奇妙的紙教案

奇妙的紙教案奇異的紙教案1

教材分析：

從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨便撕出紙片的各種外形激活同學(xué)對(duì)生活閱歷中外形相像的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨便撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)，讓同學(xué)大膽肆意不受形象約束的隨便撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將紙片當(dāng)作生活中熟識(shí)的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀看發(fā)覺更多聯(lián)想。貼畫時(shí)，依托紙片已有外形完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，同學(xué)獲得歡樂(lè)，制造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，不失去一種奇妙而又有效的綜合力量訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。同學(xué)嘗試使用符合低班級(jí)同學(xué)年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運(yùn)用手工的方法，通過(guò)低班級(jí)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)覺藝術(shù)感知力量、形象思維力量以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表

現(xiàn)的力量，表達(dá)對(duì)生活的美妙回憶和樂(lè)觀關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

通過(guò)撕紙，使同學(xué)初步把握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

2、力量目標(biāo)：

借助同學(xué)對(duì)紙形有聯(lián)想，培育同學(xué)豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量。

情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)美術(shù)的愛好，培育同學(xué)發(fā)覺美，制造美的力量。

學(xué)情分析：

1、授課對(duì)象：學(xué)校一班級(jí)同學(xué)。

2、同學(xué)特點(diǎn)：奇怪???心強(qiáng)，參加教學(xué)活動(dòng)樂(lè)觀性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手力量較弱，生活認(rèn)知有限。

教學(xué)策略：

本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注意同學(xué)的動(dòng)手力量，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨便撕紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。并在大膽、好玩的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)覺藝術(shù)感知力量、形象思維力量以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的力量，表達(dá)對(duì)生活的美妙回憶和樂(lè)觀關(guān)注。教學(xué)媒體分析：

1、媒體消失的時(shí)間：老師通過(guò)圖片展現(xiàn)后，出示多媒體課件。

2、時(shí)機(jī)：同學(xué)對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

3、媒體類型：PPT課件

4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，同學(xué)觀賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，奇異的撕紙

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)同學(xué)看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

1、講故事設(shè)疑：

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜愛把紙撕成各種外形的，（老師邊講邊撕），有一天她正在屋子里興奮地撕紙，忽聽太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái)，心里想：這可糟啦，皇上可不喜愛不愛潔凈的妃子，他見了肯定會(huì)不興奮。怎么辦呢？

你們能幫她想個(gè)好方法嗎？（同學(xué)自主發(fā)言）

2、釋疑：

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅漂亮的畫。并自己

動(dòng)手添畫了幾筆，畫面就更美麗了。（出示圖片）皇帝觀察了這些畫，覺得很新穎，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?。（課件出示課題）

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)同學(xué)撕紙，隨便撕，

2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張顏色不同，外形全都的紙，看一看，想一想，依據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，依據(jù)它的不同顏色，貼成不同的事物。指名四同學(xué)上臺(tái)貼紙，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)同學(xué)留意貼畫的整體形象。

5、課件展現(xiàn)撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊同學(xué)思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維。引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，更充分地進(jìn)展同學(xué)的探究發(fā)覺力量。課件展現(xiàn)了一個(gè)寬闊的思維空間，讓同學(xué)在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在同學(xué)的板演添畫過(guò)程中，既可發(fā)覺同學(xué)在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，開啟制造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫，也可小組合

作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造同學(xué)間溝通的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓同學(xué)樂(lè)于探究，主動(dòng)參加，加強(qiáng)信息溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培育合作意識(shí)、合作力量、合作精神。）

（四）展現(xiàn)評(píng)價(jià)

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告知大家

3、你喜愛誰(shuí)的畫？（觀賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在同學(xué)的視覺力量，培育自信念，注意學(xué)科的整合融匯，把握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和熟悉的基本方法，形成健康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。）

（五）小結(jié)延長(zhǎng)

