高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法推薦

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法舉薦數(shù)學(xué)是考試的重點考察科目，數(shù)學(xué)學(xué)問的積累和解題方法的駕馭，須要科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，同時須要持之以恒的堅持。下面是我給大家整理的一些高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，盼望對大家有所幫助。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法引薦

第一輪復(fù)習(xí)大致就是高三第一學(xué)期。在這一階段，老師將帶著同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)學(xué)問的簡潔重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊學(xué)問產(chǎn)生全新相識的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以學(xué)問點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)學(xué)問還沒有學(xué)到，不能進展縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)的往往時零碎的、散亂的學(xué)問點，而在第一輪復(fù)習(xí)時，老師的主線索是學(xué)問的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的學(xué)問點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點在于各個學(xué)問點之間的融會貫穿。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到：

①立足課本，快速激活已學(xué)過的各個學(xué)問點。(建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)

②留意所做題目運用學(xué)問點覆蓋范圍的變更，有意識地思索、探究這些學(xué)問點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。留意到老師選題的綜合性在不斷地加強。

③明白課本從前到后的學(xué)問構(gòu)造，將整個學(xué)問體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用學(xué)問點，并說出其出處。

④常常將運用最多的學(xué)問點總結(jié)起來，探究重點學(xué)問所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

高三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、課后剛好回憶

假如等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)問必需剛好復(fù)習(xí)。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起相互啟發(fā)，補充回憶。一般遵照老師板書的提綱和要領(lǐng)進展，也可以按教材綱目構(gòu)造進展，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每局部的微小環(huán)節(jié)，按部就班地進展復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)固

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以慢慢拉長?？梢援?dāng)天穩(wěn)固新學(xué)問，每周進展周小結(jié)，每月進展階段性總結(jié)，期中、期末進展全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)問即時回憶，每單元進展學(xué)問梳理，每章節(jié)進展學(xué)問歸納總結(jié)，必需把相關(guān)學(xué)問串聯(lián)在一起，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到達對學(xué)問和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理支配

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。試驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊狀況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把須要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或消遣或休息交替進展，不至于單調(diào)運用某種思維方式，形成乏累。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法引薦

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，

即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，提高課堂效率，全面開展、造就學(xué)生的實力，為其自身的進一步開展打下良好的基矗在集體備課中，留意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位老師都進展說課，然后對每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。

二、研讀考綱，梳理學(xué)問

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是靈敏和綜合運用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體系的主干及重點內(nèi)容，

(2)細致剖析對實力的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?

三、重視課本，狠抓根底，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問構(gòu)造和認知構(gòu)造。

以課本為主，重新全面梳理學(xué)問、方法，留意學(xué)問構(gòu)造的重組與概括，提示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學(xué)問的深化過程中，切忌孤立對待學(xué)問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比擬、綜合，自覺地將新學(xué)問剛好納入已有的`學(xué)問系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知構(gòu)造。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

細心選題，針對性講評。

五、留意“三點”，造就學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)