除法的初步認(rèn)識(shí)1

除法的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法．2．使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示．教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的含義．教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)桃和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆．教學(xué)過程：一、．前置作業(yè)1．分鉛筆，初步感知分的方法．（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的．使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)．分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)．（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說．2、導(dǎo)入課題．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法．板書：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）二、探究新知．1．教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法．（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？（2）學(xué)生邊說邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)．（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（二）”．2．教學(xué)例5．（1）出示書上例5，左邊的桃子圖．①教師敘述題意：“有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放幾盤？”②教師問學(xué)生：“每2個(gè)放一盤”是什么意思．使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤，就是每2個(gè)分成一份．（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分．（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（二）”．要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤，也就是每2個(gè)為一份．學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具．（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果．教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）．（5）教師小結(jié)．我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計(jì)算．（6）結(jié)合分的過程說明算式的寫法．①桃子的個(gè)數(shù)“6”是要分的數(shù)，寫在除號(hào)的前面．（板書：6÷）每份的個(gè)數(shù)是“2”，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是“3”，寫在等號(hào)的后面（板書：3）．②讓學(xué)生說一說6÷2＝3表示什么意思．表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）．③讓學(xué)生說一說除法算式的各部分名稱．6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商．（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說說例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完．（8）質(zhì)疑問難，師生答疑．三、全課小結(jié)．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．四、隨堂練習(xí)：先擺一擺，再寫出算式．1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程．按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正．然后請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成．．訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果．板書設(shè)計(jì)《除法的初步認(rèn)識(shí)》說課稿一、說教材1.教材分析：《除法的初步認(rèn)識(shí)》人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，預(yù)定了以下幾個(gè)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過操作使學(xué)生了解“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力以及自主探索，合作交流的能力。思維拓展目標(biāo)：實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。3.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解平均分的含義。難點(diǎn)：掌握平均分的方法。4.教具準(zhǔn)備：教具：自制多媒體課件氣球鮮花學(xué)具：圓片小棒二、說學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生雖然沒有除法的知識(shí)，但實(shí)際生活中有些學(xué)生已經(jīng)聽說過“平均分”，甚至對(duì)平均分還有一些感性認(rèn)識(shí)。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申，幫助學(xué)生掌握“平均分”。三:說教法學(xué)法：為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)如下教法和學(xué)法：教法：1情境教學(xué)法：以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.直觀演示法：化抽象為形象，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。3.啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。學(xué)法：1.動(dòng)手操作法：通過多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。2.觀察比較法：通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。3.合作學(xué)習(xí)法：小組合作面向全體，開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)又注重個(gè)性的張揚(yáng)。四：說教學(xué)環(huán)節(jié)平均分是除法學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的概念，圍繞這個(gè)概念，我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分?！芭d趣是最好的老師，而起始階段的興趣尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，起到事半功倍的作用，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：環(huán)視教室，向坐的最有精神的兩位學(xué)生豎起大拇指（最好是一男一女），并請(qǐng)他倆站到講臺(tái)前面。教師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物是六個(gè)掌聲，請(qǐng)學(xué)生想一想可以怎樣分？鼓勵(lì)孩子們同桌之間互相交流，并積極大膽的到講臺(tái)上進(jìn)行演示。在分掌聲的過程中有平均分和不平均分的兩種情況，此時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生哪一種分法使兩位同學(xué)都滿意，最公平合理?很自然地把學(xué)生的發(fā)散思維拉到我們這節(jié)課的內(nèi)容上，使學(xué)生體會(huì)同樣多，一樣多。像這種每份分得的同樣多就是平均分。集體展示，把六個(gè)掌聲送給表現(xiàn)最棒的同學(xué)，每人分得同樣多。課件出示情景圖及例1，讓學(xué)生觀察圖片，公平合理嗎？是平均分嗎？第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)平均分。學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。