高職師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制探究

PAGEPAGE1高職師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制探究摘要：教育之重，師德為基。結(jié)合高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞師德師風(fēng)“三維四層”核心結(jié)構(gòu)理論，由下至上地建立合適的學(xué)習(xí)、考核、獎(jiǎng)懲、監(jiān)督與宣傳相結(jié)合的機(jī)制，讓每位教職工從日常的教學(xué)、生活工作的每個(gè)環(huán)節(jié)樹立良好的師德師風(fēng)，多層面、多渠道、多方位地開展師德師風(fēng)建設(shè)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，營(yíng)造了良好的師德師風(fēng)氛圍，優(yōu)化了育人環(huán)境，規(guī)范了執(zhí)教行為。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職；師德師風(fēng)建設(shè)；工作機(jī)制；探究一、引言師德師風(fēng)是教師與學(xué)生交往過程中所表現(xiàn)出來的思想品德與風(fēng)范。教師承擔(dān)著立德樹人的神圣使命，其品德修養(yǎng)和師德風(fēng)范直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我院針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，更新觀念、拓展師德內(nèi)涵，確立正確導(dǎo)向，搭建建設(shè)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)理論研究和實(shí)踐探索，上下齊心共同營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍，收獲了良好成效。二、高職師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵師德是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師風(fēng)，是教師的精神風(fēng)貌、風(fēng)氣及作風(fēng)的表現(xiàn)，是師德外化的主要形式。師德作為一個(gè)特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，不同的階級(jí)社會(huì)，不同的歷史時(shí)期，其內(nèi)涵與外延不盡相同。師德師風(fēng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分。師德師風(fēng)的內(nèi)涵應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)受到了西方文化思潮的較大影響，師生的思想觀念、文化轉(zhuǎn)變較大，受到外界不良風(fēng)氣的熏染，使高校教師容易身份混淆，模糊自身的社會(huì)角色和承擔(dān)的使命。其中，“三維四層”核心結(jié)構(gòu)理論，從敬業(yè)維度、育人維度、師表維度闡明了師德師風(fēng)的核心內(nèi)容，每一維度又從敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)四個(gè)層次，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)及監(jiān)測(cè)教師的師德師風(fēng)，這也成為新時(shí)代的高校教師師德師風(fēng)建設(shè)道路上的一盞明燈。我們知道，教師對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成是直接持續(xù)的，會(huì)影響其一生；同時(shí)，良好的師德師風(fēng)對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成也是深遠(yuǎn)的。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，我院通過深入調(diào)研、全面剖析師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋求師德師風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)，將師德師風(fēng)建設(shè)理論的內(nèi)涵與外延不斷豐富和完善。三、新時(shí)代高職師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制的建立在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，高校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教師提出了更高的要求。剖析師德師風(fēng)的內(nèi)涵可知，要營(yíng)造良好的高校師德師風(fēng)，需要每一位教師自身在師德認(rèn)知、師德情感和師德意志方面的培養(yǎng)。應(yīng)建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人、教師和學(xué)生代表組成的師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，把師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)院的日常人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作結(jié)合起來，主要從以下幾方面著手：1.規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)的專項(xiàng)培訓(xùn)教育工作。近幾年，針對(duì)高職院校骨干教師的各項(xiàng)培訓(xùn)工作層出不窮，國(guó)家已經(jīng)充分意識(shí)到教師專業(yè)技能的提升十分重要。但主要針對(duì)廣大教師師德師風(fēng)建設(shè)的專項(xiàng)培訓(xùn)教育工作還滲透得不夠。高職院?？梢越Y(jié)合自身情況，建立師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)，如《教師法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范等專項(xiàng)教育培訓(xùn)等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；新任教師的崗前綜合培訓(xùn)；青年教師導(dǎo)師制度等。