人教版小學(xué)語文六年級下冊《綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活之依依惜別》教案

課題

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之依依惜別

總課時5

授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)課時

1．過讀“閱讀材料”中的文，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。2．多種形式表達(dá)對老師和同、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。3．會寫臨別贈言、簡單的建書和演講稿（可選做）。4．顧小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成果，以成果匯報的形式匯報自己的學(xué)習(xí)成果。5．劃為母校做點事，留做紀(jì)的活動（可選做）。用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)、母校的留戀之情，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主合作、探究開放的特征，抓好策劃活動、交流評價等環(huán)節(jié)。在活動中發(fā)揮每位學(xué)生的主體性，保證活動的切實有效?；顒拥牟邉?、宣傳5課第（一）課時1．讀“閱讀材料”

中的《給老師的一封

信感受信中老師學(xué)生愛和老師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點

的辛苦。2．憶小學(xué)六年來自己與老師間的情誼，懷著感恩之心感謝師恩。3．自己最敬愛的老師寫一封，抒發(fā)自己的感激之情。回憶小學(xué)六年來自己與老師之間的情誼，懷著感恩之心感謝師恩。教學(xué)難點

給自己最敬愛的老師寫一封信，抒發(fā)自己的

感激之情課前準(zhǔn)備一、驅(qū)動導(dǎo)入

回憶六年來自己與老之間點點滴滴，搜集感謝師恩的各種詩歌歌曲、名言等等設(shè)計意圖任驅(qū)：1.從節(jié)開始我們開始綜合性習(xí)的第二板塊的學(xué)習(xí)，主題為：依依惜別。板書：依依惜別2．讀“活動建議”，確活動內(nèi)容（1）由閱讀“活動建議”，說課文中建議我們安排哪些內(nèi)容？（2）論：根據(jù)我們班的實際情況，我們可以有哪些調(diào)整？（3）體制訂活動計劃大致內(nèi)容如下：感謝師恩：回顧、述說、給老師的一封信……（一課時）感謝母校：學(xué)習(xí)寫畢業(yè)典禮上的演講稿；給校長的建議；閱讀《當(dāng)我離開母校的時候》以及歌曲、詩歌等等，用自己喜歡的方式寫下自己對母校的留戀。（二課時）感謝同學(xué)：學(xué)習(xí)寫畢業(yè)贈言，并相互贈送（一課時）

語文綜合性小學(xué)的內(nèi)容是開放的，我們可以結(jié)合文本中“活動建議”的內(nèi)容，但更重要的是結(jié)合班級實際情況。因此這里安排了根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能更自主地創(chuàng)新活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)回顧小學(xué)語的學(xué)習(xí)成果能以果匯報的匯報自己的學(xué)習(xí)成果生語文綜合性學(xué)習(xí)的（因為匯報演出“我飛翔”已經(jīng)結(jié)束，不再重復(fù)）二、單元展開第單：確節(jié)的容—謝恩小交研：討論：我們可以用什么樣的形式來感謝師恩？討論的內(nèi)容：感謝師恩的形式、呈現(xiàn)的內(nèi)容、展示的方式、通道、小組的分工等……1

主動性和積極性。感謝師恩的形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)

預(yù)設(shè)：交流自己收集到的感謝師恩的詩歌、歌曲等，進(jìn)行交

流積累

計通道，如詩歌、歌歌曲《好大棵樹《長后我就成了你《我米蘭《每我走過老師窗前》……

曲、名言、書信、賀卡等等，通過討論，交流展示的通道：詩歌、名言、作文、

其他……

拓展學(xué)生的思維，讓制訂簡單的活動計劃第單：讀閱材”《老的封》自性學(xué)1.自由“閱讀材料”《給師一封信》要求：（1）通文本，了解主要內(nèi)容，說說文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？完成填空：作者憶了小學(xué)讀書時顧老師的三件事：①_______________②____________③_________抒了她對顧老師的___________之。（2）找一找作者將她老師比作什么？讀讀些語句，領(lǐng)悟老師教學(xué)藝術(shù)的高超。交式學(xué)1.交匯第一個要求：回憶的顧老師的三件事，抒發(fā)的對老師的情感。2.讀課中的比喻句，說說將師比作什么？（魔術(shù)師、仙子、園?。┠g(shù)師：總有辦法……讓我們……仙子：這兒一指，那兒一點……園?。何沂悄H手栽種的桃李中的一棵……無不沐浴著您的陽光雨露（重點體會作者這樣寫表達(dá)的感情）第單：通活走老的實界交式學(xué)