1、今日學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么美麗。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？爭(zhēng)論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展現(xiàn)不同材料的作品）

（設(shè)計(jì)意圖：延長(zhǎng)課堂學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。老師誘發(fā)同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所把握的學(xué)問(wèn)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)學(xué)問(wèn)為其所用，體現(xiàn)制造性學(xué)習(xí)的新理念。

奇異的紙教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、廣州有花城美譽(yù)，說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。

2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進(jìn)行添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用力量和求異思維力量。

3、培育同學(xué)關(guān)注生活，能依據(jù)撕出的色紙的外形和顏色，綻開想象，并能將其進(jìn)行再現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行花的造型想象

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓舞同學(xué)依據(jù)回憶，把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的形狀進(jìn)行表現(xiàn)，并用同類色或?qū)Ρ壬怀龌ǘ洹?/p>

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)方面：各種顏顏色卡紙、固體膠

教學(xué)方法：

開放式課堂教學(xué)，以同學(xué)自主合作探究、老師引導(dǎo)為主。

教學(xué)反思：

本課是新學(xué)期第一課，剛過(guò)完年，問(wèn)大家怎樣過(guò)春節(jié)的，同學(xué)們都迫不及待共享。廣州有花城美譽(yù)，我趕忙引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。許多同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點(diǎn)開展節(jié)后的第一課。從同學(xué)作業(yè)狀況看，老師能讓孩子關(guān)注身邊的事物他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)會(huì)更有激情。最終一長(zhǎng)作品的同學(xué)把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說(shuō)想讓水晶寶寶也開出美麗的花呢。

奇異的紙教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛接觸大自然，對(duì)大自然中的事物和現(xiàn)象感愛好。

2、培育觀看力量，發(fā)覺聲音的不同。

3、在老師的引導(dǎo)下，能與小伴侶溝通發(fā)出聲音的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：查找聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)出聲音的方法。

活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備:寬敞、平整的野外場(chǎng)地。

閱歷預(yù)備:有自然日出游的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

（一）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游，并交代任務(wù)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。

今日的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真去聽去查找。

（二）到大然中去查找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。

1、老師帶幼兒邊走邊聽，聽一聽有什么聲音。

提問(wèn)：你聽到了什么聲音？

2、請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，猜一猜你聽到的是什么聲音。

提問(wèn)：你聽到的是什么聲音？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)自己是在哪里找到的聲音。

小結(jié)：大自然中有很多的聲音，它們的聲音都是不同的。

（三）請(qǐng)幼兒自由探究制造聲音的方法，鼓舞幼兒進(jìn)一步探究。

1、請(qǐng)幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。

提問(wèn)：這么多奇異的聲音，你有沒(méi)有什么好的方法也能發(fā)出聲音？

2、請(qǐng)幼兒到大自然中去查找工具，自己探究制造聲音的方法。

3、將幼兒制造的聲音對(duì)比，發(fā)覺聲音的不同。

小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有很多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，關(guān)心幼兒提升閱歷。

（四）嬉戲《聲音變變變》，鼓舞幼兒連續(xù)探究，發(fā)覺聲音變化的方法。

1、請(qǐng)幼兒用小伴侶介紹的方法再一次去制造聲音。

2．試一試如何讓聲音變大、變小。

3、共享溝通自己的好方法。

（五）延長(zhǎng)：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時(shí)候就可以用到今日我們發(fā)覺的好方法了，還可以制作樂(lè)器。

活動(dòng)總結(jié)

1、本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于幼兒的生活和愛好需要?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜愛探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日

活動(dòng)的時(shí)候，孩子都有很多的發(fā)覺個(gè)問(wèn)題。所以我從幼兒的愛好動(dòng)身，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)幼兒在大自然中的探究與發(fā)覺，幼兒的愛好很濃。使幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探究，更加的親近大自然，喜愛探究活動(dòng)。

