2014年12月課堂教學視導暨教學常規(guī)檢查情況反饋

PAGEPAGE6強化過程管理提高課堂實效——鞏留縣教育局2014年12月對全縣中小學教學視導總結為加強教育教學管理，落實教學常規(guī)要求，提高教師課堂教學的有效性，2014年12月2日—23日，教研室對我縣26所學校進行了課堂教學視導暨教學常規(guī)抽查。視導主要通過看（實地觀察）、聽（按課表隨機聽課）、查（教學常規(guī)、教研活動開展情況抽查）、談（與教師座談交流、在全校召開反饋會）等方式對學校教學工作進行調(diào)研和指導，本次教學視導活動共聽課358節(jié)，抽查教案800余本、抽查作業(yè)面達30%，現(xiàn)將視導檢查情況反饋如下：一、主要成績部分學校能進一步強化措施，注重加強教學管理，把提高教學管理水平和教學質量作為最重要的工作來落實，具體表現(xiàn)在：（一）學校教學管理日益規(guī)范1、領導責任意識明顯增強部分中小學領導責任意識明顯增強，在學校管理中能明確自己的職責，為構建有效課堂，能夠深入一線抓教學。本學期校領導推門聽課落實較好的有：縣二小葉芬玲聽課85節(jié)，東買里鄉(xiāng)中學賀斌聽課34節(jié)、姚立蕓聽課42節(jié)，塔斯托別鄉(xiāng)中學于海軍聽課32節(jié)、唐儀聽課47節(jié)、卓燕聽課49節(jié)，縣第二中學黎武智聽課30節(jié)等。2、教學管理制度不斷健全大部分學校能夠不斷健全教學管理的各項規(guī)章制度，以保證教學管理有序進行。部分學校建立了周查、度，學校領導形成合力對常規(guī)教學的各環(huán)節(jié)進行全方位視導，提高了管理的有效性和針對性。整體上看：城鎮(zhèn)學校優(yōu)于農(nóng)村學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學九年一貫制學校優(yōu)于農(nóng)村小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校管理上相對突出有：塔斯托別鄉(xiāng)中學、東買里鄉(xiāng)中學、牛場中學、阿尕爾森鎮(zhèn)闊什阿尕什小學等學校。管理逐步上行的學校有提克阿熱克鄉(xiāng)中學、庫爾德寧鎮(zhèn)中學等。（二）教學常規(guī)要求基本得到落實1、規(guī)范備課。一是基本做到超周備課，多數(shù)教師備課認真，內(nèi)容詳實，能夠突出重點、難點，部分教師注重學法的設計，增強備課實效。二是部分教師備課課型全面，復習課、試卷講評課、練習課教案內(nèi)容詳實，增強了授課的針對性。三是大多數(shù)教師能及時撰寫教學后記，以便借鑒。2、提高課堂效率。一是新課改理念得到體現(xiàn)。視導中我們發(fā)現(xiàn)部分老師從課標出發(fā)，注重創(chuàng)設情境及學法設計，并能及時給予學生激勵性評價。二是課堂注重教學方法的靈活運用。部分教師能根據(jù)教學靈活選擇適合本班學生實際的教學方法，選擇學生感興趣的教學方法，發(fā)揮學生的主體性。三是現(xiàn)代教學手段應用率顯著提升。部分教師能夠利用多媒體等現(xiàn)代教學手段豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，拓寬學生視野。四是提升了復習課、試卷講評課效率，部分教師復習中注重歸類講解、拓展遷移，授予學生方法，教學效率較高。聽課中較突出的課有：吉爾格郎鄉(xiāng)中學孔延芝，阿尕爾森鎮(zhèn)中學瑪尼哈、薩依拉西，阿尕爾森鎮(zhèn)頭道灣學校刁秀瑾、王苗苗，闊什阿尕什小學孫錚錚、王茹燕，東買里鄉(xiāng)中學王金花、吳秀萍，塔斯托別鄉(xiāng)中學楊彩霞、哈力買買提、阿迪拉、佟紅巖，塔斯托別鄉(xiāng)升長小學古斯瑪依、買爾哈巴，塔斯托別鄉(xiāng)中心小學哈利瑪、古麗扎帕爾、木亞沙爾、沙麗曼，提克阿熱克鄉(xiāng)中學吐爾汗別克、馬倩茹、趙遠梅、李春梅，阿克吐別克鎮(zhèn)中學吐爾遜乃（?。?