六年級英語教案(11篇)1

第頁共頁六年級英語教案(11篇)六年級英語教案(11篇)六年級英語教案1一、指導思想以《英語課程標準》為指導，認真貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學根本要求》的文件精神，結合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學生良好語言開展才能，為學生終身開展的原那么，制定本方案。二、學情分析^p六年級共有50人，男生27人，女生23人。優(yōu)秀生11人，后進生15人。本班學生在英語學習方面已有了一定的根底，并且英語根底較好，但在英語才能方面較弱。局部學生對英語都有某種程度的感性認識，也有學習信心，想學，也愿意學好英語，卻不懂得學好英語以的學習方法，在以后的教學中要加強英語方法學習方法的指導。根據學生的這些特點，從聽、說、讀、寫幾個方面抓學生英語學習。對于六年級學生在英語學習方面已有了一定的根底，英語學習對他們來說已經不再生疏，在本學期的教學中我方案充分利用學生已有的英語知識和生活經歷，采用多種形式教學，同時注意對教材的挖掘，將教材知識與學生的生活、學習聯絡起來，將學生的英語學習積極性調動起來，讓他們在一種活潑、富有情趣的氣氛中學習。三、教材分析^p(一)教材主要特點1、遵循話題-功能-構造-任務編寫原那么。題材為綱，運用性任務為目的，詞匯、語法工程和功能用語以題材為出發(fā)點造語境，完成任務。2、內容重點突出、貼近生活，語言正確標準、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比擬符合兒童學習語言的規(guī)律。3、表達了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學，在用中學，學了就用”的原那么。4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地表達了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原那么。5、在安排詞語和語法工程時采用了“早浸透”和“重積累”的方法。四、教學目的1、能按要求掌握本冊課本中所學的單詞。2、掌握所學重點句型，不僅會讀，而且會寫。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。五、教材重難點本冊教材的重點：本冊教材的重點在于培養(yǎng)學生的根本技能——聽、說、讀、寫，以及根本知識的運用。讓學生掌握常用詞匯及根本語音、語法。通過本學期的學習，讓學生在聽、說、讀和寫各方面都得到進步。使學生可以圍繞著過去發(fā)生的事情和長度,重量,高度,看病,情感等話題進展談話,能在真實語境中加以運用。難點：是語法知識,如本冊出現了形容詞的比擬級，一般過去時態(tài)等語法,由于學生不愛學習語法知識，教育學都有相當的難度。將教材內容與學生的實際生活聯絡起來，將學生的英語學習積極性調動起來，讓學生在快樂的氣氛中進步英語成績六、本學期到達的目的通過本學期的努力爭取及格率為100%，優(yōu)秀率為60%，爭取在統(tǒng)一測查中獲得前八名的成績。七、教學措施1、日常教學中，可采用聽力檢測，讀誦默寫，復述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學效果。2、每節(jié)課及時查驗，精講精練，針對強化。3、根底知識和根本才能的并重。在教學過程中不但讓學生掌握根本的語音、語法、詞匯。而且讓學生在聽說讀寫各才能方面有所進步。讓學生不僅學會知識，而且會運用知識。4、多與學生交流溝通，理解學生學習中存在的問題與缺乏，及時解決問題。在課堂中多創(chuàng)設教學情境，以幫助學生學習。5、課堂上多組織學生進展小組練習，如分角色復述課文等活動，鼓勵學生多說英語，從而進步學生的學習積極性。6、教學中多用直觀教具，激發(fā)學生學習英語的興趣。針對六年級學生的年齡特點，在本冊的教學中多使用有助于學生更易掌握學習內容的直觀教具，通過有趣形象的教具輔助教學，從而激發(fā)學生學習本課的積極性。六年級英語教案2一、內容與目的：1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子〔包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題〕。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。2.能完成1個手工制作。3.能聽懂、會唱6首歌曲。4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。5.能完成4個自我評價活動。6.能理解6個幽默小故事。Unit1Hoetable.二、教學重點與難點1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshortertha____e.You’re4cmtallertha____e.并能在情景中運用。2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.三、課前準備1、老師準備假設干張圖片。2、老師準備錄音機與磁帶。3、老師準備該課時的教學掛圖。4、學生準備一張調查表。四、教學過程1、Warm-up(1)學生聽并跟說Let’schant.〔P2〕(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。2、PresentationandpracticeLet’stalk〔1〕Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生答復。然后完成Let’sstart(P2)〔2〕做完后老師根據圖片問Howtallareyou？請學生來答復。同樣問：Howheavyareyou-再請學生問，老師答復后接著說：Whoistallerthanyou?請比擬好的學生答復此問題。老師示范操練問句，老師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshortertha____e.You’re4cmtallertha____e.請學生做交換練習?！?〕把圖片出示給學生，讓他們進展強化訓練。例如：ZhangPengisstrongertha____ike.同桌或小組間互相練習。〔4〕學習歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension〔1〕做本單元ALet’stalk局部的活動手冊配套練習?！?〕聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽?！?〕兩人小組完成Let’splay。六年級英語教案3一、單元教材分析^p教材分析^p：本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言工程。通過復習，幫助學生穩(wěn)固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進展深化，結合一般將來時，議論物品的再利用和再回收。老師要根據學生的詳細情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力進步學生綜合運用英語的才能。學情分析^p：第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的構造和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言工程的滾動和穩(wěn)固，實在進步復習效率和學生綜合運用語言的才能。二、單元教學目的1.知識目的(1)在語境中對U5-U8的知識進展復習和運用。(2)復習并學習局部動詞過去式的不規(guī)那么變化形式。(3)通過制作“Reuseandrecycle”復習58單元舊知;(4)重點復習有關“環(huán)保”的問題及答復;2.技能目的(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進展復習和運用，復習一般將來時。(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫穿Unit5-8單元舊知及語法。(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。