（1）小組先討論分法，再動(dòng)手分一分（15個(gè)圓形代替橘子），教師共同參與活動(dòng)。（2）交流分的過程。（小組推薦，自由發(fā)言，指名回答相結(jié)合）課件隨機(jī)演示。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的的意見，發(fā)表自己的不同看法。（4）討論評(píng)價(jià)這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）提問：你喜歡哪種分法？為什么？（引導(dǎo)最快、最準(zhǔn)確的方法就是最為有效的分法。）。第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)，運(yùn)用平均分。練習(xí)的設(shè)計(jì)是由易到難：先是基礎(chǔ)性練習(xí)，其次拓展性練習(xí)，最后是開放性練習(xí)。1.基礎(chǔ)性練習(xí)：看誰是火眼金金？出示生活中物品，讓學(xué)生判斷是否是平均分，如果不是平均分的要讓學(xué)生說明理由，并想辦法使物體變成平均分。（第一題是圖形判斷題，第二題聯(lián)系生活實(shí)際，端午節(jié)分粽子。第三題側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法把不是平均分的變成平均分。第四題是體操隊(duì)形題，橫行、豎行的人數(shù)都同樣多，都是平均分，此題為后面用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。）2．拓展性練習(xí)：在慶?！傲弧眱和?jié)的活動(dòng)上，老師準(zhǔn)備了鮮花還有氣球（實(shí)物）。你能把這些物品平均分一分，把教室黑板裝扮得更漂亮嗎？（教師以小組為單位分發(fā)氣球、鮮花卡片，每組卡片的數(shù)量是不同的。）出示操作要求：（1）.小組先商量一下，平均分成幾份？每份是幾個(gè)？（2）.放到黑板的哪個(gè)位置比較合適？（3）.學(xué)生以小組為單位分工合作把袋子里的材料,分一分、貼一貼。（也可以畫一畫并涂上顏色）（4）.小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。選擇速度最快的一組用實(shí)物到黑板上操作展示。選擇漂亮合理的作品貼出來，并檢查是否平均分。反饋：一起來欣賞黑板上已經(jīng)完成的作品，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。3.開放性練習(xí)：剛才大家表現(xiàn)的非常棒，老師想把12朵紙鶴獎(jiǎng)勵(lì)給你們，要每人分得同樣多，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾位同學(xué)？每人分幾只？（1）.12朵紙鶴，平均獎(jiǎng)給兩位同學(xué)，每人分幾只？自由發(fā)言與指名回答相結(jié)合，并請(qǐng)回答正確的同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行展示，課件同步演示。（2）.12朵紙鶴，要每人分得同樣多，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾位同學(xué)？每人分幾只？學(xué)生同桌或者小組進(jìn)行討論交流，自由發(fā)言，請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)展示。讓學(xué)生簡單了解：平均分的份數(shù)增加了，每份分的個(gè)數(shù)就減少了。（3）.12朵紙鶴，要每人分得同樣多，最多可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾位同學(xué)？每人分幾只？學(xué)生匯報(bào)，一一上臺(tái)展示，并分發(fā)獎(jiǎng)品，進(jìn)行表揚(yáng)。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，拓展平均分。1.聯(lián)系生活實(shí)際，說出生活中用到“平均分”知識(shí)的地方。課件展示生活中的平均分現(xiàn)象。2.（讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲，還存在什么問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。）3.課堂延伸回家把自己家的水果或其它物品按人口平均分一分。七、說板書設(shè)計(jì)學(xué)無定法，課堂是一門藝術(shù)，既讓我們盡情享受成功的喜悅，又給我們留下難以釋懷的遺憾。正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷耕耘，不斷探索，不斷奮進(jìn)......《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分”是表內(nèi)除法（一）中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生今后利用平均分解決生活中實(shí)際問題的關(guān)鍵。本課主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義。學(xué)生首次接觸“除法”這個(gè)概念，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生由“平均分”這個(gè)概念的含義引入“除法”這個(gè)概念，就成了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，突出了從“平均分”的含義把學(xué)生引入到“除法”的含義上來。在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)上，緊緊圍繞“平均分”這個(gè)概念，通過具體情境體會(huì)“平均分”這個(gè)概念的含義。利用小組分不同數(shù)量的花生，體會(huì)平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)也體會(huì)到什么是平均分。初步讓學(xué)生在分花生的過程中體會(huì)如何進(jìn)行平均分。在學(xué)生知道了什么是平均分的概念后，指導(dǎo)學(xué)生把不是平均分的小組改成平均分。體會(huì)到平均分就是需要把所有的物體都分完。體會(huì)到什么是平均分，再組織學(xué)生探究平均分的方法。設(shè)計(jì)了把36顆花生平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放多少個(gè)？因?yàn)閿?shù)量太多學(xué)生不容易操作，所以本環(huán)節(jié)只讓學(xué)生說你想怎樣進(jìn)行操作，談想法。在這里孩子們給出了各種的分法，有一個(gè)一個(gè)的放在每個(gè)盤子里，有2個(gè)2格的放，有3個(gè)3個(gè)的放，有4個(gè)4個(gè)的放，有5個(gè)5個(gè)的放，還有10個(gè)10個(gè)的放，同學(xué)們都說了自己操作的理由。通過操作、交流進(jìn)一步體會(huì)：無論怎樣分，只要分的結(jié)果是每份同樣多，都是平均分。為了加深學(xué)生對(duì)平均分的理解，在課的最后設(shè)計(jì)了一道思考題;把12個(gè)圓片平均分成幾份，有幾種不同的分法。使學(xué)生通過份數(shù)的變化，觀察分的結(jié)果，得出結(jié)論：分的份數(shù)多，沒分的個(gè)數(shù)就少：分的份數(shù)少，沒分的個(gè)數(shù)就少多，使學(xué)生深刻體會(huì)“平均分”，為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)。為學(xué)生營造探索的空間。在教學(xué)中緊緊抓住了低年級(jí)小學(xué)生好奇這一心理特征，將教學(xué)圖示利用課件展示給了學(xué)生，突出了把平均分的概念教學(xué)置入生動(dòng)具體的情境之中的編寫意圖。在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，充分利用實(shí)物圖形來引導(dǎo)學(xué)生想象，增加了教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，起到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。本節(jié)課突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念，教學(xué)中讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作手段，進(jìn)行知識(shí)間的轉(zhuǎn)化。另外在課堂組織形式上，注意了由教師單一的講授變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究以及小組合作交流等多項(xiàng)學(xué)習(xí)方式。除法的初步認(rèn)識(shí)（二）鮑玉玲整百、整千數(shù)的加減法教案教學(xué)內(nèi)容：教材81頁—82頁教學(xué)目標(biāo);1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。二、探索交流，解決問題。1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。2、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？