2、活動(dòng)形式和訓(xùn)練手段選擇在大自然中學(xué)習(xí)，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親近大自然。老師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動(dòng)。

3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：老師要為幼兒供應(yīng)自由交往和嬉戲的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，老師鼓舞幼兒自主選擇同伴，共同探究和溝通。有利于更好的完成訓(xùn)練目標(biāo)。

4、內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，回歸到生活中去。通過(guò)幼兒在生活中發(fā)覺的聲音，并探究動(dòng)身出聲音的方法，更好的利用到嬉戲中，發(fā)揮活動(dòng)真正的價(jià)值。

奇異的紙教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解利用各種紙材進(jìn)行立體造型的基本方法。

2、能開心的參與教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)愛好，感受創(chuàng)作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進(jìn)行造型嬉戲，初步把握撕紙的基本方法。培育同學(xué)用自己構(gòu)想的方法來(lái)表現(xiàn)，感受創(chuàng)作的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)造型活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，使同學(xué)在創(chuàng)作的過(guò)程中感受勝利的喜悅。能夠合理的運(yùn)用紙材進(jìn)行造型嬉戲，作品具有肯定的美感。

教學(xué)預(yù)備；供同學(xué)觀賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（同學(xué)）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。（介紹蠟光紙）

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

老師出示用撕紙?zhí)懋嫹椒ㄖ谱鞯母鞣N形象（動(dòng)物、人物、汽車、家具…）同學(xué)觀賞。

2、分組讓同學(xué)分析作品的制作方法。

⑴老師將作品分給各組同學(xué)，讓同學(xué)分析。

同學(xué)爭(zhēng)論，分析作品的制作方法。

⑵老師方法：撕紙——添畫

3、老師示范

⑴撕紙時(shí)動(dòng)作要慢，要隨便變換方向。

⑵撕紙之后要進(jìn)行想象（老師可多撕幾張紙，讓同學(xué)的發(fā)散思維得到訓(xùn)練）

4、同學(xué)嘗試撕紙，并在小組爭(zhēng)論：它像什么？老師反饋。

5、添畫嬉戲：先由同學(xué)自己撕紙，再由同學(xué)們隨著音樂(lè)圍著課桌（課桌課前擺成長(zhǎng)方形或圓形）旋轉(zhuǎn)，音樂(lè)停，同學(xué)就坐在面前的座位上，將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫。（老師可先作示范）

6、教學(xué)：

A、展評(píng)同學(xué)作業(yè)。

B、本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

奇異的紙教案5

目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的水的變化，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在幼兒試驗(yàn)的過(guò)程中培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

預(yù)備：

兩杯紅色的水，一杯透亮?????的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

過(guò)程：

1、看一看，想一想。

（1）小伴侶看看，老師手里有什么？請(qǐng)小伴侶想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮?????的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？

（2）老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀看便利，在透亮?????杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮?????的水底，成了兩層，特別好看。

2、試一試。

（1）小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

（2）老師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。

3、說(shuō)一說(shuō)。

（1）小伴侶，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？（老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果）

（2）小伴侶知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請(qǐng)小伴侶看一看老師的紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的?！闭?qǐng)幼兒認(rèn)真觀看：小伴侶的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透亮?????的水就變成了兩層。

4、做一做。

請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透亮?????的水）制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎？

奇異的紙教案6

設(shè)計(jì)意圖

“紙”的主題活動(dòng)開展了一段時(shí)間。有一天，小伴侶們學(xué)習(xí)折紙，婷婷折了個(gè)“紙盒”，引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的爭(zhēng)論。當(dāng)小桐說(shuō)要用這個(gè)紙盒裝水喝時(shí)，大家開頭爭(zhēng)辯起來(lái)。有的說(shuō)：“不行，紙盒不能裝水?！庇械恼f(shuō)：“可以，飲料就是用紙盒裝著的。”觀看到幼兒的這一愛好點(diǎn)，我從“紙”的主題動(dòng)身，利用園內(nèi)資源，設(shè)計(jì)了本次戶外科學(xué)活動(dòng)“奇異的紙”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)“紙和水”的小試驗(yàn)，進(jìn)一步了解紙的特性、種類及其作用。

