《新教育之夢》讀后感 3篇

《新教育之夢》讀后感3篇讀《新教育之夢》有感一

高麗

德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，即使是教師，偶爾也會有背離道德的言行。在學(xué)生形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評和處分的力量，學(xué)生在接受教師表揚(yáng)和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大發(fā)琿，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。但在現(xiàn)實(shí)教育活動中，許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評，班會經(jīng)常開成“批斗會”，批斗某一個同學(xué)的不良行為，批斗某一種傾向，把學(xué)生的缺點(diǎn)無限放大，而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身卜的閃光點(diǎn)，推動學(xué)生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到教師批評和處分的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并會產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想，放棄本身一些固有的良好品質(zhì)，一直處于一種消極的防備狀態(tài)。美國的教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在《教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“對于教師來說，表揚(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動機(jī)的方法?！彼麄冞€說：“有時，教師忘記了他們對于學(xué)生的評論是多么重要。我們看到一些教師從不對學(xué)生說一句好話，這種行為是不可原諒的，這對那些只會充當(dāng)警察角色的教師不是最好的忠告嗎。

---節(jié)選朱永新《新教育之夢》之《理想的德育》片段

朱永新老師的鼎鼎大名很早前就聽說過，甚至也曾在自己的論文里引用過他的理論名言，但真正認(rèn)識其人，是從讀《新教育之夢》開始。目錄中讀他教育的理想，他理想的教育，只言片語卻已直抵心底，讓人不讀不快。今天讀到他《理想的德育》篇章中的上面一段話，“德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境……教師忘記了他們對于學(xué)生的評論是多么重要?！睂Ρ茸约耗酥辽磉叺拇蠖鄶?shù)人，汗顏~很多時候，我們的確在充當(dāng)那個面容猙獰的“警官”角色，一天到晚揮舞著“批評”這把斧頭一點(diǎn)點(diǎn)的打磨著我們的學(xué)生，虎視眈眈盯著學(xué)生，不允許他們犯一絲一毫的錯誤，甚至很多時候用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，還美其名曰“嚴(yán)師出高徒”。于是乎，優(yōu)秀的學(xué)生頗得老師同學(xué)的賞識，贊譽(yù)之詞不絕于耳。而淘氣或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生，缺點(diǎn)卻被有意無意中放大，如果他們沒有明顯進(jìn)步，我們更多的時候看到的也就只剩他們的“不可愛之處”，并一直伴隨他們至小學(xué)畢業(yè)。一直以來，我以為自己是個很有愛心的老師，對于一些所謂的后進(jìn)生，最初的關(guān)注和愛心是有，但缺乏持之以恒的耐心，似乎也常找各種忙碌的理由為自己開脫，但捫心自問，內(nèi)心深處其實(shí)對他們沒有抱太大的希望。我僅僅能做到的是不歧視他們，盡可能多給他們機(jī)會而已。前不久的教師節(jié)，上屆的一個學(xué)生來看我，他曾經(jīng)是我們班倒數(shù)一二的學(xué)生，在班里一向沉默寡言，卻一直沒有間斷給我短信的問候。升入初中第一天就被老師任命為班長，說是因?yàn)閭€子高。再見他，像變了一個人似的，很健談，也很自信開朗，和我聊了好多初中的見聞，臨走似乎還意猶未盡。他走后，我一直在想，是什么讓一個內(nèi)向的人能變得這么明朗健談起來，是源自班長這個頭銜對他的肯定吧，是自信。那么我呢，我有沒有始終如一的對每一個學(xué)生都是肯定與賞識呢?不，不是的，面對班里那些老坐不住的孩子，更多的時候是疾言厲色，這幾天我嘗試換種方法對待他們，有意放大他們的優(yōu)點(diǎn)，換來的就是他們的懂事可愛啊。今天的Zjw、lsw就是最好的例子，雖然我知道，明天他們還是會坐不住，還是會做小動作，但我想，明天我會繼續(xù)記住“對于教師來說，表揚(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動機(jī)的方法?！钡筇炷?，下月呢，如果他們始終反復(fù)呢？我能堅(jiān)持多久？我不知道。但起碼今天我可以微笑著說：我做到了。讀《新教育之夢》有感二