指多名學(xué)生說一說.根據(jù)學(xué)生的回答師板書：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)板書算式：2000＋1000=（）那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，板書算式是：2000－1000=（）想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。2、出示：80＋50=130－50=要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？3、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。四、回顧整理，反思提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)板書設(shè)計(jì)整百、整千數(shù)的加減法1000+2000=30002000-1000=1000《整百、整千數(shù)的加減法》說課稿一、說教材本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)“數(shù)的運(yùn)算”的知識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要的作用，以及為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，把解決問題的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計(jì)算過程，體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)：1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。2、能通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百整千數(shù)加減法的口算方法并口述其算理教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法正確口算。三、說教法和學(xué)法新課程指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”我遵循這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨(dú)立探索、尋找解決方法，再讓學(xué)生合作交流，從而達(dá)到知識(shí)的自主建構(gòu)；在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。1、展示家電商場(chǎng)情境圖，談話導(dǎo)入。師：今天老師特別高興，因?yàn)槲乙嵝录伊?，?zhǔn)備買幾樣家電，想不想知道老師都買了什么呀？（課件出示電冰箱和電視機(jī)）猜一猜電冰箱和電視機(jī)分別是多少錢？（學(xué)生自由猜）像700、1000這樣的數(shù)叫整百數(shù)、整千數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課題是《整百、整千數(shù)加減法》（板書課題）2、出示教學(xué)目標(biāo)：（1）、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。（2）、能通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。（3）、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。二、提出問題，自學(xué)互動(dòng)。（一）、教學(xué)例9同學(xué)們,老師想買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視,你們根據(jù)圖片信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?（學(xué)生自由說出，教師適時(shí)板出問題1）出示問題1：買一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)一共花多少元？你們真能干,我們先來一起解決第一個(gè)問題吧：買一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)一共花多少元？怎樣列式?生：1000+2000提問：我們應(yīng)該怎樣算“1000+2000”呢？1.小組合作交流。2．小組匯報(bào)算法生1：從2+1=3想出2000+1000=3000生2：一個(gè)千加2個(gè)千是三個(gè)千，三個(gè)千就是3000?？啥嘧寧讉€(gè)同學(xué)說算理進(jìn)行強(qiáng)化。3.小組內(nèi)互相說算法。出示問題2：“冰箱比電視機(jī)貴多少元？”小組交流算法并匯報(bào)。本環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)注重了問題由學(xué)生提出，這樣做既尊重學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。（二）、教學(xué)例10謝謝同學(xué)們幫我解決了難題，現(xiàn)在我又改變主意了,想買電話和風(fēng)扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（課件出示圖片）生：80+50提問：那我們應(yīng)該怎樣算“80+50”呢？（1）小組同學(xué)討論算法。（2）匯報(bào)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。（3）獨(dú)立完成“130-50=”，然后找生說算理。（4）嘗試獨(dú)立完成書上81頁例10下面的兩道題（900+600=1500-600=）學(xué)生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數(shù)的加減法，這樣做關(guān)注了知識(shí)的生長點(diǎn)，即體現(xiàn)了教師的教，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)。三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練，學(xué)以致用。1、完成課本81頁做一做的第一題。800+4003000+60001200-5009000-5000（學(xué)生獨(dú)立完成，找生前來板演，并讓學(xué)生講算理。）2、完成判斷練習(xí)師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們來做一個(gè)游戲，老師出幾道算式，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否正確。如果正確，用手勢(shì)打“√”，如果錯(cuò)誤，用手勢(shì)打“×”，然后訂正。200+400=6003000+6000=9004000+5000=9000600-400=1009000-7000=200600-200=4003、郵遞員送信。以小組合作的方式完成該題，先給孩子一些時(shí)間，讓他們?cè)诮M里一起計(jì)算，最后讓組長前來送信。4、完成課本82頁第二題。（解決生活中的實(shí)際問題。）（1）認(rèn)真觀察圖片，你從圖中獲得了哪些信息？（2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上解答上面的三個(gè)問題。5、口算競(jìng)賽。（1）自己獨(dú)立完成。（2）開火車對(duì)答案，可隨機(jī)抽題讓孩子們說算理。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？（生暢所欲言）五、板書設(shè)計(jì)至于本節(jié)課的板書，我力爭(zhēng)條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點(diǎn)、提示方法過程。板書：1000+2000=3000（元）想：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000.1+2=31000+2000=300080＋50=130（元）想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130130－50=80（元）想：13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思《整百、整千數(shù)的加減法》這是第五單元第五課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有了全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫，能比較兩個(gè)數(shù)的大小的情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的和與差。整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個(gè)人探究與小組合作的成果，既注重了算法多樣化，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲.1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。2、注重呈現(xiàn)形式的貼近生活。幫王大爺選購了一臺(tái)冰箱（2000元）和