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從雜交育種到工1雜交育種與誘變育(4)總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)討論從雜交育種到工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用四、教學(xué)教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意教師在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流上述問題P98頁(yè)并作答。（1）古印第安人培育玉米的方法稱為 請(qǐng)閱讀的“問題探討”并提出問題教師：點(diǎn)撥、解答的問題規(guī)律，即通過雜交，把生物不同品種間的重新組合，以使不同親本的優(yōu)良組合到一起、從而創(chuàng)造出對(duì)人類有益教師以的兩個(gè)小麥品種雜交為例:如果小麥中，高（A）對(duì)低產(chǎn)（a）是顯性，不抗病（B）對(duì)抗?。╞）是 AABBX 配子 1/16AABB1/16 1/16aabb2/16AaBB 2/16aaBb 2/16 4/16表現(xiàn) 9/16高產(chǎn)不抗3/16低產(chǎn)不3/16高產(chǎn)抗 1/16低產(chǎn)抗【學(xué)情預(yù)設(shè)】：根據(jù)自由組合定律，F(xiàn)2中高產(chǎn)抗病（一顯一隱）3／16AAbbF２所有的教師引導(dǎo)，總結(jié)P99頁(yè)的雜交育種的概念?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】：與選擇育種比較，雜交育種有什么優(yōu)點(diǎn)2/16的F２中所得到表現(xiàn)型F1代教師引導(dǎo)學(xué)生回憶突變的內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100頁(yè)，列舉了哪些誘變育（5突變的因素（1號(hào)”水稻、

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