2．在對(duì)幾種類型的紙進(jìn)行觀看、對(duì)比的過(guò)程中，初步感知科學(xué)就在身邊，樹立自信念，培育大膽操作、樂(lè)觀探究的意識(shí)和行為。

3．體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中合作和探究的樂(lè)趣，懂得疼惜紙，增加環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：

(1)在實(shí)施“紙”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)紙的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼兒活動(dòng)過(guò)程中需進(jìn)入戲水池，宜穿涼鞋參加。

2．材料預(yù)備：小紙盒(幼兒的美術(shù)活動(dòng)作品、用一般紙制作)若干，特制紙盒(老師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干，小籃子2個(gè)，小盆或魚缸2～3個(gè)，小毛巾人手l條。

3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的座椅。

活動(dòng)過(guò)程

1.戶外情境觀看導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒參加探究活動(dòng)的愛好。

導(dǎo)入語(yǔ)：“今日，幼兒園的戲水池中來(lái)了一些小客人，是誰(shuí)呢?一起去看看吧。”

(1)師幼來(lái)到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀看水池里的小金魚，鼓舞幼兒邊觀看邊與同伴溝通感受，調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活閱歷。

(2)師出示“小紙盒”，提出疑問(wèn)，激發(fā)孩子探究“紙”的愛好。

師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請(qǐng)上來(lái)玩嗎?”

(3)幼兒圍繞問(wèn)題綻開初步的猜想和爭(zhēng)論，師提議以試驗(yàn)驗(yàn)證。

2．情境探究活動(dòng)之一：感知一般的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。

(1)問(wèn)題：“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”

(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問(wèn)題，自由取紙盒下水池里撈金魚，隨時(shí)和身邊同伴溝通觀看與操作的感受。

(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：

①提示幼兒假如紙盒爛了不要灰心，可以拿新的紙盒連續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。鼓舞個(gè)別膽小幼兒大膽嘗試。

②重視幼兒良好行為習(xí)慣的培育：操作時(shí)留意平安且不要弄濕褲子。

③滲透愛心、環(huán)保訓(xùn)練：要愛惜小動(dòng)物，不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛惜環(huán)境、爛了的紙盒要準(zhǔn)時(shí)放到指定的小籃子里。

(4)結(jié)束探究，離開水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中溝通，引發(fā)進(jìn)一步觀看與爭(zhēng)論，激發(fā)再次探究的愿望。

(1)引發(fā)幼兒回憶初次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞幼兒溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)鞏固試驗(yàn)結(jié)果：出示裝爛紙盒的小籃子，讓幼兒嘗試表述并了解：由于紙能夠吸水，吸了水后的紙盒簡(jiǎn)單爛，所以撈不到魚。

(3)啟發(fā)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你平?？吹降募埼默F(xiàn)象。”(如，報(bào)紙會(huì)吸水等。)

(4)出示特制紙盒，持續(xù)幼兒觀看和探究的愛好：“你們猜這些紙盒能夠關(guān)心我們把小金魚從水里帶上來(lái)嗎?一起再下水去試試看?！?/p>

4．情景探究活動(dòng)之二：用特制紙盒撈魚，了解特別紙的“防水”特性，同時(shí)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

(1)問(wèn)題：“先用軟包裝紙盒撈魚，然后和上次撈魚的紙盒比比看，有什么不同?”

