六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

第頁共頁六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1．認識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜歡之情。教學(xué)重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。教學(xué)準備：1.關(guān)于花的詩句。2.黎巴嫩紀伯倫的《??！風(fēng)》的課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請看下面一組詩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧！2.書寫課題：4.花之歌3.介紹作者。紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。〔1〕檢查生字讀音。蒼穹〔qióng〕孕育〔yùn〕搖曳〔yè〕馥郁〔fù〕贈予〔yǔ〕碩大〔shuò〕瓊漿〔qióng〕鳴囀〔zhuǎn〕婆娑〔suō〕冠冕〔miǎn〕〔2〕檢查詞語的理解。①聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。②難字打破法?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③理解。祭獻：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美妙。馥郁：形容香氣濃重。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.談?wù)勛约簩φn文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一局部〔第1-4自然段〕：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。第二局部〔第5-7自然段〕：通過對花的描繪，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說說課文的主要內(nèi)容。這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開想象，感受花的美妙。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。讓人感受到花是那樣的得意，那樣的神秘，總能給人帶來美妙的享受。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡送；黃昏，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：________________________?；▋呵那拈_放的時候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……黃昏，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”師：對呀，一切都是那么的美妙，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。五、總結(jié)課文，拓展主題。1.有感情地朗讀課文。2.出示拓展美文。你時而歌唱,歡笑；時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的相貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,吞沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上那么伸展開去,浩浩蕩蕩。升時,可看出你的剛毅、堅忍；降時,可看出你的謙恭、禮讓；伸展時,那么顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強者那么威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)反思：1.理解散文詩中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美妙的畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡，并生活的珍愛。2.抓住關(guān)鍵語句，理解含義，感悟道理。比方“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”這句話就說明作者的態(tài)度，可以聯(lián)絡(luò)生活實際談?wù)劯惺?。六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、能借助拼音讀準“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識、永”的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。3、認識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識”。4、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)需要有耐心，否那么什么也學(xué)不會。重點難點：1、能借助拼音讀準的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀，認識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。2、在閱讀中知道蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會，朗讀課文時，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示圖片。問：“你們認識它嗎？”2、師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，〔多音字“了”注音、拼讀〕。因為它一天到晚“知了，知了”地叫。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。3、齊讀課題。〔蟬：注意讀準翹舌音?！扯?、初讀課文師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。1、朗讀出示的句子，做到讀準字音，不加字，不漏字?！渤鍪揪渥印场s的叫聲很單調(diào)，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領(lǐng)?！?〕同桌互讀句子。〔2〕學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)正音：“很”注意讀準前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。字形：“到”至的橫改成提。“很”，右半局部沒有點，不是“良”?！懊闭遗笥选！裁恕⒚麣?、名字〕“想”復(fù)習(xí)心字底。〔忘〕媒體演示：“本”木加一橫“本本本”。“領(lǐng)”合起來的方法：令+頁“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思?！?〕自由讀，齊讀，把句子讀通順。〔4〕齊讀第一小節(jié)〔媒體出示第一節(jié)〕第一小節(jié)中都是長句，而且很難讀，要注意詞語之間的停頓。蟬一天到晚/趴在樹枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。老師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。師：在沒讀課文前，你有些什么問題想知道的？交流的根底上梳理板書：課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？蟬是怎么學(xué)的？結(jié)果，蟬學(xué)會了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)流程：一談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。二、初讀詩歌1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。三、感知體會1、通過初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?2、大海給我們帶來了什么?3、大海給我們的啟示是什么?(我們的胸懷要像海一樣寬大。)4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。四、拓展延伸1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會遇到許多費事事，也許會和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時的你是如何處理的?今天我們學(xué)習(xí)了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況?2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。