2022信息科技課程標準解讀難點重點

2022信息科技課程標準解讀難點

重點2022信息科技課程標準解讀難點重點12022年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標準，將原來的信息技術(shù)學科改為信息科技，信息科技課標中不僅將信息科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置，同時學生過程性評價和終結(jié)性評價的重要性也被重點做了闡述。省教研員xx老師說：義務(wù)教育信息科技課程從無到有、從有到專，很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的新要求。那么，新課標又傳遞了哪些關(guān)鍵信號呢？個人認為主要有以下三個方面的重要信息。一、從“技術(shù)”到“科技”新課標把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導向，關(guān)注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市，原來學校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學，因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育，也很難達到立德樹人。而新課標中的“科技”導向是幫助學生認識這個世界、理解這個世界，是培養(yǎng)學生面對問題時的分析能力和解決能力，科技導向下培養(yǎng)的學生能夠舉一反三、融會貫通，因而學生的適應力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外，新課標的實施把原來重操作、重知識點的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學、重素養(yǎng)的信息科技，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學生。、從“知識點”到“大概念”者?！币虼?，心得體會新課標要求教師關(guān)注學生的原創(chuàng)思維，使課堂上解決問題的策略“百花齊放”成為可能。三、核心然后，XX教授給我們講解了信息科技課程的核心部分，也就是要體現(xiàn)的課程理念，包括五部分：一是反應數(shù)字時代正確育人方向（價值）；二是構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）；三是遴選科學原理和實踐應用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）；四是倡導真實性學習（實施）；五是強化素養(yǎng)導向的多元評價（評價）。從價值、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價五部分作了詳細的解釋說明，這意味著，學校在開展信息科技教學時需要引入在線教學平臺，采集、展示學生的學習成果或作品，并開展學生自主評價、生生互評和教師評價。四、需要關(guān)注的地方最后，我擴展了一些需要注意的地方。教育是為了培養(yǎng)未來的人。不僅要教授學科知識，還要培養(yǎng)創(chuàng)造力、學習能力、遷移能力等素質(zhì)，以適應當前和未來社會發(fā)展的需要。XX教授闡明此次課標修正的目的是希望讓課程標準真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學活動開展的依據(jù)，讓課標真正引領(lǐng)、推動教學實踐的深度改革，提高義務(wù)教育教學質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。我們作為信息科技教學的船長，在課標作為風向標的指引下，定會乘風破浪，揚帆遠航！大概念是一個學科的科學基礎(chǔ)，大概念約定了一個學科的知識關(guān)系，所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學科邏輯。11版的課程標準指向的是各項知識目標，而信息科技課的新課標里，就有6個學科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在信息學科教學中，我們應當跳出具體的知識點，聚焦上述6個學科大概念，因為定位于知識點的教學，容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯，最終會導致只見樹木，難見森林，并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略，不易提供解決問題的基本方法，零散的知識點，會使解決問題捉襟見肘。所以，在今后的課堂中，我們應當根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學科知識體系；提供多種體驗來促進概念的建構(gòu)和理解。三、從“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”原來的素質(zhì)教育“重不同學科的知識，而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化、實踐和運用，所以新課標更注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革，是新課標釋放的一大重要信號。也就是說，在教學中我們不僅要關(guān)注學生信息技術(shù)學得怎么樣，還要關(guān)注學生正確價值觀的形成，引導學生運用所學技術(shù)解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。作為一名信息教師，我們應該心存敬畏，從為國家培養(yǎng)科技后備人才的高度來學習新課標，擔負起為黨和國家育人的使命，認真學習，精心準備，把信息技術(shù)的課程理念和培養(yǎng)目標落實到課堂上，為促進全國中小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)貢獻自己的力量。2022信息科技課程標準解讀難點重點2開學初，在學校的要求和自身發(fā)展的需要下學習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己參加工作兩年的實踐教學，得到了一些新的認識：1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應該怎樣上的心得：“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生'抓'回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：A、激勵策略一一利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂上來。B、運籌帷幄策略一一提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。2、關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內(nèi)涵，針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件和教師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：吃透教材、拓展教材，合理組織教學資源。把握學生特點，慎用教學方法。A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。B、推行協(xié)作學習法協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。C、運用案例教學法目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中，教師要注意利用實例作品進行教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)互動教學是我們信息技術(shù)教學的必要教學手段2022信息科技課程標準解讀難點重點3今年，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標準，更名為信息技術(shù)。暑假期間學習了課程標準，在網(wǎng)上聽了一些同行的分享，受益匪淺。義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準以新課程改革的宏觀理念引入新模式、新理念，核心內(nèi)容是以數(shù)字素養(yǎng)和技能訓練為目標?