-8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：(1)學(xué)生寫(xiě)完后，段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，并給予了鼓勵(lì)。(2)他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問(wèn)題。(3)他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨寫(xiě)字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫(huà)特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書(shū)的特點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例，對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。參考答案：無(wú)參考解析：(1)段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(2)段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。說(shuō)明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問(wèn)題，說(shuō)明他通過(guò)師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。(4)段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書(shū)特點(diǎn)，說(shuō)明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。[問(wèn)答題]7.按照提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。參考答案：無(wú)參考解析：【課題】黑白版畫(huà)【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解黑白版畫(huà)的概念、特點(diǎn)和制作原理，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅黑白版畫(huà)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、感受、討論、實(shí)踐，提高刻印造型的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握黑白版畫(huà)的刻印技法，選擇自己喜歡的題材，完成一幅黑白木刻版畫(huà)作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握不同刻刀的使用方法。【教學(xué)