3、齊誦詩歌六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4一、講讀課文第二段第二局部(第九自然段)。1.(運行課件《月光曲》，在音樂聲中，老師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一局部，講貝多芬走進了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么沖動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過："我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說，"假如我做到了這一點，該是多么幸福啊。"這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。3.“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛剛彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。”)4.“同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想?”(____課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。)“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二局部。”(學(xué)生自學(xué))5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界出名的樂曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。")讀后描繪，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好似披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)“這個"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上漫步。"清幽、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！?.“如今就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。”(學(xué)生各自準備，同座兩人對話。)舉例：(描繪插圖)一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了銀紗，啊，這是一個多么美妙的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。7.“月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?”8.“課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。如今我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(____課件《月光曲》"段落分析^p"下拉菜單中的"第九自然段"。)(學(xué)生自學(xué))9.學(xué)生讀寫實的局部：(單擊"皮鞋匠靜靜地聽著。"，屏幕顯示桔紅色字表寫實。)皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實的課文，從內(nèi)容上講是連接的。10.“從事實引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語?”(單擊一次課件中寫虛局部，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。)(板書：好似……仿佛……)11.“下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好似看到了什么?有幾個畫面。”(再次單擊課件中寫虛局部，屏幕顯示劃了紅線的句子。)學(xué)生自學(xué)課文分層次。"月亮升起來了";"月亮越升越高";"突然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個畫面。他們兄妹倆聽著好似看到了這些美妙的畫面。12.(____進入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"局部，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會感情。)(1)語言描繪帶入情境：“如今我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了文中的一幅幅畫面?！?2)“第一幅畫面：(單擊第一幅圖，錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。)邊看畫邊指點："粼粼"指水清。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上漸漸升起，這是一個平靜的大海上的月夜，你們想這時貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比擬慢。)(3)“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的"，詞語下顯示紅色著重號、綠色劃線。)“"微云"是"小云"嗎?從整個句子看，是"一縷一縷輕紗似的"。想一想，這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的?！薄斑@時貝多芬的琴聲，一定比開場時怎么樣?”(返回課件"分組"主畫面，進一步把學(xué)生帶入情境。)(4)“第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容?”(波濤洶涌)(____第三幅圖，錄音響起。)“波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?”指點：“可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人沖動的情景?！?單擊文中表示動作的字詞，字詞下顯示紅色著重號。)引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越?jīng)_動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)13.描繪性小結(jié)：(返回課件"分組"主畫面。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海;有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美妙、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀!”14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(____課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第四句。)(姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的，好似看到了向往的那個光明美妙的情景。這一點還表如今哪兒?”(恬靜的臉上。)“這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過?”“這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切?！?____課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第五句。)指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。"“這里運用重復(fù)，強調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。”二、感受月光曲。"同學(xué)們，讓我們在音樂聲中，在美麗的畫面中來感受月光曲吧。"(____課件《月光曲》"音畫賞析"下拉菜單中的"動畫"。連接的動畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。老師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。)三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用?！斑@個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！币龑?dǎo)比照：“假如把聯(lián)想局部去掉，看文章會變得怎么樣?(不那么深化感人。)不信，可以讀讀。”(____課件《月光曲》"段落分析^p"下拉菜單中的"第九自然段"。)指導(dǎo)讀：“讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地理解文章的思想感情?！敝笇?dǎo)寫：“作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深化?！蹦猩x寫實局部。女生讀聯(lián)想局部。四、照應(yīng)前文指點。