；陧椖康膶W習是一種基本方式，它強調(diào)利用信息技術(shù)解決知識場景問題，豐富了義務(wù)教育管理信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。首先，信息技術(shù)課程標準不僅具有國家標準課程的屬性，還具有探索創(chuàng)新精神、自控意識、促進國家長治久安等單獨的信息技術(shù)的責任。其次，在學習信息技術(shù)課程時，把學生的快樂學習、教師的輕松教學和家長的協(xié)助結(jié)合起來，促進信息技術(shù)的發(fā)展。最后，課程標準涵蓋了四個學段九個年級，每個學段對學生的信息意識都有不同的要求。新課標明確標明了各階段學習的主要內(nèi)容，各階段相互銜接，不會出現(xiàn)重復。信息科技課程的腳踏實地，課程標準的頒布實施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步，作為一名信息技術(shù)老師，對此我不僅僅懷有敬畏之心，更多的是思考我能做些什么。信息課堂再不是單純的使學生學習幾個軟件的使用，使學生學會幾句編程，而是培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學生的興趣和愛好發(fā)展特長。還要有實干之心，信息科技是一門實踐性非常強的課程，所以在講授課程時，要基于新課標，確定一個情景，聯(lián)系日常生活中的實例，增強學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣，逐步提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息來解決實際問題的能力。義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準的提出是本學科發(fā)展的重要一步，新的思想和理念需要我們努力學習。不斷改進和完善我的教學方法，在探索中求出路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗。我也會緊跟時代的步伐，認真落實新課標的要求，上好每一堂課。2022信息科技課程標準解讀難點重點42022年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標準，將原來的信息技術(shù)學科改為信息科技，信息科技課標中不僅將信息科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置，同時學生過程性評價和終結(jié)性評價的重要性也被重點做了闡述。《信息技術(shù)課程標準》從以下六個方面闡述了信息技術(shù)課程的內(nèi)容和要領(lǐng)，便于教師開展教學工作。一、課程性質(zhì)信息科技是現(xiàn)代科學技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式表達的信息及其應用中的科學原理、思維方法、處理過程和工程實現(xiàn)。當代高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。二、課程概念1、反映數(shù)字時代正確育人方向。2、構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)。3.選擇科學原理和實際應用的課程內(nèi)容。4、倡導真實性學習。5、強化素養(yǎng)導向的多元平價。三、課程目標信息技術(shù)課程的課程目標應圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，體現(xiàn)課程理念。1.信息技術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息化社會責任。這四個方面相互支持、相互滲透，共同促進學生數(shù)字素養(yǎng)和技能的提高。2、通過課程學習，要達成以下目標。四、課程內(nèi)容依據(jù)核心素養(yǎng)和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設(shè)計義務(wù)教育全學段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展。初中學生7-9年級，學段內(nèi)容有互聯(lián)網(wǎng)應用與創(chuàng)新；物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索；人工智能與智慧社會；跨學科主題，互聯(lián)智能設(shè)計。五、學業(yè)質(zhì)量對于7-9年級學生而言，對于生活中的真實應用問題，能通過搜索引擎、社交媒體、短視頻和協(xié)同寫作等互聯(lián)網(wǎng)工具或平臺，進行較精準的信息搜索、溝通交流與協(xié)作，并貢獻有價值的數(shù)據(jù)和資源（信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新）；能設(shè)計并搭建具有數(shù)據(jù)采集、實時傳輸和簡單控制功能的簡易物聯(lián)系統(tǒng)，了解物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異同，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理（計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新）；根據(jù)學習任務(wù)的需要，通過智能終端或編寫程序，讀取并處理含有物聯(lián)功能設(shè)備中的數(shù)據(jù)，能進行適當反饋或控制，體會物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能的關(guān)系，理解萬物互聯(lián)的含義（信息意識、計算思維）;通過分析不同的人工智能應用場景，了解數(shù)據(jù)、算法和算力三大技術(shù)基礎(chǔ)的作用，以及搜索、推理、預測和機器學習等常見的人工智能實現(xiàn)方式，正確對待人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)（計算思維、信息社會責任）；在網(wǎng)絡(luò)應用中，能體會信息傳輸過程中協(xié)議的作用，識別網(wǎng)絡(luò)謠言和不良數(shù)據(jù)，利用用戶標識、密碼和身份驗證等措施保護信息，認識互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能中自主可控技術(shù)的重要作用，感受互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能給人類社會帶來的深刻影響（信息意識、信息社會責任）。六、課程實施教學要圍繞核心素養(yǎng)確定教學目標，教學要以立德樹人根本任務(wù)為導向，以培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標，以學生已有的知識、技能和經(jīng)驗為起點，遵循學生學習規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計學習活動，突出用信息科技解決學習、生活中的問題，為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習情境和知、情、意、行融合發(fā)展的成長環(huán)境。通過深入學習本標準，我要在以后的教學中，圍繞核心素養(yǎng)確定教學目標；推進以學生為體的學習方式創(chuàng)新；注重以科學原理指導實踐應用；自覺適應信息科技的快速更迭。教學中不僅要關(guān)注學生信息技術(shù)學得怎么樣，還要關(guān)注學生正確價值觀的形成，引導學生運用所學技術(shù)解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。另外，作為一名信息教師，要有敬畏之心，要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才、這樣一個高度來學習新課標、要有為黨育人、為國育才的使命擔當，精心準備，認真組織教學，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標落實在課堂，為促進學生的信息科技素養(yǎng)提升，貢獻我的綿薄力量！2022信息科技課程標準解讀難點重點5借助網(wǎng)絡(luò)平臺，聆聽了解XX教授對義務(wù)教育階段信息科技課程標準解讀。通過專家的解讀，對信息科技課程的概況、變化、核心以及需要重點關(guān)注的地方，