(2)操作要求：

①自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚，觀看撈魚后特制紙盒的變化。

②把撈到的金魚輕輕放到小盆或魚缸里并點(diǎn)數(shù)，與同伴比多少，并用一個(gè)完整句式對(duì)同伴說(shuō)：“我撈到了×條金魚?！币部梢哉f(shuō)：“我撈到了一條××顏色的金魚?！?/p>

③撈魚過(guò)程中要禮讓、不爭(zhēng)搶并愛惜小動(dòng)物。

(3)老師指導(dǎo)重點(diǎn)：和幼兒一起撈魚，引導(dǎo)幼兒留意撈魚的技巧，適時(shí)關(guān)心那些力量弱的幼兒，共同體驗(yàn)撈魚勝利的歡樂(lè)。

(4)結(jié)束探究，將紙盒放入指定小籃子中，離開水池，擦干手后坐在椅子上。

5．集體爭(zhēng)論，了解特制紙盒能夠防水的緣由，進(jìn)一步熟悉不同的紙有不同的特性。

(1)引發(fā)幼兒回憶再次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞其溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚的魚缸、小盆，啟發(fā)提問(wèn)：“同樣是紙盒，為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

①師提議把特制紙盒撕開，幼兒觀看與探究紙盒能防水的“隱秘”(見圖3)。

②出示裝了兩次試驗(yàn)用紙盒的小籃子，引導(dǎo)幼兒對(duì)兩種紙進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)感受。

③閱歷提煉，關(guān)心幼兒熟悉有些紙能防水是由于紙上加了一層防水材料如錫紙或塑料膜(適時(shí)出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀看)，而有了這些材料后，紙就不簡(jiǎn)單爛了并能防水、盛水。

6．閱歷遷移：如何利用不同的紙的不同特性，使自己的生活更為便利和美妙呢?

師：“有了這些特殊的紙，我們的生活就更便利了。你想用不同的紙做什么呢?”

(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活閱歷和想象力，大膽敘述。對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法賜予確定。

(2)依據(jù)幼兒的敘述進(jìn)行歸納，進(jìn)一步說(shuō)明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系，提倡疼惜紙，愛護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．投放更多類型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等嬉戲中探究更多紙的玩法，連續(xù)感受不同種類的紙的特性。

2．在接下來(lái)的科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)PPT等多種資源關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟悉紙的種類和特性，拓展學(xué)問(wèn)面和思維。

活動(dòng)反思

1．選材契合幼兒的愛好點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從本班幼兒的愛好點(diǎn)“紙盒的隱秘”和“戶外有小動(dòng)物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷、奇怪???心和求知欲。

2．創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的嬉戲情境，寓教于樂(lè)?；顒?dòng)奇妙利用了幼兒身邊熟識(shí)的環(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚”兩次嬉戲情境，使科學(xué)小試驗(yàn)輕松好玩，并結(jié)合層層深化的提問(wèn)關(guān)心幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究中對(duì)比發(fā)覺不同紙的特性，初步感知生活中的科學(xué)。

3．留意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培育。讓幼兒在獵取勝利喜悅的同時(shí)，既增加了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，也進(jìn)展了多種力量。

奇異的紙教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、走進(jìn)海底世界，熟悉魚類、貝類、藻類等海底生物。

2、能說(shuō)出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類。

3、萌發(fā)喜愛大海、寵愛海洋生物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

萌發(fā)喜愛大海、寵愛海洋生物的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

說(shuō)出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出主題。

1、師：在浩瀚無(wú)邊、深不行測(cè)的大海里，隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的神秘。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的海底世界是什么樣子的？在大海里都有什么呢？

2、師結(jié)：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們?cè)僖黄鹑ナ煜に鼈儼伞?/p>

二、熟悉各種海生物。

一一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其名稱、特征和生活習(xí)性。

如：帶魚，提問(wèn)：這是海底的什么生物？它長(zhǎng)什么樣？喜愛吃什么？、、、、、、

三、給海生物分類。

1、師：海底的生物可真多。你能給它們進(jìn)行分類嗎？

2、幼兒對(duì)海生物進(jìn)行分類。（小組一份）

3、說(shuō)說(shuō)分類結(jié)果及為什么這樣分？（重點(diǎn)種類分類：魚類貝類藻類）

四、觀看影像資料。進(jìn)一步豐富認(rèn)知閱歷和探究愛好。

1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的生活習(xí)性和活動(dòng)方式，豐富幼兒的感性閱歷。