“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""沖動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來?！薄柏惗喾艺f過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說假如做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很沖動?”(飛奔)。“貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。”六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。3、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的才能?！菊n前準備】1、老師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。2、學(xué)生：準備自己搜集到的關(guān)于環(huán)境污染，資浪費，破壞家園的不良行為第一課時口語交際一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體理解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資”和“怎樣珍惜資”。三、組內(nèi)交流討論“為什么要珍惜資”：1、學(xué)生按要求進展準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進展交流，也可以結(jié)合學(xué)生搜集的資料進展交流。2、進展組內(nèi)交流。3、示范帶動，交流評價：⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。⑵將學(xué)生搜集的資有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：對向全班交流的同學(xué)進展補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷老師出示搜集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。⑸開展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY”：1、學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2、注意發(fā)言標準，集思廣益達成一致意見。3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。⑵將學(xué)生搜集的“環(huán)保從我做起”精點子進展梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。……4、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。第二、三課時指導(dǎo)習(xí)作寫建議書課前準備：通過書本、雜志及走訪理解如今浪費資、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。一、談話導(dǎo)入，引起考慮1.回憶本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進展展示。3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己理解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]二、明確要求，交流建議1.學(xué)生自己讀題，明確要求。2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改良建議。)3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?1)先寫清楚存在的問題2)再說明產(chǎn)生的原因3)最后提出解決的問題的建議4.針對剛剛同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的方法?提出來大家交流。5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，理解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]三、試寫初稿，進展修改(1)學(xué)生進展習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進展個別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿，進展自我修改。[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進展個別指導(dǎo)，針對性更強。]第四、五課時修改評議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改;第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改詳細、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]三、朗讀賞析，交流評議(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進展賞析。(2)學(xué)生交流評議。(3)老師點評。特別要肯定習(xí)作中表達出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“典范”，何況這典范就在身邊。]四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1.老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2.請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。[評：語文課程標準中屢次提到“樂于表達”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]六、老師點評，好文欣賞①老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進展集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進展欣賞。第六課時回憶·拓展四學(xué)習(xí)目的1.通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)絡(luò)生活實際作進一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2.通過回憶，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資，保護環(huán)境。交流平臺(1)回憶本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資，保護環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。(2)聯(lián)絡(luò)《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)絡(luò)生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮去理解課文內(nèi)容。[評：對本組課文進展了回憶，穩(wěn)固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，理解到學(xué)生的知識掌握情況。]日積月累(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?抽生背誦。(每一食，便念稼穡之困難;每一衣，那么思紡織之辛苦。)(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，那么常足;取之無度，用之無節(jié)，那么常缺乏。)師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救將來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資，無限的循環(huán)。珍惜自然資，共營生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。B聯(lián)絡(luò)生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。老師展示搜集的資料。(略)(3)背誦并積累這些標語版和口號。(4)交流課外搜集的環(huán)保宣傳標語。[評：教學(xué)循序漸進，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)那么,放手讓孩子自己考慮,留足了空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),受到教育]興趣語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?(3)全班交流。