3.情感態(tài)度目的(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。三、單元教學重難點1.教學重點(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進展復習和運用，復習一般將來時。(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫穿Unit5-8單元舊知及語法。(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。2.教學難點(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫穿Unit5-8單元舊知及語法。四、單元教學安排建議在1-2課時內完本錢單元教學內容。第一課時：A、B局部第二課時：C、D局部六年級英語教案4教學目的：知識與才能：1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比擬級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準確靈敏地運用上述形容詞比擬級來描繪人物和動物的特征差異。3、可以完成matchandsay練習并能正確在其中運用。4、能理解StoryTime中故事。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：讓學生理解重量計量單位，理解公斤和千克讓學生可以養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體安康教學重點：掌握五個四會形容詞的比擬級形式。教學難點：掌握以下形容詞的比擬級構詞形式heavy—heavier,thin—thinner,big—biggersmall—smaller,strong—stronger.教具學具課件準備有關卡片，磁帶等。第幾課時：3探究流程個性添加(教學反思)1、warm-up(熱身)(1)日?？谡Z練習(2)復習2、presentation(新課呈現)Let’slearn(1)老師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比擬，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。(2)老師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)(4)、老師出示這幾個單詞卡，讓學生比擬它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比擬級的變化。(5)、放錄音跟讀單詞。(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演?？凑l做的又快又好。practice(練習)Matchandsay老師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’sfishisbiggerthanmine.S1:sarah’sfishis(2)storytime學生默讀后答復，“Whoisanexcellentgoalkeeper?”Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放局部錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。板書設計作業(yè)布置Unit1HowTallAreYou?heavy—heavier,thin—thinner,big—biggersmall—smaller,strong—stronger.學生做活動手冊配套練習。六年級英語教案5一、聽力練習A.Listenandcircle1.引導學生看圖片，理解圖意2.聽錄音，選擇3.核對答案4.請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意B.Listenandwrite1.引導學生閱讀句子，猜想要填入的詞2.指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記3.學生完成填寫單詞4.核對答案5.齊讀完成后的句子二、口語練習C.Asandanswer1.引導學生看圖，理解問答內容。2.學生兩人一組根據語言提示進展問答3.請幾組學生表演問答，核對答案三、閱讀練習D.Readandrder1.引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關系。2.引導學生看圖，理解圖意3.指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話4.核對答案5.齊讀對話E.L,readandwrite1.引導學生看圖，理解圖意2.讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。3.核對答案4.齊讀完成后的對話F.Readandudge1.引導學生快速閱讀句子，理解句子。2.學生帶著問題閱讀短文，找出相關詞句比擬，判斷3.核對答案G.Readandanswer1.引導學生閱讀問題，理解句意。2.引導學生閱讀海報，找出，用完好的句子表達出來3.學生完成書寫4.核對答案四、家庭作業(yè)寫出口語練習的問答六年級英語教案6一、教材分析^p本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析^p模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是進步學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，理解一些美國的情況，初步理解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句構造、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完好的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。二、學情分析^p本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質程度檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，根底知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大局部女學生根底較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。三、教學措施六年級學生心理趨于大人，老師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過考慮、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模擬、動作、【關鍵詞】：^p、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而到達“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。四、教學進度安排第一周：MU1第二周：M1U2—M2U1第三至四周：M2U2—M3U1(雙測)第五至六周：M3U2—M4U1第七至八周：M4U2—M6U1第九至十周：M6U2(期中檢測)第十一周：講評M7U1第十二至十五周：M7U2—M8U2(結合模擬測試卷)第十六至二十一周：M9U1—M10U2復習模塊第二十二周：期末檢測六年級英語教案7一、教材分析^p本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個局部，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫表達了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和開展，在比擬、分析^p和研究多種國內外小學英語教材的根底上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言構造為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-構造-任務。