優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流的心得體會（精選5篇）

第頁共頁優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會〔精選5篇〕優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會〔精選5篇〕優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會1在這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅順利完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也大大進步了自己的專業(yè)程度。立足如今，展望將來，為了在今后的工作中獲得更大的進步，我如今總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)工作，希望發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，發(fā)揚過去，通過上一層教育的臺階來促進。這半年的教學(xué)過程是繁忙的半年；這是充滿艱辛的半年；這也是一個快樂的學(xué)期。相關(guān)方面總結(jié)如下：1、熱愛和忠于人民的教學(xué)事業(yè)，有認真的教學(xué)態(tài)度和扎實的教學(xué)作風(fēng)，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。2、備課要認真，不僅要為學(xué)生備課，還要為教材和教學(xué)方法備課。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過程程序和時間安排，認真編寫教學(xué)方案。每一節(jié)課都是“有備而來”，每一節(jié)課都是課前充分準備，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課文，寫教學(xué)后記，認真搜集每本課書的知識點，歸納成一套。3、增強課堂技能，進步教學(xué)質(zhì)量，講解明晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動形象，做到線索明晰、層次清楚、簡潔明了。特別注意調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意說話簡潔。上課時，老師盡量少說話，學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)才能，使各層次的學(xué)生都能得到進步。如今，學(xué)生們普遍報告說他們喜歡數(shù)學(xué)課。4、課堂教學(xué)，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持45分鐘質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識和技能、學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。5、正確的作業(yè)：把作業(yè)安排得緊湊簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，挑選各種輔助材料，以到達每次練習(xí)的最大效果。同時，要及時認真地對學(xué)生作業(yè)進展修改，并對學(xué)生作業(yè)進展分析^p和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時改良教學(xué)方法。6、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，防止一刀切的弊端，加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要進步后進生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一局部。在此根底上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和進步技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層，是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，補充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲?？傊?，教育是一個不斷更新的永無止境的工作。一朵春花，一個秋果。在教書育人的道路上，我付出了辛勤的汗水和真誠的淚水，但同時也收獲了充實和快樂。在以后的工作中，我會一如既往的用心去教我的學(xué)生，相信今天含苞待放的花蕾，明天一定會開出美麗的花朵。希望在以后的工作中，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，上一層樓，把教學(xué)工作做好。優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會2今天參加了骨干老師經(jīng)歷交流會，頗有體會?，F(xiàn)特將自己的心得體會總結(jié)下來。新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身開展。在這一大背景下，老師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目的。那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？首先，我們的老師，必需要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過老師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學(xué)生承受作者的觀點，并把作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。