(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)?(6)回憶我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃?六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重難點：1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，理解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。二、整體感知1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？——桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。2、我們之前也學(xué)過許多小說，比方〔出示圖片〕，我們知道小說的三要素有什么？——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？〔指名答復(fù)，齊讀課文主要內(nèi)容〕3、師：在這里老是有一個疑問，雖然題目叫“窮人”，但全文沒有出現(xiàn)一個“窮”字，如今就請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出哪些句子表達出窮人的窮？你是如何理解的？三、體會“貧窮”1、“漁夫的妻子……補一張破帆?！?、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?！?、“桑娜沉思……菜只有魚?！睂W(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，老師提示：用找【關(guān)鍵詞】：^p的方法，并指名朗讀。4、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學(xué)生自由答復(fù)，指名2人有感情朗讀。5、提問：這樣一個家庭，假如再加兩個孩子，他們會過得怎樣？——更貧窮，丈夫會更加？——不愛惜身體，桑娜會更加？——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？——生活貧窮。6、師：同學(xué)們，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著非常貧困的生活？——西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？——“屋外……拍打著浪花?！蹦泱w會到了什么？——環(huán)境惡劣。8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加困難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？——側(cè)面描寫。9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風(fēng)的怒吼，桑娜他們艱辛地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美妙品質(zhì)。四、體會美妙品質(zhì)1、快速閱讀課文，找找他們擁有怎樣的美妙品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受。2、派代表發(fā)言——仁慈、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有〔〕。3、體會“勤勞”——“海上……睡著。”提問：哪幾個【關(guān)鍵詞】：^p直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)吼叫，屋內(nèi)卻？——“溫暖而舒適”，孩子們才能？——“安靜地睡著”。4、體會“仁慈”——“她的心……不可。”〔1〕提問：“這樣做”指什么？——收養(yǎng)孤兒。〔2〕指名讀句子，說說從藍字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會到什么？——內(nèi)心矛盾?！?〕詳細說說這種矛盾，填空：假如收養(yǎng)了兩個孩子，就會________；假如不收養(yǎng)，就會________?！?〕可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？——雙重否認句。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”，作用是？——加強語氣。〔5〕師：由此看來，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅決的心情，全班齊讀?！?〕提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”A、提問：哪個【關(guān)鍵詞】：^p最能概括她的心情？——忐忑不安。這個詞是什么意思？——心神不寧，七上八下。B、提問：她會忐忑不安地想些什么？學(xué)生自由想象并發(fā)言。C、提問：除了【關(guān)鍵詞】：^p，作者還借助什么表達桑娜內(nèi)心的矛盾？——省略號。在文中起什么作用？——思維斷斷續(xù)續(xù)。D、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定？——____。E、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅決，如今請同學(xué)們小聲朗讀，自己用心體會。F、指名2人有感情朗讀。師評價：同學(xué)們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？——仁慈。所以我們在學(xué)習(xí)課文時，也要關(guān)注標點符號的作用。5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實情，對于她的決定，漁夫同意嗎？——同意，讀24段?！?〕提問：“皺起眉”、“嚴肅憂慮”是對漁夫的什么進展描寫？——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？——問題很嚴重。但他還是做出了怎樣的決定？——“得把……醒來?！薄?〕提問：找到哪個關(guān)鍵字？——“熬”，說明在他心中，寧愿〔〕，也要〔〕。〔3〕齊讀漁夫的話，感受其高尚品質(zhì)?！?〕師：在體會人物品質(zhì)時，我們除了【關(guān)鍵詞】：^p、標點符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。〔5〕師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、仁慈的品德，如今你還覺得他們貧窮嗎？——窮人不窮?！?〕全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈?！蔽?、小練筆用上本課所學(xué)到的人物描寫和側(cè)面描寫手法，續(xù)寫課文《窮人》：桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。他們一家人的命運會是怎樣的呢？六、布置作業(yè)推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。板書設(shè)計：9.窮人側(cè)面生活貧窮勤勞【關(guān)鍵詞】：^p描環(huán)境惡劣仁慈標點符號寫窮人不窮人物描寫六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7一、導(dǎo)入我們剛剛學(xué)過《長江之歌》以及《三峽之秋》，知道這兩篇課文都寫的是我們偉大的母親河長江，抒發(fā)了對長江濃烈的感情，這節(jié)課，我們一起走進“母親河”單元的最后一篇課文《故土的河》，來和咱們河南的作家白樺一起，去看看他的故土那條留給他美妙回憶的河流。板書課題：故土的河這一節(jié)課，我們將要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？出示學(xué)習(xí)目的。二、新授〔一〕、自讀課文，畫出不理解的字、詞，查一查，多讀幾遍。〔二〕、檢測自學(xué)情況：1、讀準詞語〔出示詞語〕〔要求：每組四號來讀詞語，讀準確及時加分鼓勵?！?、試著填一填〔出示填空題〕〔要求：每組二號同學(xué)來填空，意思對就可，及時加分鼓勵?！场踩?、自主探究出示：自讀課文2、3、4自然段，想象作者寫了小時侯的哪些趣事？提示：用小標題的形式來概括，并且寫一些自己的感受?！菜摹场⑼缹W(xué)先說事，再說自己的理解。〔五〕、匯報交流〔六〕、合作探究本文在寫作上有哪些特點值得你學(xué)習(xí)？提示：可以從選材，語言，文章構(gòu)造等方面來討論。六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目的1、交流回憶與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進展合理的續(xù)寫。