根據學生的實際情況，老師可以有選擇地、靈敏地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。二、學生分析^p六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應該面向全體學生，以學生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、教學目的1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。四、主要教學措施1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性開展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進展大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的才能，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、標準、正確地書寫。5、對優(yōu)秀學生盡量的多進步自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生那么多利用課堂，課外的時間抓根底知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力進步學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。五、教學進度安排由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得非常緊張，因此對本學年的教學作如下安排：教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課局部兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生承受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、老師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進展適當調整，力求到達效果?？偠灾?，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下根底，同時老師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和開展學生學習英語的興趣，進步英語教學的效果。六年級英語教案8一、教學內容1．字母A～G。2．句型：初步理解以下句型：1〕What’syourname？2〕Mynameis…3．日常交際用語：打招呼用語〔Greetings〕：1〕Hello！2〕Goodmorning．3〕Nicetomeetyou！教具錄音機；姓名卡片一張〔上面寫著老師自己姓名的漢語拼音〕；字母卡片A～G〔含大、小寫〕；字母組合卡片〔Part3〕；劃有四線格的小黑板〔為教字母的書寫準備〕。二、重難點掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進展日常交際活動。三、課堂教學設計Step1Presentation(10mins)1．老師用英語說：Nowclassbegins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class！S：Goodmorning，teacher！然后用英語說：Sitdown，please．并同時做出請學生坐下的手勢。老師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用一樣的語句來應答。T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！反復訓練幾次，直到學生練熟為止。老師可以反復重復：Standup．及Sitdown，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。2．老師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文〔今天我們學習第1課〕重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。老師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××．重復幾遍后，問一位學生：What’syourname？假如學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。3．播放對話演示錄像〔見媒體素材視頻類：對話演示Lesson1part1〕4．讓學生看LessonOne中的兩張圖，老師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描繪在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模擬。5．播放Part1的課文對話跟讀〔PowerPoint文件〕中的Lesson1的音頻〔見媒體素材課文對話跟讀〕，讓學生反復跟讀。Step2Drill(6mins)l．老師說I’myourteacher〔請自己并解釋〕領讀teacher詞。2．師生對話，操練數遍。T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,teacher.3．先讓一學生上講臺當老師向全班問候，然后讓幾個學生分別當老師進展操練。S:Goodmorning,class!C:Goodmorning,teacher!Step3Practice〔8mins〕1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進展練習。數分鐘后，請幾組同學到前面演示。老師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作〔如本課中招手、握手等〕，以增強交際效果。2．播放動畫：Greeting〔見媒體素材日常交際用語：Greeting〕，先整個觀看動畫一遍，然后老師把聲音關閉，讓學生根據場景模擬動畫。Step4Presentation〔10mins〕1．老師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察老師口型變化，仔細模擬。2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定理論的根底上，叫幾行學生依次朗讀。從一開場就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開場階段學生出現的一些讀音上的失誤，假如誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模擬。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，老師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模擬。3．播放動畫：學字母〔見媒體素材：學字母〕，更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，老師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生按照書寫體的示范去書寫字母。5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。老師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。Step5Consolidation〔5mins〕1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等?？梢苑配浺糇寣W生跟讀。2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。3．要2名同學師將課文第一局部對話練習一遍。Step6Workbook(5mins)1．先全班做Ex.l，Ex.4，然后個別學生認讀，老師糾正其發(fā)音。2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。