然而，這種形式的荒唐是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維開展的大問題，而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對這個問題，老師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生理解它們。但這永遠不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向考慮的多元思維。這種允許疑心，允許個性化解讀課文的思維形式，把培養(yǎng)有獨立考慮才能，能綜合運用相關(guān)知識來進展獨到的分析^p判斷的才能的人才，作為教育的終極目的來要求，它所建構(gòu)而成的，是充滿了人文精神和人本思想的`課堂新理念。從這一根本點出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，老師就必需要率先確立好培養(yǎng)思維才能的觀念，要把關(guān)注學(xué)生的思維開展作為自己課堂教學(xué)的最重要目的來進展落實。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身開展放到至高無上的位置來進展落實。其次，我們的老師，還必須明白如何才可以落實新課程目的。按照已經(jīng)為多數(shù)人理論所驗證的話題教學(xué)形式理論，新課程條件下的課堂，老師要特別擅長從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生按照“自主、合作、探究”形式來深化文本進展探究。值得注意的是，即使是傳統(tǒng)的課堂，老師也會設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出如今課堂上，絕大多數(shù)是有老師在備課時就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深化文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”那么明顯不同，教學(xué)中的“話題”，有且僅有局部屬于備課時預(yù)設(shè)，其余那么多自課堂的生成，屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識。也就是說，“話題”并不需要一個精彩的、固定的標準答案。“話題”的內(nèi)容，可能一段時間后才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產(chǎn)生確定的答案。再次，我們的老師，還需要深化理解文本的價值。傳統(tǒng)教學(xué)中，文本幾乎無一例外地被視做了例文。老師和學(xué)生，必須無條件地承受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文本不在只被當作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進展多元解讀的權(quán)利。同時，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出老師教學(xué)目的的橋梁。這種文本本身身份的變化，實際上也就決定了老師教學(xué)中的靈敏多樣性。一個優(yōu)秀的老師，當他面對了一篇新的課文時，他就應(yīng)該深化考慮這樣幾個問題：文本的內(nèi)在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能開掘出的更深層的人文思想；文本的價值該如何表達；文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；假如是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化思想。老師的考慮不是可有可無的。這種考慮，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著學(xué)生可以從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正表達出新課程所要求的關(guān)注終身開展的目的。優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會3在這丹桂飄香的季節(jié)，我有幸到上海xx附校進展了為期4天的跟班研修。此次學(xué)習(xí)，給了我很多震撼和啟示，讓我看到了自己的差距。同時，感受到了南方學(xué)者的內(nèi)涵所在，感受到自己有峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的快意，現(xiàn)就以下幾方面簡單談一下自己的印象或感受。一、輕負擔(dān)、高質(zhì)量的理論研究張人利校長的后“茶館式”教學(xué)的核心就是走向“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的理論研究，要給老師減負擔(dān)，給學(xué)生減負擔(dān)。學(xué)校注重家常課的研究，不再注重公開課的研究，可以說不組織專門的公開研究課。我們?nèi)缃竦膶W(xué)校研究課還是在講之前屢次打磨，教研組不斷研究，不斷試講，最后呈現(xiàn)確實實是一堂精彩的課，但其他老師很難從這堂課上學(xué)到東西，因為與家常課的間隔太遠了，老師們不可能每堂課都做到這樣。張校長正是看到了這種弊端，才進展改革，不再關(guān)注公開課，轉(zhuǎn)而關(guān)注家常課，長期堅持下來，就做到了每節(jié)家常課都變成了公開課。老師們每學(xué)期只交一份質(zhì)量最好教案，但對教案的要求非常高，只有平時不斷研究，不斷改良才能在學(xué)期末交出一份高質(zhì)量的教案。這些規(guī)定既減了老師的負擔(dān)，又進步了課堂質(zhì)量。中學(xué)早上8點多才上課，小學(xué)更是將上課時間推延到了8：40，下午4點左右中小學(xué)就全部放學(xué)，學(xué)生們雖然在校的時間少了，但課堂上的效率進步了。在控制家庭作業(yè)量上他們實行的“舉手制度”，既有創(chuàng)意又實用，不但給學(xué)生減輕了家庭作業(yè)，還促進了各學(xué)科間老師的溝通與交流。