很多開展得更充分，更深入。通過課文中的語言文字來拉近實際生活的距離，讓學(xué)生通過課1．章的哪些語句勾起了你對學(xué)生涯中哪些主要句子：

往事的回憶？

文的語言文字勾起對往事的回憶。讓學(xué)生在萬物復(fù)蘇的季節(jié)，您

帶我們到野外找春天——春游

有更多的情感體驗，聽小鳥的歡叫，聞小花的芳香——親近自然您這兒一指，那兒一指，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。——指導(dǎo)寫作………2.聯(lián)課內(nèi)容，回憶自己與老之間的情感3．果讓你們?nèi)ジ爬ㄕn文中顧老師和我自老師的共同特征，那么你覺得可以用上那些詞語呢？

同時也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)：無私奉獻(xiàn)

教學(xué)水平高超

敬業(yè)愛崗……4.對仿：顧老師所做的這些情我們的老師也大多做過，那么，你們愿意把課文中的顧老師換成

自己的老師，借助課文的句子來表達(dá)對

自己老師的感情嗎？請選其中的一段

進(jìn)行創(chuàng)作習(xí)作鞏性學(xué)顧師的確是一位好老師，但是不是顧老師就是完美無缺老師呢？既然不是完美的，那么作者為什么不向老師提提希望，說說自己的心理話呢？這也許是這封信不夠真實的地方。老師總覺得，寫信一定要真實，我們在信中除了表達(dá)對老師的敬意和愛戴，其實可以向老師提點建議，這也是另一種方式的尊重。不過口氣要溫婉。三、達(dá)標(biāo)總結(jié)1.說這課的收獲2.提各組按照計劃開展語文合性學(xué)習(xí)之一——感恩母校。下節(jié)課進(jìn)行交流展示。2

板書設(shè)計：園丁

敬業(yè)、陽光

童心永在…魔術(shù)師仙子

信

感激之情點滴回憶委婉建議第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、閱讀“閱讀材”《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，會寫演講稿，表達(dá)自己對母校的依依惜別之情。2、讀《當(dāng)我離開母校的時候以及《校園里有一排小樹》交流自己收集到的各種對學(xué)校懷念的文章，了解學(xué)校在我們成長過程中所起的作用。3、寫自己心中對母校的留戀情。教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備

了解學(xué)校在我們成長過程中所起的作用，抒發(fā)對母校的留戀之情。抒寫自己心中對母校的留戀之情搜集收集到的各種對學(xué)校懷念的文章并進(jìn)行感情朗讀。一、任務(wù)導(dǎo)入：明確這節(jié)課的活動內(nèi)容—感母校二、單元展開第單：交式學(xué)各小組交流展示自己感恩母校語文綜合性學(xué)習(xí)的收獲第單：合堂業(yè)，點讀當(dāng)離母的候《校里有排樹《再康》多通導(dǎo)：小選擇自己最喜歡的一材料進(jìn)行閱讀重點討論：（1）章中流露出來的是怎樣的感情？是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（2）章中的哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？（3）累文章中自己喜歡的佳句。．主預(yù)（小組）交式學(xué)各小組學(xué)習(xí)成果匯報交流重點體會詩歌的巧妙寫法：《校園里有一排小樹》表面上看好像是在跟校園里的小樹說話，其實是借此表達(dá)作者怎樣的情感？文章借小事的成長表現(xiàn)了什么？鞏固促：其實一切景語皆情語，六年來，校園中的一草一木都與我們接下了深深的情誼，在表達(dá)對母校的依戀之情的時候，我們可以學(xué)習(xí)《校園里有一排小樹》的寫法來表達(dá)自己的情感。5.指完課堂作業(yè)本中的“讀所悟”

設(shè)計意圖抒發(fā)對母校留戀、感激之情的文章很多，設(shè)計中選擇四中不同的文體——散文、兒童詩、現(xiàn)詩、演講稿拓展學(xué)生的閱讀材料豐學(xué)生的閱讀視野，同也拓展了學(xué)生習(xí)作的思路第個環(huán)節(jié)中學(xué)生的抒寫提供一定的寫法參考。第單：點讀在學(xué)業(yè)禮

上講》多道學(xué)要求：自由閱讀，想：講話按什么順序回憶了小學(xué)生活的哪幾個場景？讀最后三節(jié)，思考：這三節(jié)內(nèi)容又是按什么順序安排材料的？演講稿在語言表達(dá)上有什么特點？3

自性學(xué)三鐘交式學(xué)1.交反：時間順序：入學(xué)第一天

老師安慰沒人來接的我三年前的運動會六年級家長會

老師撫慰受傷的我老師鼓勵我找回信心2.最三安排材料：再見母?！僖娎蠋煛僖娡瑢W(xué)3.演稿語言表達(dá)上的特點—以情感人

激發(fā)共鳴三、達(dá)標(biāo)總結(jié)1.說這課的收獲2.作：擇一種形式表達(dá)自己母校的留戀、感激之情形式選擇：一首詩、一封信、一篇散文、一段演講……板書設(shè)計：時間順序：入學(xué)第一天三年前的運動會六年級家長會以情感人