課前準備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時口語交際談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深理解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)絡(luò)實際，全班交流1、指名答復(fù)：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名答復(fù)：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他〔或她〕的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說詳細。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，老師行進巡視，相機指導(dǎo)。匯報交流，集體評議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，老師隨機點撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛剛同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；貞浾n文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事提醒了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫詳細，要寫出小伙伴的特點。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡單地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫詳細。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，老師指導(dǎo)第三課時習(xí)作講評明確要求課件出示作文修改要求和重點：內(nèi)容表達得是否詳細；語言表達是否標準流暢；書寫是否工整美觀；構(gòu)造是否比擬嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等程度的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進展評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。合作修改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號修改，按工程評分。匯報交流指名讀自己或別人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報修改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的保護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感謝之情。2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍受、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些好心。教學(xué)重點：1、“聽眾”形象與心理的評析與探究。2、對本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍受、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些好心。教具準備：MP3〔小提琴曲《月光》、《黃河絕戀》〕、重點語句的幻燈片。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：〔一〕激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。MP3播放小提琴曲《月光》〔多么美妙的小提琴曲?。∥蚁朊课煌瑢W(xué)都愿意成為它的聽眾〔板書〕可是，曲子好聽琴難拉。〔出示文章的第一段和最后一段。〕老師范讀〔或?qū)W生齊讀〕這兩個小節(jié)。這是課文的開頭和結(jié)尾，看這兩段文章，你發(fā)現(xiàn)“我”在音樂發(fā)生哪些變化？用橫線劃起來。指名說：〔音樂白癡——小提琴手〕〔親人都不愿意聽，唯一的聽眾——成百上千的觀眾〕〔沮喪自信〕〔拉的聲音像鋸床腿——純熟地拉許多曲子〕。剛開場，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到非常沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是這位被父親和妹妹認為是音樂白癡的人演奏出來的，這成功的背后是誰制造了奇跡呢？〔老教授或老人〕是的，這都得益于一直陪伴我練琴的——唯一的聽眾。〔板書〕接下來就讓我們一起走進課文，近間隔接觸這位神奇的老人。〔二〕回憶學(xué)法，初讀課文。引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下學(xué)習(xí)方法：這是一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，我們應(yīng)該從描寫人物的語言、行動、神態(tài)、心理等方面的詞句入手，感受人物的情感與特點。2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到描寫人物的言、行、神的語句多讀一遍，描寫老人的要多讀兩遍?！踩成罨喿x，品悟佳句。1、以點帶面，品味全文。〔檢查一下大家的朗讀質(zhì)量〕〔1〕閱讀課文，課文中老人有一個神態(tài)始終不變，你能找出描寫老人神態(tài)的這個【關(guān)鍵詞】：^p嗎？〔平靜〕〔2〕描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。幻燈出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……A、第一次“平靜地望著我”?！蚕茸x句子〕①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？先請同學(xué)們再讀課文1－6自然段〔我拉了起來。〕止，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。〔沮喪──充滿了神圣感──沮喪──慚愧、興奮〕可以聯(lián)絡(luò)上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！箔h(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動?！尝谑抢先说氖裁创騽恿宋?，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老人的語言的詞句，讀一讀。你能讀懂老人說的每一句話的真正用意嗎？“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承當(dāng)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌?。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧?！边@是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并消除我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。小組討論交流匯報，練習(xí)讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，此時站在老人面前的人是你，談?wù)勛约簭睦先似届o的眼神中感受到了什么?！怖先嗽谀毓膭钗遥诮o我信心和繼續(xù)練琴的勇氣〕B、第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，〔請同學(xué)們把第6自然段讀完〕考慮：這句話中的哪個詞該引起我們的注意，“一直”意味著什么？〔說明老人一直關(guān)心支持我〕②與老人的神態(tài)一樣不變的還有老人的一句話，誰來讀讀，質(zhì)疑：話中充滿了〔〕之情。找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀?！哺兄x、稱贊〕以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”唯一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進展肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開場有了信心。出示“她一直很平靜地望著我”，再讀，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷進步。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？〔信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化〕C、第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息?！睬偎囬L進〕②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？O老師小結(jié)：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉動，就是無聲的鼓勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂〔感恩的心〕引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”〔四〕讀寫結(jié)合，拓展延伸。