二馬

最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，覺得緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分的、會做夢的教師?！?/p>

該書從十個方面談了理想中的教育。它有著清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，而字里行間無不浸潤著對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認(rèn)識！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導(dǎo)航。如《理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜蔀槭裁礃拥娜?，只有去撞擊每一個可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從的自我簡介中知道，特殊的時代給了特殊的經(jīng)歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個實(shí)實(shí)在在地教書的人。

在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！

讀《新教育之夢》有感三

當(dāng)我翻開《新教育之夢》的目錄時，內(nèi)心是極為震撼的，語言闡述系統(tǒng)化、理論化，理性思維中夾雜著對教育認(rèn)識的極大熱情。用詩一般的語言描述他心中的教育理想，沒有空泛的說教，沒有權(quán)威的語氣，以自己生動的例證，豐富的國內(nèi)外教學(xué)實(shí)際使原本理論化的東西變得讓人易于接受，激發(fā)了內(nèi)心的教育熱情和共鳴，并提升了自己在教育實(shí)踐中的動力。

讀完本書，我腦海里印象最為深刻是“有特色”、“閱讀”、“共寫隨筆”、“愛”這幾個詞匯。我將從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教育實(shí)踐來談?wù)勎覍Υ藭母形颉?/p>

1.有特色

朱永新教授在書中舉例了十所世界教育的成功典范，不是因?yàn)檫@些學(xué)校在各方面都很強(qiáng)大，而是在某一方面取得了重要的成功，使學(xué)校有了自己的特色，以特色贏得了教育的成功。作為單獨(dú)個體的人也是一樣，有了一技之長便有了安身立命之所。如此看來，一所學(xué)校，一個班級有了自己的特色，便成為了優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。

2.愛閱讀

書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類的精神食糧。閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，它直接促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)。課堂上的說教知識是為了幫助學(xué)生把自己頭腦中已有的東西弄得更明白一些，局限于教材只會養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，導(dǎo)致寫作的時候沒有素材，或即使有著豐富經(jīng)歷的時候卻也無從下筆，而閱讀更是發(fā)展了識字、寫字、口語交際和寫作，擴(kuò)大閱讀范圍就是最有效的手段。為什么臨到作文考試的時候有些人緊咬筆桿寫不出半個字？有些人卻行云流水，一蹴而就。中學(xué)時期就有這種深深的體會。平時的作業(yè)已經(jīng)忙得不可開交，進(jìn)行課外閱讀時間少之又少，作文臨場的時候經(jīng)常是套用滿分作文的開頭結(jié)尾，而中間卻胡亂一通?，F(xiàn)在自己從事了教師一職，看了朱永新教授的著作之后又如點(diǎn)醒夢中人。閱讀習(xí)慣就應(yīng)該從小培養(yǎng)，把更多的時間留給孩子讀書，讓課堂上的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來相互促進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮起指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣這一重要角色，幫助他們打開一扇文學(xué)的窗口。

3.共寫隨筆

如果前面是讀的話，那么這里就是寫?！皫熒矊戨S筆”是指通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。如果教師和學(xué)生能夠把自己的所思、所想、所感記錄下來，這將是一筆巨大的精神財富。以隨筆這種形式，并且通過教師自身的榜樣激勵，產(chǎn)生讀書寫作的氣氛，感染學(xué)生熱愛讀書、熱愛寫作。我認(rèn)為，共寫隨筆不僅讓寫作成了一件極其簡單有意義的事，而且更是一場師生自我思想反復(fù)斟酌與提升的過程，它將成為對一個人成長非常有益的工具。讀書寫作需要語文教學(xué)，語文教學(xué)更是促進(jìn)了師生共寫隨筆的發(fā)展。

4.愛的教育

愛是什么？愛是非常抽象的，是縹緲的感覺，是情感上的愉悅。它在無形中促使學(xué)生自覺創(chuàng)造真善美的人格。這不是靠簡單的說教就能奏效的，文字化的教育就會顯得蒼白無力。每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。教育者要盡可能的深入觀察了解每個孩子