二、課堂以學(xué)生為主，獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合在xx附校的課堂上看到了這幾個現(xiàn)象：學(xué)生會的老師不講，小組討論的是老師來不及講的問題，小組的分組原那么是學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生為一組。與我們學(xué)校的課堂大相徑庭，通過比照也發(fā)現(xiàn)了我們課堂教學(xué)的弊端，有很多需要改良提升的地方。在作業(yè)布置上，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生還能選擇“榮譽作業(yè)”，既能得到練習(xí)，又能進步了學(xué)生的自豪感和自信心。三、教學(xué)形式多樣，學(xué)科互相浸透結(jié)合xx附校的領(lǐng)導(dǎo)給我們展示的不是固定的教學(xué)方法，而是教育改革的理念，教無定法在這里被發(fā)揮的淋漓盡致，老師課堂內(nèi)、課堂外，可以結(jié)合實際需要采用多種方法。教學(xué)方式更加靈敏。后茶館式教學(xué)方法的核心是讀、議、練、講、做”，但學(xué)校不規(guī)定“讀、議、練、講、做”每項的教學(xué)順序、不確定每項的教學(xué)用時、不拘泥各項的應(yīng)用完好，在教學(xué)效率上到達了最正確效果。他們各學(xué)科間互相浸透、互相交融，一個知識點放到其他幾個學(xué)科中進展升華、凝練，比方古詩詞的學(xué)習(xí)，可以和美術(shù)和音樂課相結(jié)合，既進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了知識的理解。四、給學(xué)生搭建施展才華、個性的舞臺xx附校施行的是“雙主體”德育課程，將社團作為校本德育課程，根據(jù)不同的年級制定不同的育人目的。社團活動中最大的亮點就是每周舉行一次的“明星閃亮30分”，這個活動以班級為單位，其中節(jié)目的創(chuàng)意、服裝和道具的購置制作根本是由學(xué)生自己來完成，學(xué)校不會統(tǒng)一組織師生觀看，假如想讓更多的師生來觀看，就得提早做好宣傳，并且要有創(chuàng)新的節(jié)目，通過自己的魅力來吸引師生。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生安排展示的舞臺，比方學(xué)校專門為兩名美術(shù)特長的學(xué)生安排了一場個人作品發(fā)布會。為期5天的研修完畢了，雖然分開了xx附校，但學(xué)校的辦學(xué)理念，以及每一名老師對教育的責(zé)任心，卻在我心里生根發(fā)芽，我將把此次學(xué)到的理念用于以后的教學(xué)研究中，結(jié)合教學(xué)實際，找到適宜的教學(xué)方法，不斷進步教育程度。優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會4俗語有云："天有三寶日、月、星；地有三寶水、火、風(fēng)：人有三寶精、氣、神。"假如一個人的精、氣、神充足，這個人絕對是意氣風(fēng)發(fā)而備受歡送的；假如一個團隊的"精、氣、神"充足，這個團隊絕對是斗志昂揚而發(fā)奮向上的。當二十四年的高中班主任職業(yè)生涯圓滿完畢而又開啟新一輪高中班主任征程時，我告誡自己一定要打造好新接手班級的"精、氣、神"，在抓好高一養(yǎng)成教育、常規(guī)教育的同時抓好信心教育和快樂教育。回憶自己十多年前的高中班級管理工作，我感到自己嚴肅有余，活潑缺乏；嚴厲有余，寬松缺乏——也正因此我班學(xué)生曾給我取了個"閻王"的綽號，足見我曾今的威嚴讓我當時的學(xué)生多么地怕我而不敢親近我啊。后來隨著教育改革的不斷深化，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的"師道尊嚴"觀，我的班級管理工作也因此變得嚴慈相濟、恩威并施起來。如今時代開展更加要求建立一種平等的、對話式的、互相作用的并能到達師生間廣泛交流和溝通的新型師生關(guān)系，為此我要求自己成為一名努力為學(xué)生營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的快樂班主任，通過快樂管理班級去打造班級的"精、氣、神"、眼界決定境界，思路決定出路。當我接手15級高112"杰事杰"班班主任工作后，我就按照我的快樂管理理念去著手我的班級管理工作，力爭使學(xué)生們"學(xué)習(xí)并快樂著"、一、抓住管理契機，快樂經(jīng)營班級我曾經(jīng)在上一屆高一班主任工作年度總結(jié)時寫了一篇《讓飛輪旋轉(zhuǎn)有序》的文章。在這篇文章中我把高一新生比做一架飛輪，要讓這架"飛輪"可以快速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活并讓他〔或她〕有序"旋轉(zhuǎn)"起來，高一班主任必須把好以下三關(guān)：樹立精細化管理意識，把好思想關(guān)；指導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，把好養(yǎng)成關(guān)；感化學(xué)生心靈，以情感拉近師生間隔，把好信任關(guān)。今天在這里再次提及，目的就是要強調(diào)一下：高一班主任接手的是一個全新的班集體，一定要抓住"好的開頭是成功的一半"這一管理契機，以期贏在高中起跑線上。當高一新生帶著期待的心情踏入潛中大門時，我們十二個班的班主任早已在逸夫樓前恭候。我們微笑著熱情地為來報到的新生效勞，讓學(xué)生初次感受到高中班主任的親和力，我認為這是施行快樂管理的開場戲。一個微笑著的充滿工作熱情的班主任讓學(xué)生從入學(xué)起就消除了緊張感和壓抑感。始終微笑著，不要板著一副面孔；充滿熱情地，不要牢騷抱怨——在接下來的班級管理工作中，我始終這樣要求著自己。因為只有這樣才能快樂地經(jīng)營班級。班主任的熱情和快樂是燈塔，可以給學(xué)生做出表率并指引方向；班主任的熱情和快樂是火炬，可以用它去點燃班級激昂的斗志，可以給學(xué)生們力量和信心。