1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫?；脽舫鍪荆寒?dāng)我沮喪地想分開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。4、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，假如老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？5、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？〔五〕品讀評點、創(chuàng)新思維。任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進展研讀，品味作品的特色和方法，為下面設(shè)想生活故事打根底?！擦成罟适?、感悟人生。在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“感恩”為題，把它記述下來，講給大家聽。板書設(shè)計:唯一的聽眾六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機場效勞員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會效勞員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的話有什么含義。3.理解課文的表達順序，體會插敘的作用。教學(xué)重難點1.理解并學(xué)習(xí)“插敘”這種表達方式。2.理解理解機場效勞員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會效勞員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的話的含義。教學(xué)準備課件。教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)目的：1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你都在什么情況下承受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進展簡短的自由討論。)二、初讀課文，整體感知。1.剛剛同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，如今我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。(課件出示)提出讀書要求：讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。邊讀邊畫出不理解的詞語，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。)(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。(2)理解詞語的意思：崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光榮。沮喪：灰心絕望。3.指名朗讀課文，考慮兩個問題：(1)課文寫一件什么事?(2)效勞員為什么要給這個失敗的運發(fā)動獻花?讀完課文，學(xué)生答復(fù)兩個考慮題。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2.給課文分段，并概括出每個段的主要內(nèi)容。第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情非常沮喪。第二段(3自然段)：插敘她成功的經(jīng)歷和失敗的原因。她要正視自己的失敗和成功，讓她深受感動。第四段(12自然段)：反問，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻給失敗者。四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進運發(fā)動的內(nèi)心世界。請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運發(fā)動為什么會一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?學(xué)生同桌互相討論，老師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，體會女運發(fā)動的內(nèi)心。五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，并與同桌交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。全班交流。六、朗讀課文，熟記本課生字詞語。七、作業(yè)：1.抄寫本課生字詞語。2.流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1.讀懂課文，理解機場效勞員送的這束鮮花珍貴在哪里。2.體會效勞員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的花有什么含義。3.有感情地朗讀課文。4.理解課文的表達順序，體會插敘的作用。教學(xué)重點難點：理解理解機場效勞員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會效勞員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的話的含義。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、老師指導(dǎo)讀重點段落，體會成功與失敗的比照。1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。(第一次比賽成功歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。兩年來屢次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請大家默讀考慮，她失敗的原因是什么?你對哪些句子體會很深?讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥酥迫怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。請聯(lián)絡(luò)自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。(第一句話：在生活中，假如一個人在某一個方面獲得了成功，他就會用很大精力去保住這個成功，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，假如一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是成功。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運發(fā)動兩年來的成功讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開去。在本課中，指的是這位運發(fā)動背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立即變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他工程的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)3.指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。4.假如你是這名運發(fā)動，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?二、學(xué)習(xí)課文后面的局部。1.同學(xué)們，就像大家剛剛體會到的，運發(fā)動這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)2.就在這個運發(fā)動沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運發(fā)動收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。3.分角色再讀這一局部，你認為應(yīng)怎樣讀好女效勞員的話。你怎樣對待女效勞員說的話?4.課件出示“誰都不能防止失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來?！睂W(xué)生交流體會。(一個人無法防止失敗的命運，對于這位女運發(fā)動來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的成功。因此，女效勞員說“失敗和成功對于你同樣重要”。)5.課件出示“只見女效勞員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運發(fā)動帶來怎樣的影響?