初中英語翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的研究 論文

021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的研究——讓英語課堂“活”起來

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷發(fā)生著變化。比如在現(xiàn)代化的初中英語課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂成為了熱點。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運用

不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也對英語課堂教學(xué)進行了重新調(diào)整和規(guī)劃，改變了課堂上教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而使課堂教學(xué)效率大幅度提升。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂還

更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，突出的學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)中的問題，進而在教師的引導(dǎo)下得到解決。因此，運用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)成為

了目前廣大初中英語教師共同關(guān)注的話題，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。下面本文將對運用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)做出探討，希望對廣大一線初中英語教師有所

幫助。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，初中英語，高效教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是目前英語教學(xué)的熱點和發(fā)展方向，和傳統(tǒng)的課上教學(xué)、課下練習(xí)相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重課前的預(yù)習(xí)，而課堂主要開展教學(xué)活動由傳統(tǒng)的授課轉(zhuǎn)變成了解答學(xué)

生的疑惑和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，從而促進教學(xué)效率的提升，以便于達到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化的教學(xué)不再是單純地向?qū)W生傳授基本的理論知識，而是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的動手操作能力和思考能力，這也就意味著教師在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的舉動和思維，但是這一點卻是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法辦到的。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就為學(xué)生動手能力的

培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)提供了保障。以為翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主的課堂，是充分發(fā)揮學(xué)生思維能力和動手能力的課堂，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。由此可見在初

中英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是非常有必要的。一、國內(nèi)和國外翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展的現(xiàn)狀

講授教學(xué)是全國甚至全世界都普遍使用的教學(xué)方式，并且也是人們非常熟悉的教學(xué)方式，已經(jīng)有了數(shù)百年的發(fā)展史。同時講授教學(xué)也有一些代表性的人物，比如夸美紐斯。

而對于講授教學(xué)法，它既存在優(yōu)點，也存在一些缺點，并且這些缺點一直都是教師們比較棘手的問題。在大多數(shù)教學(xué)模式中，很多知識點需不需要教師講、怎么講、講幾遍完

全都取決于教師，這也就意味著教師的教學(xué)水平直接影響到了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對教師的講課形式、內(nèi)容等等都無法操控。比如有時候遇到一些突發(fā)問題時，有的同學(xué)就會因為

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缺課而失去學(xué)習(xí)一些內(nèi)容的機會，也就是在這種背景下，翻轉(zhuǎn)課堂油然而生。翻轉(zhuǎn)課堂期初是源自于美國的林地公園高中，是由這所高中的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞

倫·薩姆斯所發(fā)發(fā)明的，其實是使用屏幕捕捉軟件和軟件錄制PPT演示文稿的播放和聲音的講解。之后這二位教師將講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，從而幫助缺課的學(xué)生

補課，也正是因為這樣，這種教學(xué)方式逐漸演變成了翻轉(zhuǎn)課堂。也就是教師創(chuàng)建相關(guān)的視頻，然后學(xué)生在家中觀看老師的講解，之后在回到課堂上和學(xué)生之間、師生之間面對

面的交流來完成作業(yè)。這種教學(xué)方式隨著近幾年的發(fā)展已經(jīng)遍布到了全世界，逐漸有越來越多的教師利用在線視頻在課外開展教學(xué)，互道課堂上之后則進行協(xié)作學(xué)習(xí)和練習(xí)。

從而逐漸成為了最具效果教學(xué)效果和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種教學(xué)方式。二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的意義

1.大幅度提高教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的課堂授課的方式，使學(xué)生之間、生生之間有了更多面對面的交流、溝通的機會，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識內(nèi)容進行有效的交流和互動，從而加

深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如說在傳統(tǒng)的課堂上聽和說的練習(xí)機會都比較少，經(jīng)常都是某個人在說，其他學(xué)生聽，依舊沒有改變“啞巴教學(xué)”的現(xiàn)狀，造成學(xué)生英語

口語的練習(xí)機會甚少。而翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運用就可以改變這些不足，比如老師可以提前錄制好聊天的話題和聽力內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上有更多的時間

練習(xí)英語，從而大幅度提高教學(xué)效率。.滿足學(xué)生的個性化差異

由于每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，因此對知識的學(xué)習(xí)能力和理解能力也各不相同，并且每個學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師都是采用集體授課的方式進

行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。而翻轉(zhuǎn)課堂的運用就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情

況靈活的掌握學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，對已經(jīng)掌握的、熟悉的內(nèi)容粗略的看一下，對一些陌生的知識點和難以理解的內(nèi)容可以反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)。從而真正的做到滿足學(xué)生的個

性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)分層教學(xué)。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運用還讓學(xué)生擺脫了被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生有更多的機會開展自主學(xué)習(xí)和探究，這樣才能將所學(xué)的

知識內(nèi)化，從而不斷提升自己。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的評價方式不再是以學(xué)生的考試成績?yōu)?2021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

參考，而是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和空間以及探究能力。評價主體也不僅僅是教師，還有學(xué)生之間的評價，師生之間的評價等等。評價的