Step7Homework1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part1的對話，并能背誦。2．書面做Ex.2，Ex.3四、交際用語講解1．Goodmorning，class！同學們，早上好！句中class是老師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boysandgirls；everyone等。例如：Hello，everyone！同學們好！Pleaserepeatafterme，boysandgirls．同學們請跟我讀。2．Goodmorning，teacher！老師，早上好！Goodmorning．早安?。缟虾?！這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語一樣。例如：A：Goodmorning！B：Goodmorning！有時在熟人之間可略作：Morning！注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：TeacherWang；TeacherLi.這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。假如是男老師，可稱為：Mr.Wang或Mr.Li，假如是女老師，可稱為：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher！〔老師，早上好！〕這個句子還是可以承受的'。六年級英語教案9教材分析^p1、本課主要學習一般如今時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否認句、一般疑問句及其肯定否認答復，學生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內容是第一課一般如今時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般如今時六課中的第二課。2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’stalk會話局部的對話掌握，來用英語議論時間，進展交流。學情分析^p1．本課的話題是：(Dailylife),通過議論時間，引出本課主題句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般如今時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。2．通過學生作業(yè)，發(fā)現學生對一般如今時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進展交際。3．通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定根底。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節(jié)課一般如今時的時態(tài)的學習，一般如今時的概念很清楚。4．主語是第三人稱單數的一般如今時的用法。教學目的1、能聽、讀、說、拼寫before,并理解其含義。2、能靈敏運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；Shealwaysebeforesixthirty?3、能模擬本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進展交際。培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極考慮，挖掘學生運用語言的創(chuàng)新才能。教學重點和難點1、重難點句型：Doesshealwayseherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t2、掌握單詞before。3、Listenandact!(學生按老師的指令做動作)如：老師說：“Let’seat!”(做吃東西狀)學生跟著做。教學過程首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后老師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”其次，老師問話，讓學生根據自己的愛好用已經學過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.答復。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，老師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。再次，老師先向學生講明交際的環(huán)境，然后老師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。2、學生邊說，老師邊在簡筆畫下給出【關鍵詞】：^p。3、學生根據【關鍵詞】：^p，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。4、整段對話復述。5、學生純熟后，叫幾組同學站起來分角色表演。六年級英語教案10一、學情分析^p：我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班局部學生根底比擬好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于根底較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生缺乏的方面，進展專項，有效的復習。二、復習目的：1、認讀四會單詞，在學生原有的根底上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識?？梢詤^(qū)分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。4、可以認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。三、復習內容及要點：1、單詞。單詞是英語的根底和復習的重點。1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的根底。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。1)指導學生在語境中復習句子。2)根據句子類型指導學生在比擬中復習句子，教給學生適當的語法知識。3)讓學生可以運用句型進展問答練習。4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進展練習。四、復習方法及原那么1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己才能過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯絡。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們嚴密聯絡起來，合理安排復習內容，進步學生整體運用知識的才能。2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的根底上不斷進步聽和寫的才能。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生根底差，見過的英語習題比擬少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。3、進展分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的進步和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等根底知識上?？傊o張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的進步和進步，不但在考試中獲得好成績，也為以后的學習打下堅實的根底。五、期末復習課時安排：課時安排復習內容12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子1月7,8日