三、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”如今，你怎么對待這個問題呢?四、課后延伸：你認為這位效勞員送給這位失敗的運發(fā)動鮮花對嗎?(允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻給失敗者。送給成功者，是對他所獲得成績的表揚與鼓勵;送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔(dān)，讓他難堪。老師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。)五、作業(yè)設(shè)計：1.背誦喜歡的段落。2.完成課后練習(xí)，做《課課練》3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》板書設(shè)計：獻你一束花比賽比賽鮮花失敗成功(屬于過去)(屬于將來)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計11教材分析^p：《生命的林子》是一篇閱讀課文。課文記述了一個傳說，講玄奘在師父指點下，堅持在高僧濟濟的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的故事。說明“一個成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹不能遠離森林”。教學(xué)要求：１、理解、學(xué)習(xí)生字新詞。２、自學(xué)課文，理解課文的內(nèi)容。３、引導(dǎo)總結(jié)文中包含的道理，在競爭中成長。重難點：１、領(lǐng)會課文通過某種事物比喻說明一種道理的寫法。２、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中含義深化的語句。課時劃分：一課時教具準備：一塊小黑板，書寫生字新詞。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、談四大名著之一：《西游記》，調(diào)查學(xué)生課外讀書情況。2、師歸納，講了唐朝和尚唐僧在孫悟空等四個徒弟的保護下，一路降妖除魔，終于取來真經(jīng)的故事。3、玄奘功成名就之前又是怎能樣的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，理解詞語意思。玄奘：俗稱唐僧，是唐朝的高僧，學(xué)者。河南省洛陽人。剃發(fā)：這里指給要出家的剃去頭發(fā)，成為僧尼，稱為剃度。晨鐘暮鼓：早上敲鐘，黃昏擊鼓，形容生活非常單調(diào)乏味。香火鼎盛：香火，這里指供佛敬神時燃點的香和燈火。鼎盛，指正當(dāng)興盛或強壯。青燈黃卷：青燈，指油燈；黃卷，指書籍。這里指深夜在燈下苦讀經(jīng)書。思忖：考慮。秀頎：身子高，修長挺撥。蕓蕓眾生：里指一切有生命的東西。鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中，比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。課文中用來比喻松樹生長在灌木叢中，顯得很突出。三、默讀課文，理解文章主要內(nèi)容。1、學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文。弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、學(xué)生匯報后老師歸納。起因：應(yīng)酬太繁、不如別人。經(jīng)過：方丈以樹喻人開導(dǎo)玄奘。結(jié)果：一代名僧。四、師生討論，理解文中所說明的道理：在競爭中成長。1、讀句子：這些樹就像蕓蕓眾生啊……2、點明兩處林子的特點：郁郁蔥蔥和零零星星3、分析^p兩處林子的環(huán)境、生長過程、結(jié)果及成因。密林與疏林的士地是一樣的，但密林的樹多，能吸收的營養(yǎng)少，疏林的樹少，能吸收的營養(yǎng)多。密林的每一棵樹都要爭陽光、爭雨露，它們必須拼命地向上長，所以每一棵都長得挺拔、修直。疏林的每一棵樹都能自由地生長。不必為陽光雨露發(fā)愁，每一棵都可以隨心所欲地生長，所以長得亂枝縱橫、樹干又短又扭曲。密林存在競爭，疏林不存在競爭。4、課文最后一句話：是的，一個成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離樹林。一個人也如樹一樣需要競爭，在競爭中鍛煉、成長，最后成為一棵棟梁之材，所以人不能遠離社會。五、課堂小結(jié)競爭是殘酷的，正因為殘酷的競爭，人類才會發(fā)奮、努力，有發(fā)奮、努力才會成才。六、布置作業(yè)1、熟讀課文，按照139頁的習(xí)作要求縮寫文章。2、課外閱讀《西游記》。六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目的自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨特的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。體會文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運用。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的風(fēng)光特點,體會作者對這神奇的大自然風(fēng)光由衷的贊嘆與熱愛之情。教學(xué)準備老師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準備配樂朗讀;課件。學(xué)生:搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。課時1~2課時教法三疑三探學(xué)法自學(xué)、合作、探究教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程二次備課一、設(shè)疑自探〔10分鐘〕〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔2分鐘〕請見過大海的同學(xué)描繪一下所見到的大海的景觀。老師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實更美,尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)〔二〕根據(jù)課題，提出問題：〔3分鐘〕看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：“仲”是什么意思？題目的中心詞是什么？海濱仲夏夜是什么樣的畫面？同學(xué)們提的問題都很好〔真好〕，大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看：〔三〕出示自探提示，組織學(xué)生自探?！?分鐘〕自探提示：1、自由讀課文，認識生字新詞。2、利用各種形式理解文中的詞語。3、學(xué)生自由讀，抽讀學(xué)生，師生互評；老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。二、解疑合探〔15分鐘〕〔一〕初讀課文,感知大意1、自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音,理解字義、詞義)2、檢查:出示全文生字,開火車讀、賽讀。3、分組讀課文,注意正音。4、讀了課文,你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個詞概括一下嗎?〔二〕再讀課文,粗探課文構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文構(gòu)造。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出【關(guān)鍵詞】：^p語,注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。1、第一組畫面(1~3段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的風(fēng)光。2、第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。小結(jié):隨著時間的推移和作者觀察點的不斷挪動,所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美妙的,在美妙的景物中人們的生活是美妙的,他們自在、舒暢?！踩逞凶x課文,感受海濱之美1、提問:1~3段,對海濱夏夜風(fēng)光的描寫,作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書:霞光啟明星燈光2、作者對這三個景物進展描寫時,運用了三個美妙的比喻句,請你從文中把它們找出來,并摘抄在筆記本上。3、學(xué)生四人一組討論:這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流。提示:在全班交流的過程中,老師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想請從4~10段再找?guī)讉€比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡要分析^p。考慮:作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?點撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。三、質(zhì)疑再探：〔3分鐘〕1.如今，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開場我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.四、運用拓展〔12分鐘〕〔一〕根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家〔同桌〕！〔二〕根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，老師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。為了穩(wěn)固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家,注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。板書設(shè)計霞光燈光星光自然美海濱仲夏夜沙灘月亮人們：說笑休憩生活美六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計13【課時目的】1、體悟海外華人依戀故土的感情，理解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.導(dǎo)入新課“月是故土明，在深沉美麗的`歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故土的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普統(tǒng)統(tǒng)、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。2.作者鏈接蕭乾(1910.1.27--1999.2.11)，蒙古族，作家，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學(xué)專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報》。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、結(jié)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審訊。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報告文學(xué)集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》(捷)，以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。3.積累本課的字詞棗核()蹊蹺()嫣()紅分()量泛()舟圣dàn()鑲qiàn()感kǎi()籬ba()國jí()蹊蹺：風(fēng)燭殘年：故弄玄虛：嫣紅：【合作·探究·展示】1、初讀課文，整體感知(1)本文是一篇散文，本文的線索是XX，文中提醒中心的一句話是XX(2)畫出與“棗核”相關(guān)的句子，分析^p本文的構(gòu)造，列出本文的構(gòu)造圖。(3)文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉(xiāng)之情的?2、閱讀全文，探究構(gòu)思(1)本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設(shè)置了那些懸念?j結(jié)合詳細例子體會一下設(shè)置懸念的表達效果。(2)用簡介的語言概括5——10段內(nèi)容，說說該文段在文中什么作用?(3)本文表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題?3、本節(jié)課我的收獲語文六年級上冊棗核預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第二課時【課時目的】品味語言，學(xué)習(xí)本文運用簡介質(zhì)樸飽含深情的語言表現(xiàn)文章的主題?！竞献鳌ぬ骄俊ふ故尽?、精讀課文，品味語言(1)本文表達了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。(2)體味以下加點詞語的表達作用我問起棗核的用處，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！迸笥延悬c不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了?！澳鞘俏议_車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。也許是沒長進，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。2、探究總結(jié)本文表現(xiàn)主題的方法。3、拓展延伸，提升才能有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點小題大做?”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?”你對這樣的說法是怎樣看的?4、小結(jié)本文談?wù)勎业氖斋@：【反應(yīng)檢測】閱讀課文第7、8自然段，完成以下各題。(1)“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?’”句中的“味道”的含義是A.飯菜的滋味B.興趣C.意思D.特色(2)老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：XX。(3)老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風(fēng)格的目的是：XX。(4)“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是A.家鄉(xiāng)的溫暖B.沒有家鄉(xiāng)的棗吃C.難以見到家鄉(xiāng)的親人D.報效祖國，為民族盡力的時機(5)選文中加橫線一句中連用四個“想”字，詳細表達A.家鄉(xiāng)可想的地方很多B.這些地方使她不能忘懷C.主人公思鄉(xiāng)之“苦”D.再現(xiàn)故土形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情(6)作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用?選出正確的一項A.思緒萬千，難于啟齒B.發(fā)自肺腑，傾吐真情C.欲言又止，羞于談吐D.感情沖動，語無倫次(7)寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有詳細交代。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項A.讀者可以想像，無須贅述。B.設(shè)備太多，難于列舉。C.別墅花園都有了，自不必說。D.無關(guān)緊要，說了也沒有用。六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計14教學(xué)要求：1、讀背對聯(lián)，初步理解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，理解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫詳細。重難點：1、理解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。課時：4課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的1、讀背對聯(lián)，初步理解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，理解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。教具準備：對聯(lián)一幅過程：一、談話1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”1、出示對聯(lián)，齊讀2、說說讀懂了什么。(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么第一幅：歌頌祖國美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興隆。第四幅：科技興隆，經(jīng)濟騰飛。第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的7、指導(dǎo)背誦三、學(xué)習(xí)“閱讀”局部1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?(2)、課文講了他的什么事?(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。2、檢查閱讀成效。(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))(3)讀書很重要，只