，阿克吐別克鎮(zhèn)中學曙光教學點古麗江，牛場中學李唯偉、楊永麗、陳桂芳，羊場小學茹扎、蘇小云，縣一小張雪琳、夏薇、田新暉、熱西旦、迪拉熱、夏米西努爾、孜畢努爾、買麗克努爾、沙吉旦、馬婷婷，縣二小李夢杰、迪力奴爾、孟浩、張永飛，縣二中杜永朝、秦艷蕾、哈麗旦、吾拉太、馬秀花、馬東慶、康娜、李梅梅、韓婷、張媛、努爾比、玉山江等。課堂教學評價反饋見附件《2014年12月中小學課堂教學視導課堂評價匯總表》1、備課教師不注重備課的實用性，導致課堂效率低下，學生學習效果較差。部分教師備課教學過程簡單，甚至提綱式，體現(xiàn)不出教學重難點與師生活動過程；備教分離現(xiàn)象十分嚴重，多數(shù)被聽課教師教案與課堂教學不一致或關聯(lián)不多等，教案對課堂無指導意義，造成課堂效率低；部分教師不注重復習課、試卷講評課的研究，無復習課、試卷講評課、習題講評課教案。部分教師教學后記粗淺，針對性、實用性不強，不能很好地起到反思調(diào)整和改進的作用。2、課堂教學從課堂教學視導中可以看出，低效率課堂仍然較多，主要表現(xiàn)在：一是在課堂教學中仍有不少教師教學觀念陳舊，課改理念落實不到教學中，課堂上仍舊采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，以教師的分析、講解代替學生的學習，缺乏對學生學習狀態(tài)的關注，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。二是教材研究不深，不能充分利用現(xiàn)代教育媒體，課堂教學容量小，缺乏有效的拓展和遷移，課堂問題缺乏設計。甚至個別學科教師課前準備不充分，對教學內(nèi)容、教學重點、難點把握不到位，教學目標把握不準。三是仍有部分教師缺乏對復習課、試卷講評課等的認真設計，許多復習、練習課仍舊隨意、低效。四是教師對學困生關注不夠，部分課堂未做到面向全體學生，不能使每個學生都參與到教學活動中來，只顧自己講授，或者只照顧到部分優(yōu)秀學生，多數(shù)學生沒有學習興趣，學習的效果差。五是大部分學校領導和教師僅重視語數(shù)外等必考課程，而輕視其他課程，有部分教師對綜合實踐、地方等課程僅體現(xiàn)在課表上或只備課不上課，個別學校期末考試前一個月將音體美、綜合實踐課程停課等現(xiàn)象，忽視學生身心的全面發(fā)展。3、作業(yè)布置與批改一是部分教師不注重學生的養(yǎng)成教育。在視導抽查中發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)臟亂且有錯不及時更正的現(xiàn)象。二是教師的激勵性評價少。三是存在作業(yè)布置過多和太少的現(xiàn)象，特別是縣城學校作業(yè)普遍過多。四是漢文部語數(shù)外三科練習冊種類太多（國家配發(fā)小練習冊、同步解析大練習冊等），練習冊的有效利用率不高，同時也造成學生和教師負擔過重。（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面問題1、教研活動落實力度不夠。一是大部分學校教研活動次數(shù)少且形式單一，主要局限于聽評課活動，流于形式。二是學校各教研組工作計劃詳細，但未很好落實。未發(fā)揮教研促教師專業(yè)成長的作用。2、校本培訓與校本教研仍然薄弱。大部分學校領導和教師對校本教研、校本培訓工作認識不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，計劃籠統(tǒng)，校本教研、校本培訓未真正落到實處，特別是許多學校校長管理理念滯后，有計劃組織教師培訓交流少，大部分學校教師專業(yè)水平提升緩慢。三、幾點建議1、管理措施要進一步強化。各學校要切實將教學常規(guī)管理措施落到實處，教研室下一步也將加大對教師的推門聽課力度，并進行量化，把量化的成績作為監(jiān)督學校落實教學常規(guī)的依據(jù)，進一步提高教師的規(guī)范意識，努力提高教學常規(guī)落實的精細化水平，促進教學管理教學質量的提高。2、教學理念要進一步轉變。各學校要組織教師加強交流學習，不斷反思，努力更新教學理念。3、課堂效率進一步提高。要規(guī)范教師的備課行為，加強備課