2、師結(jié)：海底還有許多我們不熟悉的生物，請(qǐng)小伴侶多查找資料，多觀看有關(guān)視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會(huì)知道許多許多海底神秘的。

奇異的紙教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試使用多種材料，以套印的形式大膽表現(xiàn)奇異的海底世界。

2、學(xué)習(xí)紙版畫和自然材料相結(jié)合的制作方法，運(yùn)用畫、剪、拼、貼、滾、壓印等多種方式進(jìn)行起稿、制版、拓印。

3、情愿與同伴共享操作材料，遇到困難能樂(lè)觀查找解決方法并堅(jiān)持究竟。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《海底總動(dòng)員》的dvd，海底世界的圖片。

2、卡紙，吹塑紙，復(fù)寫紙，毛線，瓜子殼，剪刀，刻刀，乳膠，抹布，色卡紙，鹽，彩色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、制版

1、觀賞《海底總動(dòng)員》的dvd或圖片，觀看、觀賞海底世界的景色。

（1）老師：這是在哪里？有什么？海水是怎樣的？有什么動(dòng)物？

（2）老師：你喜愛哪個(gè)動(dòng)物？它是什么樣的？

2、幼兒繪畫創(chuàng)作，轉(zhuǎn)版制作兩張底版，便于套印。

要點(diǎn)提示：

①由于作品的制作內(nèi)容較多，在轉(zhuǎn)版時(shí)，老師要提示幼兒在轉(zhuǎn)印中檢查畫面的每一個(gè)細(xì)節(jié)是否都轉(zhuǎn)印下來(lái)了，避開缺漏。

②鼓舞幼兒依據(jù)不同的實(shí)物的特點(diǎn)，有制造性地粘貼不同的動(dòng)物。

3、幼兒制造性地使用各種材料，制作第一張底版（主體畫面的內(nèi)容）。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料與繪畫內(nèi)容之間的聯(lián)想加以奇妙結(jié)合。如運(yùn)用毛線表現(xiàn)章魚，用卡紙表現(xiàn)花紋簡(jiǎn)單的魚類，用瓜子表現(xiàn)魚鱗等。

4、引導(dǎo)幼兒用刻刀刻畫吹塑紙，制作其次張底版（背景部分的內(nèi)容）。

（1）重點(diǎn)：在吹塑紙上先描畫出全部主體畫面，再用刻刀把它們鏤空，形成背景。

（2）難點(diǎn)：留意吹塑紙的紙張紋路走向，盡量將線條刻得流暢。

二、拓印

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用彩色油墨拓印主風(fēng)光面的第一張底版。

（1）重點(diǎn)：在不同的動(dòng)物上面滾上不同的顏色。

（2）難點(diǎn)：對(duì)實(shí)物的拓印應(yīng)留意細(xì)致、輕柔，不能將紙拓破。

2、引導(dǎo)幼兒用水粉套印背景部分的其次張底版，并嘗試撒鹽粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

老師：看看我們?cè)鯓佑名}來(lái)變魔術(shù)吧！

要點(diǎn)提示：

①在畫面上水粉的水分較多時(shí)撒下鹽粒，觀賞水粉自然融開的肌理美。

②油墨的彩飽和度很高，畫面顯得很實(shí)。而水粉的顏色飽和度低，顏色偏粉，易于表現(xiàn)較虛幻的場(chǎng)景。老師在供應(yīng)背景的水粉顏料中，需留意區(qū)分主體與背景的關(guān)系，可供應(yīng)純度較低的復(fù)色，和主體畫面產(chǎn)生對(duì)比效果。