老師安慰沒人來接的我老師撫慰受傷的我老師鼓勵我找回信心激發(fā)共鳴第（三）課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備

通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)校的足，學(xué)習(xí)《給校長的建議》一文，向長寫一封建議書。學(xué)習(xí)建議書的寫法，提出合理的建議針對學(xué)校目前存在的問題，提出合理的建議調(diào)查訪問，尋找學(xué)校的不足。一、任務(wù)導(dǎo)入：這節(jié)課我們的活動任務(wù)是學(xué)習(xí)建議書的寫法，給母校提出合理的建議二、單元展開第單：習(xí)讀料給長建》多道學(xué)要求：自由閱讀給校長的議說劉佩同給校提了一條么建議？從幾個方面來闡述自己的建議的？自性學(xué)圍要求自主預(yù)學(xué)五分鐘交式學(xué)1．體交流自主性預(yù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲：建議：學(xué)校的圖書館能重新開放措施：閱覽室布置憑證借書設(shè)立閱覽課安排管理老師2.再文：想想：建議書在語表達(dá)方面有什么特點？（簡潔、條理清楚、言辭委婉）鞏性學(xué)寫建議書要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，建議書的語言要簡潔、條理清楚，言辭委婉。第單：習(xí)母寫議4

設(shè)計意圖綜合性學(xué)習(xí)的一個特點就是學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生將自己寫的建議書發(fā)送給學(xué)校，以這種特殊的方法向母校表達(dá)熱愛之情，同時也使綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正拓展到生活中。

多道學(xué)小組討論：學(xué)校有哪些方面的不足或有提升的空間這些不足之處我們可以通過哪些方法來改變在語言的表達(dá)上要注意些什么？自性學(xué)小組根據(jù)自己的調(diào)查研究起草建議書交式學(xué)群群力，集體討論1.將己隊的建議書在班級中行交流2.其小根據(jù)建議書的內(nèi)容再合理性的建議3.根集交流的內(nèi)容修改自己隊的建議書三、達(dá)標(biāo)總結(jié)1.說這課的收獲2.中長理成一份，將好的建書發(fā)送給校長室。板書設(shè)計：

學(xué)寫建議書簡潔、條理清楚、言辭委婉第（四）課時教學(xué)目標(biāo)1通學(xué)習(xí)，讓生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學(xué)習(xí)生活，抒惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。2讓學(xué)生明白贈言的基本要求短小精悍，

情真意切，能根同學(xué)和老師的特點寫。教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備

3、辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明劣判斷的理由，提高是非辨別力。4、互贈畢業(yè)贈言的過程中感同學(xué)間純真美好的情誼。明白贈言基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)的特點寫分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。了解學(xué)生以前寫的贈言，制作教學(xué)課件

贈言。一、興趣導(dǎo)入：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。隨著精彩的“我飛翔”畢業(yè)匯報演出在母校留下的最美好、最真摯的回憶，大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，現(xiàn)在都變得如此珍貴。這節(jié)課我們將互相傾訴同學(xué)間的離別之情，感受同學(xué)間純真美好的情誼。二、單元展開第單：析寫明目。交式學(xué)從上學(xué)期開始，同學(xué)們中間中偷偷流行起寫畢業(yè)贈言了。老師現(xiàn)在手上就有幾本我們同學(xué)的同學(xué)錄，看，這幾本同學(xué)錄是多么的精美，多么考究呀。那里面的內(nèi)容怎么樣呢？昨天晚上，我仔仔細(xì)細(xì)地拜讀了這些同學(xué)錄中我們同學(xué)寫的畢業(yè)贈言，特意選了其中的幾則，經(jīng)過他們的同意，我現(xiàn)在將它們打出來，我們一起來欣賞欣賞吧。1、自本班同學(xué)自己的贈言×××，以后希望你能變阿呆兄弟，后會有期別再讓我見到！見你次打一次，哈，哈！唉！也沒什么好說！祝你天天開心，百事可樂，嘻嘻哈哈！我要減肥啊^^^^^再肥啊5

設(shè)計意圖這個單元是從“辨析導(dǎo)寫”入手安排展開的。辨析的內(nèi)容都是從班級同學(xué)自己寫的贈言，而且大都是學(xué)生認(rèn)為很幽默、有趣的贈言。這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容從學(xué)生中來，引導(dǎo)學(xué)生評價贈言、評析原因，真正達(dá)到以生為本。因為是從學(xué)生中來的，學(xué)生討論、

問：讀了這些贈言，大家有什么覺？2、色贈言老師也曾經(jīng)讀到過這樣一些灰色言，也請同學(xué)來看一看

學(xué)習(xí)來更充分贈言從生中來，加激起學(xué)生評的熱祝你笑口常開，笑死活該！

祝你吃好，睡好，一路走好!