我想通過我的快樂狀態(tài)和敬業(yè)精神無形中去影響和感染學(xué)生，使我班學(xué)生可以在一種輕松愉快的氣氛中高效地完成知識的學(xué)習(xí)。我認為，假如班主任的"精、氣、神"充足了，學(xué)生的"精、氣、神"自然就會充足；班級管理需要快樂經(jīng)營，班主任快樂的心態(tài)和祥和的表情是打造好班級"精、氣、神"的首要條件。二、踐行"快樂約定"，強化自我管理校有校規(guī)，班有班規(guī)，沒有制度不成管理，學(xué)生遵守校規(guī)班紀是天經(jīng)地義的事。但一味地強迫管理好不好呢？根據(jù)以往班級管理經(jīng)歷，強迫性管控容易讓學(xué)消費生逆反心理。高一伊始我就決定變"管控制度"為"快樂約定"，從尊重學(xué)生人格和個性的角度出發(fā)，把學(xué)生看成是我教育教學(xué)的合作伙伴和效勞對象。踐行"快樂約定"從新學(xué)期的第一節(jié)班會課開場。跟許多同仁一樣，我把第一節(jié)班會課的主題確定為"我的高中我做主"，一方面學(xué)生進展自我介紹，暢談對高中生活、學(xué)習(xí)的方案安排、理想目的；一方面介紹初中學(xué)校及班級自己很喜歡的管理方法和制度，重點為新的班級管理建言獻策，為自己想從事何種班級職務(wù)闡釋理由。一節(jié)班會課下來，我們初步達成了"快樂約定"并制定了"快樂約定"口號——"倡導(dǎo)班級友愛，共建快樂班級；強化自我管理，萬事齊心協(xié)力！"從為期一周的高一軍訓(xùn)和學(xué)校舉行的入學(xué)教育活動看，我班學(xué)生的表現(xiàn)讓我滿意：沒有為軍訓(xùn)叫苦叫累，參加活動井然有序。接下來我組織成立了班級自主化管理委員會。我讓監(jiān)察委員會來監(jiān)視和催促班委會和團委會所有成員的工作以及班級自主化管理的進展，讓紀律委員會對班級內(nèi)的各種違紀現(xiàn)象進展監(jiān)視、處理和記錄，讓學(xué)習(xí)委員會對班級各個學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進展指導(dǎo)、催促和評價。我還要求各委員會根據(jù)實際情況制定出各自的工作執(zhí)行方案，并且要在理論執(zhí)行中不斷修改和完善。班級學(xué)習(xí)委員會還要負責(zé)教室后面的黑板報更新催促工作。這塊黑板除重大的節(jié)日如"國慶節(jié)""元旦""五一節(jié)"做宣傳櫥窗外，平時是"理化生每日一題"、以輪流制為主，其他同學(xué)假設(shè)碰到好的題目就推薦給負責(zé)出黑板報的同學(xué)以展示自己的解題智慧，同學(xué)們都很樂意去做。強化自我管理有助于發(fā)揮學(xué)生的管理才能，挖掘?qū)W生的管理智慧。學(xué)生積極主動了，我的班級管理工作就輕松多了，這也是執(zhí)行我的快樂管理理念的一個重要措施。三、借助活動平臺，豐富學(xué)習(xí)生活回憶高一一學(xué)年來，學(xué)校舉行了幾場大的集體活動：校田徑運動會、愛國教育演講比賽、英語演講比賽等等。學(xué)校的各項活動正是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的最正確時機，在校運會或演講競賽前，我總是給學(xué)生提出目的："沒有最好，只有更好，要做就要努力做得更好。"校運會上，我班學(xué)生齊心協(xié)力獲得了團體總分第一名的好成績，顛覆了"成績好的學(xué)生體育成績都不怎么樣"的說法；愛國教育演講比賽上，男主持人是我班學(xué)生涂正，那字正腔圓的吐音打動了在場的每一個人，我們倍感榮耀的同時分享著他的快樂；英語演講比賽，我班葉淑芬同學(xué)獲得佳績并代表學(xué)校到縣里參加了比賽，為學(xué)校爭了光榮。每一次我都會借助這些活動平臺去活潑班級氣氛，去凝聚班級人心。一個班級的凝聚力增強了，這個班級的"精、氣、神"自然就提上來了。除了學(xué)校舉行的大活動外，我還舉行了一系列的自認為有價值的班級小活動：班級宣誓、自信演講、主題班會、播放教育類宣傳片或電影等等。在張貼"班訓(xùn)標語"時我舉行了一場班級宣誓活動，活動完畢后學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱?。我班的班?xùn)是"精研、博學(xué)、明辨、篤行"，貼的標語有"好方法事半功倍好習(xí)慣受益終生""想，要壯志凌云；做，要腳踏實地""良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨輝，書山學(xué)海甘之如飴誓同天柱共比高""庖丁解牛久練當技進乎道，荀子勸學(xué)博學(xué)那么青出于藍"、我認為學(xué)生們每天來到教室，這些班訓(xùn)標語就自然進入了他們的視界，這些標語本身就起到了進步班級"精、氣、神"的作用。學(xué)生在緊張而又繁重的學(xué)習(xí)或考試之后，我都會選擇一些既有教育意義又能放松學(xué)生身心的宣傳片或影片來讓學(xué)生輕松輕松。諸如"2023年度感動中國人物頒獎晚會"，電影《阿q正傳》《鴻門宴》《小兵張嘎》等。"文武之道，一張一弛"，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想方法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞進而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是我快樂管理班級的舉措之一。經(jīng)過高一一學(xué)年的磨合、標準，我班學(xué)生根本適應(yīng)了我的這一套快樂管理班級的管理方式。在這種大勢已定的情況下，到了高二階段假如再在進一步標準的根底上，給學(xué)生們提供更多的時機去展示才華、增長自信的話，相信學(xué)生們在德智體美勞各方面都會"百尺竿頭更進一步"的。我會進一步想方法進展快樂管理去打造班級的"精、氣。神"，讓我所管理的班級成為名符其實的快樂的班集體。優(yōu)秀老師經(jīng)歷交流的心得體會5本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時間了，但也只是簡簡單單的檢查教室和宿舍的衛(wèi)生，或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們