2015高一語文第一次月考質量分析

高一年級語文第一次月考質量分析一、總體評價這套語文月考測試題有以下特點：1、有的放矢錯落有致本套試題緊扣中學語文教學大綱，遵照考試說明，切合高一教學實際，重點突出，難度適中，知識能力點布局較為合理，有較強的指向性和診斷性，有較為明顯的區(qū)分度。為我們下一次的月考工作發(fā)出了一個前瞻性的信號。2、立足教材突出基礎該試題能夠依托教材，突出對基礎能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學過的教材內找到對應點，凸顯了考試“萬變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，更不要舍“本”而只去求“末”。教材是第一位的，基礎是第一位的。3、強化綜合直擊生活17、18題，注重學科內知識點之間的交叉、銜接與綜合等?？疾檎Z言運用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實際能力——學生分析問題、解決問題的能力。試題與生活接軌，認識與實踐結合，理論聯(lián)系實際，這集中體現(xiàn)了語文精神和新課改理念。試題總體難度不大，很多題看起來比較簡單，但效果并不理想。二、病理診斷1、薄弱的基礎是潛在的最大危險。2、可憐的積累量是作文的最大障礙。3、審題不明誤解指令，應考技巧缺乏。不能準確理解題意，張冠李戴或答非所問。4、譯析不分有釋無賞詩歌鑒賞題的攻堅仍然任重而道遠。5、思辨弱勢整合不力不會提煉、不會歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡無序。不會使用專業(yè)術語、關鍵語句，有的題雖然答的很多，但沒有達到采分點，或者是在答題的過程中語言不夠規(guī)范，不夠簡練，答題的位置、格式不規(guī)范、字跡有時候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫作不能跳出定勢思維。三、試題具體分析評價和學生考試答卷情況（一）基礎知識第1題考查學生對第一單元所學疑難字音的掌握，由于學生拼音知識能力欠缺，此題失分較為嚴重。第2題考查學生對第一單元所學疑難字詞的書寫能力，學生大部分平時書寫粗心，導致此題失分也較為嚴重。第3題考查詞語的辨析，此題詞語比較簡單，但意思容易混淆，導致正確率不高。第4題考查點是“正確使用成語”，主要從詞語適用對象、感情色彩和詞義角度考查詞語的正確運用。學生的成語積累量過少，得分率不高。（五）語言文字應用第17題考查的是語意連貫、表達題，難度不大，絕大多數(shù)學生都能得分。第18題考查點是病句，主要考查學生查找病句類型，分析病因，學生分析能力不強，得分率極低。第19題考查學生篩選、整合文字信息的能力。材料要求給“分時度假”下定義，學生可能對此種題型不熟悉，得分率極低。（六）作文本次試題是命題作文。作文題目是“分享和分擔”，并規(guī)定文體為議論文。要求抓住“分享和分擔”之間的辯證關系來寫，部分學生只抓住其中一個方面來寫，也有一部分學生能結合自己的生活及當前的實際來寫，但寫成了記敘文，作文總體不理想。題目看似沒有難度，實際上寫出高分作文是很難的；要出彩必須要動一番腦筋。關注身邊事情、感情的文章較多，但是能將觀點明確的文章不多，論述精彩的文章不多。四、應對策略（一）基礎部分1、語文基礎知識的掌握非常重要知識是能力的基礎。在以后的教學過程中要加強成語的使用環(huán)境，病句的分析，要識記文言實詞、虛詞、通假字、常用特殊句式，要識記詩詞鑒賞的意象、表達技巧、表現(xiàn)手法、修辭手法，要識記名句名篇詞句中字的寫法。2、尊重學科特點，注重積累感悟。積累和感悟是學習語文的最重要方法，沒有豐厚的語文積淀，沒有深刻的語文感悟，就不可能形成語文能力，也就不可能取得很好的語文成績。我們平時必須要求學生品味語言，咀嚼文章內涵，讓學生積累豐富的語文素材，在感悟中形成語文能力。3、不搞題海戰(zhàn)術，科學處理練習。語文老師易受理科老師影響陷入題海戰(zhàn)的泥淖中，往往收效甚微，甚至適得其反。語文老師要根據(jù)學科自身的特點，按照自己的計劃組織復習。練習一定要適量。對于好的練習，我們要加大課前投入，精心講解，讓它發(fā)揮最大的效能，千萬不能“以其昏昏，使人昭昭”。語文試題的參考答案可能有符合要求和題意的多種表述，這是語文的特點和魅力。教師不應死扣標準答案，應對學生進行恰當?shù)囊龑?，給學生適度的自由思維空間。4、打造高效課堂，讓語文課有滋有味。語文課堂教學要激其趣、析其疑、授之漁。在語文教學中以學生為主體，發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、創(chuàng)新思維能力、想象力以及創(chuàng)造性學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”。學生對老師講授的知識毫無興趣，是為人師最大的悲哀。作為語文老師，我們應調動一切可利用的資源，使用一切恰當?shù)氖侄?，保持上課的激情，吸引學生的注意力，認真上好每一堂語文課，讓學生好學樂學從而達到舉一反三、觸類旁通、學有所得的效果。5、強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。解決小閱讀題的關鍵是訓練確切認定語句含義的能力，原文怎么說的，試題怎樣問的，選項又怎么表述的。原文——試題——選項三對照，基本就可以解決問題。因為它的測試點是非常明確的。必須進行五種閱讀基本能力的訓練.確認能力、轉換能力、篩選能力、把握作者觀點能力和推斷能力等五種基本閱讀能力訓練是否到位？尤其是確認能力，是否能熟練運用。（二）現(xiàn)代文大閱讀答題要旨：①．弄清題目要求——幾問，問什么②．尋找和鎖定答題區(qū)間——哪幾段，哪一段，哪幾句，哪一句。③．由大到小的過程——篩選最重要的語句。④．向“標準答案”靠近——不要亂答，并非越多越好。答題采取的三種方法：①．直接摘?。êY選摘?。冢Y選整合（先篩選，后整合）③．分析闡述（分析后用自己的語言表達）要學生學會全面把握文章的結構、布局謀篇、表達技巧、主旨的特點，學會組織語言使答案精練。（三）古詩鑒賞注意以下幾點：（1）一看標題，推敲詩歌意旨。（2）二看意象，領會詩歌意境。（3）三思術語，學會規(guī)范表述。（4）四重審題，注意答題范圍。（四）關于作文1、學生作文存在的主要問題（1）審題不精。（2）文體特征不明。文體特征不明，是學生思維不清晰的表現(xiàn)。2、作文教學建議：(1).作文訓練要系統(tǒng)化。要訓練過好審題關，