情，時讓學(xué)生深我的老朋友，你總是這么狡猾，后的你一定能（路發(fā)我祝你財源廣進(jìn)！你覺得這些贈言又怎么樣？3、析因：才的笑版贈以及色贈言，笑過之后肯定也在思索：這格調(diào)比較低下贈言為什么受到一些同學(xué)的推崇呢？鞏固寫業(yè)言內(nèi)容健康，格調(diào)下消沉觀庸俗無聊的贈言也在一定程度上反映贈言人的素質(zhì)，純粹是為了好玩，單純模仿，沒有甄別的接受、吸收使原本充滿真情實感的畢業(yè)贈言走了

切地識到?jīng)]有別的接、吸收會原本充真情實感畢業(yè)贈言走了樣。樣。我們寫贈言的目的就是為了

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情，謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美未來，表達(dá)真誠祝愿課件出示：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)別之情，感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真祝愿。第單：讀同錄，明寫業(yè)言容真多道學(xué)自主朗讀《同學(xué)錄》，說告訴我們同學(xué)錄中該留下什么。自性學(xué)三交式學(xué)1．角色朗誦《同學(xué)錄》2.討小詩中告訴我們同學(xué)錄該留下什么？留下全班每個人的筆跡、語氣和勢，留下各種微笑，留下年輕的問候，留下紀(jì)念，留下思念，留永遠(yuǎn)長不大的記憶，留下永遠(yuǎn)忘不掉的純真。3、了這些，你覺得我們的畢贈言中還可以留下什么？（感謝，祝福，感動、鞭策、激……）鞏性學(xué)一言就是一份送出的禮物，是一份發(fā)自內(nèi)心的感受。一則好的贈言往往能給人帶來一祝福，一份感動，甚至是一種激勵，

這幾贈言的出是為了學(xué)生明白言格調(diào)低下，消沉悲觀、庸俗聊，直接響了贈的價值，在一定度上反映贈言人的素質(zhì)。一份美好的回憶等等。

因此我們今天寫畢業(yè)贈言要記住第一句話是：讓真情在贈言中流淌。第單：讀言明贈要揚性評導(dǎo)出示贈言，說說自己喜歡這則贈嗎？為什么六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了在畢業(yè)前夕，我送你一句話：愿你在中學(xué)里好好學(xué)習(xí)，天天向上萬事如意，心想事成！交式學(xué)1.繞以上內(nèi)容討論明確：寫畢業(yè)贈言還要注意張揚性，請同學(xué)們記住第二句話：讓個性在贈言中閃光。2.組討論：怎樣才能讓個性在言中閃光呢？你們有什么好點子呢？提示一下：這里的“個性”可以兩方面去考慮，一是要寫出你自己的獨特風(fēng)格，二是要考慮到接贈言同學(xué)的個性，要因人而宜。6

集體交流，板書：風(fēng)格獨特：詩歌式、圖文結(jié)合、漫畫式、抒情式、格言式、對偶式、相等式因人而宜：個性、興趣、愛好、志向、特長、姓名、屬相、長相從內(nèi)容上分：激勵性贈言，祝愿性贈言，褒揚性贈言，懷念性贈言，鞭策性贈言鞏性學(xué)給同同學(xué)的贈言要因人而異，

寫出最適合的個性化贈言。第單：寫言多道學(xué)為學(xué)寫贈言，把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，讓你的真情在贈言中流淌，讓你的個性在贈言中閃光。剛才我們主要以同學(xué)之間的畢業(yè)贈言為主展開討論，當(dāng)然畢業(yè)贈言還可以寫給老師的、學(xué)校的，如果你想寫，也可以。自主性預(yù)學(xué)：學(xué)生選擇自己最要好的同學(xué)互寫贈言交式學(xué)同學(xué)之間互贈贈言鞏性學(xué)聽你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。老師有個提議，將我們寫的贈言謄抄到

通過討論，為學(xué)生寫贈言設(shè)計了以下通道：從內(nèi)容選擇方面、贈言卡上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑⒁赓浹钥?/p>

不但要文字優(yōu)美，而且能書寫

表達(dá)的形式方面、風(fēng)優(yōu)美，俗話說，字如其人，多年后同學(xué)們再看你的留言的時候，也能感受字里行間你流露的真情！三、達(dá)標(biāo)總結(jié)說說這節(jié)課的收獲課外拓展：完成課堂作業(yè)中的“畢業(yè)贈言”要求：課堂上的贈言