3、幼兒嘗試拓印和撒鹽。

4、觀賞、評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)奇妙使用實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)作的畫面，確定堅(jiān)持制作、克服斟難完成作，錨的幼兒。

日?；顒?dòng)：

觀看有關(guān)海底世界的節(jié)目，感受海底世界的美。

區(qū)角活動(dòng)：

供應(yīng)多種材料供幼兒進(jìn)行探究、自由嘗試制版和印制。

家園共育：

有條件的家庭可帶幼兒參觀海底世界，了解海洋生物。

【評(píng)析】

本活動(dòng)已達(dá)到最簡(jiǎn)單程度的綜合版畫印制，其操作程序有起稿、轉(zhuǎn)版、剪貼、套色、拓印等，技法有繪畫、拼貼、剪、油印、粉印、撒鹽等，需要幼兒積累豐富的版畫制作閱歷，嫻熟把握多種版畫技法才能順當(dāng)完成。

奇異的紙教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉海底世界，獲得有關(guān)海洋的知

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)好玩寫詳細(xì)的方法。

三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（二）研讀課文

１讀課文2自然段。

你聽（用電腦播放海濤音效），當(dāng)海面上洶涌的時(shí)候，海底依舊……（引說(shuō)）那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文其次自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？（爭(zhēng)論）說(shuō)說(shuō)你聽到了海底動(dòng)物們都經(jīng)常做什么呢？（理解“竊竊私語(yǔ)”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎么才能聽到呢？

（1）那就讓我們帶上特制的水中聽音器來(lái)聽聽海底究竟有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最終的省略號(hào)有什么用處？還有哪些聲音？句式訓(xùn)練：假如你用上特殊的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像；有的像，有的像，有的還似乎……

（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來(lái)聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？我們知道海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，就是同一種動(dòng)物在不同的狀況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（引讀）

（3）小結(jié)：這一自然段先講海底是安靜的，接著講安靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最終講了同一種動(dòng)物在不同的場(chǎng)合會(huì)發(fā)出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來(lái)感受下海底世界奇異的聲音。

2、研讀課文3-5自然段

（1）、（過(guò)渡）多么奇異的海底世界呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文3-5自然段，看看你又發(fā)覺了什么？信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺。

（2）、你可以選你自己最喜愛的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說(shuō)給同桌聽聽。

（3）、同學(xué)們，你們最想先了解什么？

（4）、大家都想了解動(dòng)物，好，我們就去海底動(dòng)物世界。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)覺了什么有愛好的動(dòng)物？

ａ你看到的好玩的動(dòng)物先說(shuō)給同桌聽聽，它們好玩在哪兒？想想怎么說(shuō)，才能讓大家也寵愛。

ｂ集體溝通：說(shuō)說(shuō)你寵愛動(dòng)物利用多媒體展現(xiàn)動(dòng)物圖片，同學(xué)邊看畫面邊有感情地朗讀。

ｃ海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)覺了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？

ｄ小結(jié)：海底有這么多好玩的動(dòng)物，它們的活動(dòng)特點(diǎn)各不相同，所以說(shuō)——引讀第一句。（海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特

（5）、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？（植物那我們就去海底植物天地看看

ａ出示第4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，思索：它給你留下了什么印象？

ｂ溝通：海底植物天地給你留下了什么印象？

植物顏色多種多樣，有------，有------，有------，有------

植物形態(tài)各不相同

ｃ你喜愛這些海底植物嗎？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓其他同學(xué)也喜愛這些海底植物？

先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同共享讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段

（6）、了解海底隱藏的礦產(chǎn)資源。

海底世界除了好玩的'動(dòng)物、奇異的植物，還有其他東西嗎？

出示“海底有……稀有金屬。”請(qǐng)同學(xué)們自由讀該段，讀了這一段你想說(shuō)什么？

你知道什么是“隱藏”嗎？(隱藏：蓄積而未發(fā)掘)海底還隱藏著許多豐富的、寶貴的物產(chǎn)等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺去開采。讓我們一起來(lái)感受下海底世界的物產(chǎn)豐富，齊讀