最終結(jié)果不會再給學(xué)生造成心理上的影響，而是激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能和綜合水平，更重要的是可以針對不同的學(xué)生開展不同的評價，進而達到個性化教學(xué)

的目的。3.有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語課堂教學(xué)中，老師從原來知識的傳授者變成了學(xué)生身邊的指導(dǎo)者和促進者，而學(xué)生也從“灌輸式”的教學(xué)中走了出來，從被動的接受知識變成了知

識的“探究者”，從而使學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主體。而這種教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立良好的師生關(guān)系以及營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍有著積極的促進作用，從

而在和諧、公平、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中更加深入的理解知識，進而形成一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。[1]

三、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的策略1.引導(dǎo)學(xué)生有計劃的開展學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)更高效

在上課開始之前老師可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)自己的實際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，并且先對所學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解，從而確定學(xué)習(xí)的方向和了解本節(jié)知識

的重點。之后將制定好的學(xué)習(xí)計劃交給老師。這個時候老師就需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)計劃進行監(jiān)督，以此來確保學(xué)習(xí)計劃的順利開展，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如在開展人教版初中英語《Couldyoupleasecleanyourroom?》這一課程教學(xué)時，對于第一課程的教學(xué)老師可以采用提問的方式進行，以此讓學(xué)生掌握can、may以及could

等詞語的用法。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對課程做一個科學(xué)合理的規(guī)劃。首先可以展示一些雜亂的房間圖片，之后引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己去閱讀課文，當(dāng)學(xué)生遇到一些不會閱讀的單詞

或者句子的時候要引導(dǎo)學(xué)生做好編輯，然后可以采用查字典或者查閱詞匯表的方式進行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)生在查閱資料之后還無法掌握時老師要及時的給予幫助。之后讓學(xué)生

對文章中的基本詞匯和句型有一個基本的了解和掌握。并且在展示圖片的時候可以配上一些相關(guān)的提問句子。比如“CanIhelpyou？”或者“Couldyoupleasesweepthefloor？”

等等，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和回答問題，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難還可以反復(fù)的觀看

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視頻，以便于在視頻中找到答案，然后在結(jié)合教師所講的內(nèi)容解決問題，之后在做好筆記，完成課后作業(yè)，并且對之間的作業(yè)進行檢查，總結(jié)課程的重點知識和難點知識。并

且還可以和同學(xué)、老師進行探討，進而使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到提升和鍛煉。.有針對性的選擇翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)是保障翻轉(zhuǎn)課堂開展的基礎(chǔ)，通過基礎(chǔ)理論知識和視頻教學(xué)的相互配合，再通過簡潔明了的語句句型和問題的引導(dǎo)，這樣就可以使教學(xué)時間大大縮短，而教

學(xué)效率大幅度提升，利用簡潔明了而又輕松的語言來吸引學(xué)生的注意力，從而達到激發(fā)[2]

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的。而如果課堂中需要講解的知識點角度，或者講述的內(nèi)容比較復(fù)雜的時候，這個時候就需要教師進行更深入的講解，對復(fù)雜的知識進行細化，并且制作

出多個相對應(yīng)的視頻來授課，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深層的了解，進而達到掌握重點、難點知識的目的，并且還豐富了課堂教學(xué)形式，開拓了學(xué)生的視野，整體提升教學(xué)

效果。例如在開展人教版初中英語《Anoldmantriedtomovethemountains.》這一課程教學(xué)時，老師就可以在教學(xué)中展示《愚公移山》的視頻或者圖片，將《愚公移山》的故

事分享給同學(xué)們，讓同學(xué)們通過圖片來獲取課文中的信息，從而讓使學(xué)生得到拓展性學(xué)習(xí)，并且也提出相關(guān)的問題，進而及時的解決問題，提高課堂教學(xué)效率。

3.確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)方案

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在了微課教學(xué)方面，所以教師必須要制作出精簡、易懂、針對性強的微課課件。由于初中時期的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思維，因此在

學(xué)習(xí)中經(jīng)常容易走神，并且注意力集中的時間較短，因此教師在制作課件的時候要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，同時課件時間不好超過十分鐘。對于一些

重點、難點的知識可以分開講解，這樣就可以讓學(xué)生更快速的吸收知識，內(nèi)化知識。[3]例如在開展人教版初中英語《Myname'sGina.》這一課程教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生在進行自我介

紹的時候老師要引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的年齡、愛好和名字等等。同時老師要明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是掌握見面時候的一些用于，比如：Goodmorning、Hello以及How

doyoudo等詞語，并且讓學(xué)生自主分析這些詞語的運用場景。這樣就可以讓學(xué)生深入的了解英語的藝術(shù)和魅力，進而主動投入到英語的學(xué)習(xí)中，同時也構(gòu)建了初中英語翻轉(zhuǎn)課

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結(jié)束語：總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建初中英語高效教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且也為教師提供了更豐富的教學(xué)方式。因此，初中英語教師在教學(xué)中要積極的構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，制作學(xué)生喜歡的、并且有針對性

的課件，從而使學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識，在課堂教學(xué)中有更多的見解，并且也可以促進師生關(guān)系、生生