促進幼兒教學的有效手段-多媒體教學研究 論文

促進幼兒教學的有效手段

—多媒體教學研究

要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅動下，幼兒教育在多媒體的教學

推動下變得有聲有色，創(chuàng)新了幼兒教學課堂模式，提高了幼兒接收新知識的興趣，變革了課堂。

關鍵詞：創(chuàng)新

幼兒教學

多媒體一、利用多媒體的趣味性，激發(fā)幼兒主動學習的興趣

“興趣是最好的老師”。對幼兒來說，學習興趣往往是他們學習的直

接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而產生的。幼兒處于拔節(jié)孕穗

期，需要教師正確積極和健康的的引導，來激發(fā)幼兒對新事物的求知欲以及對新事物的好奇心。幼兒的心智尚未成熟、接受新鮮事物能力比起大齡

孩子來說比較薄弱，對于無趣的、枯燥的教學活動兒童學習和接受起來比較緩慢和困難，我們可以借助多媒體技術，綜合運用形、聲、色、光的效

果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，抽象知識形象化，枯乏知識增強幼兒的認識動力和能力，推動他們自主學習，提高兒童

的接收和學習能力。案例一：語言科學教學活動《鼴鼠的皮鞋車》中，老師單純的運用口

頭描述和孩子們的憑空想象，很難讓幼兒理解一只破皮鞋如何變成一只漂亮有用的皮鞋車的。借助多媒體課件展示，引導幼兒觀察小鼴鼠打扮皮鞋

車的過程，直觀形象，孩子們再用連貫的語言表達，提高了幼兒語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，能夠把孩子們的注意力集中在故事中。

在鼴鼠的皮鞋車出場之前，教師在課件中呈現(xiàn)鼴鼠的皮鞋車的樣子，引導幼兒猜測鼴鼠開著皮鞋車要到哪里去，并通過猜測，教師借助課件展示，

引導幼兒一步一步思考，教師和孩子一同表演，再通過課件進行驗證，極大激發(fā)了孩子的學習興趣和對新知識的求知欲，做到了形、聲、色三者具

備，讓幼兒快速進入學習的情境與教師互動，產生學習探究的內驅力。案例二：科學活動《我的水果朋友》，老師可以提前畫出各種水果讓學生

來識別，感覺比較單一，形象性也不足，或者老師可以簡單的帶幾個水果讓兒童來進行識別，但是這種表達都不夠完美，不僅僅課堂的效率不高，

課下教師的工作也是比較冗繁。我們可以借助于多媒體課件來展示各種水果，讓孩子認識，提高效率，或者下載相關的水果視頻和講解讓孩子來認

識水果的種類，如果這時在輔助一些常見的水果實物，我想教學事半功倍，大大提高了孩子們的學習興趣和認知能力。

二、多媒體教學突出重難點，激發(fā)幼兒學習思維.在平常的集體教學活動中，我們經常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解

和掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。教師可以借助現(xiàn)代新技術手段設計幼兒能夠

理解的知識概念，化抽象為具體，化繁為簡，從幼兒的認知水平出發(fā)，可以借助flash動畫設計孩子喜歡的作品，讓孩子觀看，也可以借助微課的手段，讓

孩子在活動前、活動中、活動后不同時段學習，提高幼兒的認知能力，比如，我們教孩子畫一個蘋果，教師肯定會拿出紙、畫筆模仿教師的范畫，教師指

導，如果教師提前制作了微課，分解繪畫步驟，配上旁白，讓孩子們觀看和學習，可以提高孩子的自主學習和探究能力，提高孩子快速的接受能力，優(yōu)化教

學，促進教學質量的提高。三、多媒體教學可以發(fā)散幼兒的思維。

幼兒教育我們單純的教師表演和講解，很難讓幼兒快速的理解，我們可以借助于現(xiàn)代信息化的手段，化抽象為具體，現(xiàn)代信息化手段具有形聲性、再現(xiàn)性、

先進性的特點?，F(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學習的過程中，各種感官密切配合,協(xié)同作用，發(fā)

揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢,促進幼兒思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過

程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中。現(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達教育內容，具有新鮮感和感染力，改變了教學的單一模式，促

進了對新型教育模式的探索，激發(fā)了幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識，是教師常用的教學策略。

案例四：科學與美術活動《大蘋果》中，教師積極運用幼兒的視覺感官為原則，通過PPT引導幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基

礎上，引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。這

樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

四、多媒體教學可以有助于作品的講評展示。幼兒的教育在于鼓勵，讓幼小的心靈得到啟迪，促進孩子的健康成長，我們

平時可以對孩子的繪畫作品、舞蹈表演、合唱節(jié)目、兒童游戲、故事比賽、科學探究等進行整理，用課件或者拍攝成為微課，借助多媒體來展評孩子們的活動，

這種展示是高效的，積極的。展評記錄了他們的學習和生活的點滴，讓他們學在平時、樂在其中，極大激發(fā)孩子們參與各種活動的興趣，給他們“小紅花”或者

精美的“獎狀”進行鼓勵，鼓勵孩子們相互交流學習，共同進步，無論優(yōu)秀還是不足，我們都以鼓勵的展示，以有差別的鼓勵，讓孩子們贏在起點，贏在歡笑，

讓他們健康的成長起來。多媒體展評幼兒的作品提高了教學的時效性，極大激發(fā)了幼兒學習的潛能，拓寬了幼兒評價的渠道和模式，符合了新的教學大綱。

案例五：在美術活動中，展示與評價作品《大蘋果》時，我們把作品投影到大屏幕，這樣幼兒就可以看到每個作品中的每一個細節(jié)，誰的作品好，好在哪

里？對色彩的運用掌握的怎樣？誰的作品不足，不足在哪里？有沒有注意到在輪廓內涂色？讓孩子們自我評價，互相評價，以此培養(yǎng)孩子們對美的感受和體驗，

并且嘗試用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)，在輕松愉快的學習中快樂成長。五、多媒體教學促進幼兒教育的新渠道

網(wǎng)絡突破幼兒教育的時空界限，拓展了教育的手段，充實了幼兒教育的內容，創(chuàng)新了幼兒教育模式，創(chuàng)造了個性化教育環(huán)境，信息化日益成為幼兒教育傳

輸?shù)闹髁髅襟w，拓展了幼兒教育的實踐空間和渠道，為幼兒工作帶來了新的機遇。為促進學校的多媒體教育的信息化，利用幼兒園一切可以利用的信息教

育條件，加強幼兒教育。如可以借助教學硬件和軟件及學校城域網(wǎng)，在園內實施網(wǎng)絡暢通，幼兒園網(wǎng)站和廣播，實現(xiàn)“班班通”、“室室通”，數(shù)字投

影儀、實物投影儀、大屏幕彩電、攝像機，購買了成套的教育教學軟件等全方位促進幼兒教育的發(fā)展。通過多媒體教學，潛移默化的慢慢滲透幼兒一日

生活的方方面面，真正融入幼兒的學習游戲和生活當中，讓幼兒的心靈得到滋養(yǎng)，讓幼兒感受到幼兒園為他們的成長發(fā)展做出的努力，讓孩子內心充滿

愛和陽光，這些都能促進孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，教育目標的實現(xiàn)也會水到渠成。

六、多媒體教學在幼兒教育中影響總結總之，多媒體教學豐富和發(fā)展幼兒教育的模式，提高了資源的利用率，

優(yōu)化傳統(tǒng)課堂、變革課堂教學，重構課堂體系，讓智慧課堂程再造教育，創(chuàng)新課堂教育教學。在全面提高幼兒的素質方面，起著不可估量的作用。我們