使教師隊(duì)伍的新生力量能健康、順利地實(shí)現(xiàn)過渡，逐步成長(zhǎng)壯大，為良好師德師風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在日常的教學(xué)工作過程中，也要多調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)、科研工作的積極性。相關(guān)部門要完善健全教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)檔案，真正把高校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。只有加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)培訓(xùn)教育，才能使其從成功中真正體會(huì)到教師職業(yè)的快樂，完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡。2.健全師德師風(fēng)的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。良好師德師風(fēng)的形成需要設(shè)立配套合理科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)具有可操作性?？陀^地評(píng)價(jià)和記錄每一位教師的師德歷程。建立科學(xué)的教師聘用和教師資格準(zhǔn)入制度，恪守《教師法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，并將教師的師德師風(fēng)考核結(jié)果納入年度考核，并與職稱評(píng)審、職務(wù)聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先執(zhí)行一票否決制。高職院校應(yīng)構(gòu)建專門的師德師風(fēng)考評(píng)組，下級(jí)系、部分設(shè)配套的考評(píng)小組，參與全院教師師德師風(fēng)的評(píng)議、監(jiān)督，并實(shí)時(shí)記錄好教師整個(gè)教學(xué)、科研情況。通過不定期的調(diào)研、走訪、座談等形式，反饋真實(shí)的情況。同時(shí)，也要充分發(fā)揮工會(huì)、教職工代表大會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)等在師德師風(fēng)監(jiān)督中的重要作用，將問題轉(zhuǎn)化，使師德師風(fēng)建設(shè)工作更上一層樓。對(duì)于反饋出的不良師德師風(fēng)傾向，要及時(shí)引導(dǎo)、改進(jìn)，并有的放矢地樹立師德師風(fēng)典范，借助榜樣的力量，激發(fā)教師積極向上，樹立奮斗目標(biāo)。學(xué)院在制度上也應(yīng)配套相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，如：在崗位津貼、課時(shí)酬金、住房分配、職稱職務(wù)晉升等方面加大政策傾斜力度，提高其待遇，讓教師能安心、全身心地投入教學(xué)工作。3.師德師風(fēng)建設(shè)過程中，要注意做好教師的心理健康疏導(dǎo)。教師教學(xué)工作過程中不免會(huì)受到來自多方面的壓力，產(chǎn)生不同程度的焦慮和不安。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)院應(yīng)多關(guān)注教師的心理健康。通過設(shè)置專業(yè)的心理咨詢室，使教師能有的放矢地調(diào)控自己的心理，適度緩解在教學(xué)活動(dòng)工作過程中產(chǎn)生的壓力。同時(shí)，也可通過豐富多彩的趣味運(yùn)動(dòng)或興趣娛樂小組，如舞蹈協(xié)會(huì)、球類協(xié)會(huì)等團(tuán)體性活動(dòng)，讓教師身心放松，一直緊繃的神經(jīng)有喘息的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)院也可定期組織教師參加心理健康方面的培訓(xùn)、講座，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力。4.良好的教育宣傳工作十分必要。師德師風(fēng)的宣傳也是學(xué)院思想工作的重要組成部分，應(yīng)將其制度化、常態(tài)化。通過每年的教師節(jié)或是校慶等活動(dòng)，借助廣播、電臺(tái)、網(wǎng)站、微信、微博等媒體，或座談、交流等形式，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的典范，在院校營(yíng)造崇尚良好師德師風(fēng)的校園氛圍。并經(jīng)常性地進(jìn)行“功勛教師”、“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”、“巾幗標(biāo)兵”等評(píng)選工作。通過上述的分析，我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)建設(shè)過程中，還需結(jié)合不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的理論和實(shí)踐研究加以創(chuàng)新，摸索出師德師風(fēng)建設(shè)的新思路、新內(nèi)容、新方法和新機(jī)制。在教書育人的同時(shí)，學(xué)院也可鼓勵(lì)教師申報(bào)師德師風(fēng)建設(shè)方面的專項(xiàng)研究課題，將師德師風(fēng)建設(shè)，提升其理論高度，歸納總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)中的重要理論和實(shí)踐問題，并進(jìn)行創(chuàng)新性研究。四、結(jié)束語教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德與師風(fēng)建設(shè)，我院通過一段時(shí)間師德師風(fēng)建設(shè)工作的探索與實(shí)踐，取得了一定成績(jī)，讓教師克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象，學(xué)生更“聽話”。整個(gè)校園中教師更愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書育人，并涌現(xiàn)出一批批先進(jìn)典范，教學(xué)質(zhì)量和育人水平有了顯著提升。今后，我們將一如既往地加強(qiáng)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。參考文獻(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