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海底世界是個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。┧晕覀冋f(shuō)海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！今日我們走進(jìn)了海底，熟悉了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

那就請(qǐng)你們用自己的讀來(lái)表達(dá)你們的感情吧。讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受下景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。集體朗讀。

（三）拓展延長(zhǎng)

海底是神奇的，海底是迷人的，通過(guò)這節(jié)課上學(xué)習(xí)我們了解了奇異的海底世界。信任同學(xué)們肯定對(duì)海底世界很感愛好，那今日老師布置的作業(yè)就是《我是小小解說(shuō)員》，讓我們一起來(lái)做一回海底世界的解說(shuō)員。請(qǐng)你們回家后把景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界按肯定的挨次介紹給你身邊的親人或是伴侶，可以嗎？看看究竟誰(shuí)是最精彩的小小解說(shuō)員？

奇異的紙教案10

一、教材分析

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，奇異的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為奇妙而有效的綜合力量的訓(xùn)練。本課奇異的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種外形來(lái)激活同學(xué)的聯(lián)想，通過(guò)添畫來(lái)完成同學(xué)聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨便撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇異的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r(shí)要讓同學(xué)隨便而不受約束；形的聯(lián)想要讓同學(xué)從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看；添畫時(shí)要依據(jù)撕出紙片的隨便性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校美術(shù)教案一班級(jí)上：06課奇異的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的顏色和外形，樂(lè)觀進(jìn)行思索和溝通。

*能大膽隨便撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用力量和求異思維力量。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫學(xué)問(wèn)、技能的綜合運(yùn)用力量的培育。

教學(xué)實(shí)施以同學(xué)已有的撕紙閱歷為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨便撕紙活動(dòng)。老師提示同學(xué)在平常撕過(guò)紙嗎？留意過(guò)是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)同學(xué)觀看個(gè)別同學(xué)不同的隨便撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)同學(xué)大膽隨便撕紙；同學(xué)依閱歷隨便撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體同學(xué)參加隨便撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。老師逐一出示經(jīng)過(guò)選擇的紙片，引導(dǎo)同學(xué)就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示同學(xué)在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓舞同學(xué)求異思維的發(fā)揮。同學(xué)充分爭(zhēng)論，自由發(fā)覺，說(shuō)出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來(lái)后，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)個(gè)別同學(xué)當(dāng)眾在老師預(yù)備的紙片外形上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。老師依據(jù)剛才同學(xué)的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過(guò)示范，說(shuō)明依據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在外形上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的同學(xué)明白添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的力量。同學(xué)添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)懷身邊物的顏色、外形，樂(lè)于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片外形的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：依據(jù)撕下來(lái)的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅好玩的畫，再說(shuō)說(shuō)自己的添畫意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)撕紙?zhí)懋?，使同學(xué)初步把握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

力量目標(biāo)：借助同學(xué)對(duì)紙形有聯(lián)想，培育同學(xué)豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)美術(shù)的愛好，培育同學(xué)發(fā)覺美，制造美的力量。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)紙形的想像、添畫。

難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

六、課前預(yù)備

老師：課件、范作若干

同學(xué)：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，同學(xué)觀賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)同學(xué)看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜愛把紙撕成各種外形的,(老師邊講邊撕),有一天她正在屋子里興奮地撕紙,忽聽太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜愛不愛潔凈的妃子,他見了肯定會(huì)不興奮，教學(xué)反思《撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思》。怎么辦呢?

你們能幫她想個(gè)好方法嗎?(同學(xué)自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅漂亮的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更美麗了。(出示圖片)皇帝觀察了這些畫,覺得很新穎,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