高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)心得高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)教師培訓(xùn)骨干數(shù)學(xué)高中高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)201X年6月24日7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來自全省各地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，主要采用專題報(bào)告、講座等情勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對(duì)面地座談、交換，聆聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排公道，使我們收獲頗豐。一）一流專家講座，提升思想理念！我們這次培訓(xùn)班聽了xx與二師的著名教授及部份學(xué)校的名校長(zhǎng)、名師的講座，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)利用等多方面進(jìn)行，各位著名專家、學(xué)者、特級(jí)教師從自己親身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)動(dòng)身，泛論了他們對(duì)師德和教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清楚地意想到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置，該如何往提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深進(jìn)內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要公道，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)相互滲透，相互融會(huì)，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)負(fù)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要請(qǐng)教師要扎實(shí)的把握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的技能，并應(yīng)用自若。熟習(xí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具有一定的與本學(xué)科相干的知識(shí)。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺。只有把握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)進(jìn)程中高屋建瓴的處理好教材，掌控住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深進(jìn)淺出的講授。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又把握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。二）優(yōu)秀學(xué)員論壇，提升學(xué)員理論水平！在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員本身的理論水平，專家們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交換，學(xué)員們各抒己見，很多提出的觀點(diǎn)和題目，這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際題目，引發(fā)全體學(xué)員的一致共叫的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)我們今后的教學(xué)有著積極的增進(jìn)作用。三）答疑解困，理論水平進(jìn)步的源泉！這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員天天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會(huì)，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交換提供了一平臺(tái)。這次理論培訓(xùn)，就本身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們建立了畢生學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺之前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看題目的眼光也太浮淺了。教師只有建立活到老，學(xué)到老的畢生教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，具有的知識(shí)才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可憐的一桶水了。四）、相互交換，共同進(jìn)步！本次培訓(xùn)，會(huì)聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常類似，但也存在著很多的差異，為我們之間的相互交換提供了很好的一個(gè)交換平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)交換成為每位培訓(xùn)職員進(jìn)步自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)進(jìn)程中，學(xué)員們?cè)诮粨Q進(jìn)程中，了解到各區(qū)縣的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對(duì)新課程教材的掌控與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交換，真正做到彼此之間的相互增進(jìn)，共同進(jìn)步。(完）附送：第頁(yè)共頁(yè)高中新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高中新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃綜合計(jì)劃高中新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃學(xué)期高中高中新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、構(gòu)建四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，為教師提供更多的展現(xiàn)平臺(tái)校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對(duì)區(qū)級(jí)教研的有效補(bǔ)充。要重視四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的有效建構(gòu)，構(gòu)成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、區(qū)級(jí)教研點(diǎn)線網(wǎng)面相融會(huì)的教研格式，為教師專業(yè)發(fā)展提供更多的平臺(tái)。在四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)級(jí)教研留意放樣引領(lǐng)，校際聯(lián)誼教研提倡自愿自主對(duì)接，聯(lián)片教研要增強(qiáng)組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研提倡特點(diǎn)化。多樣化的教研活動(dòng)，目的就是淡化學(xué)校訂區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的過分依靠，增強(qiáng)教研的主動(dòng)性，讓更多的學(xué)校、教師參與到不同情勢(shì)的研究活動(dòng)中去，增進(jìn)教研活動(dòng)量和質(zhì)的同步進(jìn)步。學(xué)期開始，初中、小學(xué)召開專門會(huì)議，分解計(jì)劃，落實(shí)片活動(dòng)要求，并把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學(xué)檢查、效能評(píng)估范圍。針對(duì)高中學(xué)校的校際教研比較薄弱的現(xiàn)象，本學(xué)期教研室調(diào)和區(qū)內(nèi)高中校際之間的合作交換，并建立重點(diǎn)學(xué)校與一般高中學(xué)校幫帶性質(zhì)的合作機(jī)制，以活動(dòng)研討的情勢(shì)展開相互學(xué)習(xí)，提升區(qū)內(nèi)高中學(xué)校的整體實(shí)力。在教研活動(dòng)的內(nèi)容上，展開一輪四類（新授課、練習(xí)課、溫習(xí)課、講評(píng)課）課型菜單式展現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)新授課、練習(xí)課、溫習(xí)課、講評(píng)課逐項(xiàng)研討。為保證活動(dòng)質(zhì)量，先確定好職員，讓骨干類教師擔(dān)綱授課。繼續(xù)實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制。教研員定期到蹲點(diǎn)學(xué)校不只是展開學(xué)科教研，而是要從教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等全方位方面展開調(diào)研、探討和引領(lǐng)，有力地增進(jìn)被指導(dǎo)學(xué)校教師、學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。二、加強(qiáng)校本課程的研究，以特點(diǎn)引領(lǐng)發(fā)展我區(qū)所有中小學(xué)都有自己的校本課程，校本課程根據(jù)本校特點(diǎn)，發(fā)掘本土特點(diǎn)，有教材有指導(dǎo)有落實(shí)，有的學(xué)校已構(gòu)成了校本課程體系。很多學(xué)校還重視校園文化建設(shè)，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。本學(xué)期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推動(dòng)項(xiàng)目課題組，擬訂校本課程研發(fā)、實(shí)施指導(dǎo)要求，展開校本課程的通識(shí)培訓(xùn)和重新認(rèn)定工作。同時(shí)，就研發(fā)和落實(shí)展開一系列的研究活動(dòng)，重視校本特點(diǎn)的提煉和升華，引領(lǐng)學(xué)校從特點(diǎn)項(xiàng)目向?qū)W校特點(diǎn)、由學(xué)校特點(diǎn)向特點(diǎn)學(xué)校邁進(jìn)。要充分理解校本課程內(nèi)涵和價(jià)值，從課程概念和本土特點(diǎn)動(dòng)身，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上構(gòu)成校本課程目標(biāo)，落實(shí)相干教學(xué)活動(dòng)，最后對(duì)課程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。本年度擬承辦市級(jí)校本課程研討會(huì)。三、深入研究高效課堂學(xué)習(xí)模式，進(jìn)步課堂教學(xué)效力本學(xué)期，教研室積極參與高效課堂推動(dòng)項(xiàng)目組的研究，繼續(xù)引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)展開高效課堂教學(xué)模式的研究，深化課堂教學(xué)改革。大力推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展現(xiàn)交換、釋疑達(dá)標(biāo)的課堂教學(xué)模式改革。中學(xué)以潛心臨帖為條件，以傾心創(chuàng)新為尋求，建構(gòu)臨江高中、竹山中學(xué)、湯山中學(xué)、秣陵鎮(zhèn)中、凈水亭學(xué)校、龍都中學(xué)、湖熟中學(xué)、周崗中學(xué)等16所課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高效