高考作文之2014高考教師下水作文

2014高考教師下水作文【篇一：2014年高考作文教師下水作文四篇】2014年高考作文教師下水作文四篇高考作文2014-06-2915592014年高考作文教師下水作文四篇【新課標卷1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。巢隱范仲淹當我輾轉來到范園，“數(shù)仞堂高誰富貴？一枝巢隱自逍遙”這兩句詩便閃現(xiàn)在我的腦海中。沒想到，范仲淹就巢隱于此。范園就是范仲淹的墓園，位于洛陽市伊川縣的一片巢形麥田中，坐南朝北。范仲淹的白色石像矗立在墓園北面的一座高臺上，凝望著腳下鄭少洛高速公路上的車來車往。但高速公路上沒有單獨為范園設計出口，所以來范園的路像范仲淹的人生一樣曲折?！按猴L似舊花猶笑，往事多遺石不言?！卑咨氖癫徽f話，卻笑傲著北邙與鞏義的大土饅頭們。那些帝王將相的墳冢雖高高在上，卻已成為歷史長河中的泥沙。而那些不曾“后天下之樂而樂”的人的墳頭，在人民群眾眼中，還不如鏟平種點什么。與范園毗鄰的是唐代唯物論者姚崇的墓地。姚崇五朝為官、三度為相，是一位非常成功的政治家，但與范仲淹比起來，墓地要冷清得多。因為姚崇是個四平八穩(wěn)的人，而范仲淹還是一位改革家，有勇氣做別人不敢做的事?！皩庿Q而死，不默而生。”這就是范仲淹最強勁的人生宣言。也正因為這樣，范仲淹才命途多舛。他四次被貶，一是反對宋仁宗的母親垂簾聽政，二是反對宋仁宗廢掉賢德的皇后，三是奉勸當時無子的宋仁宗另立太子，四是“慶歷新政”給宰相擴權涉嫌謀反——每件事都是“君為輕”的反映。在起起落落的人生歷程中，他看淡了很多，寫出了“富貴非我愿”、“名利本無心”這樣的句子。范仲淹不去想價值的事，所以他寫奏章的手就不會發(fā)抖。他不是沒有做官的經(jīng)驗和技術，但他總是有勇氣站到風口浪尖，所以同僚們認為他的被貶一次比一次光榮。范仲淹為母服喪期間，做過教師。每次命題讓學生做文章，他都先寫一篇“下水作文”，以掌握難度和重點——這是“先天下之憂而憂”的表現(xiàn)之一，如果他患得患失，他完全可以不寫，而只是說教一番。范仲淹不去想價值的事，卻實現(xiàn)了人生價值的最大化。回想著過去的細節(jié)，游覽著眼前的范園，恍然間，我看見未來，蝴蝶形的引線從高速公路上伸下來，將范園環(huán)繞。我走到石像范仲淹的身旁，拉住他的衣裳，望著前方；我仿佛聽見了范公堤的海浪，我好像聽見了失傳了的《履霜》……【安徽卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”——蕭伯納要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。追問是夢想之母黃科鋒牛頓看到蘋果，就問：“為什么蘋果落到地上而非天上？”瓦特看到蒸汽，就問：“為什么壺蓋被頂?shù)靡恢鄙舷聞?？”梭羅看到城市，就問：“為什么人們整天都要那么辛苦？”他們看到已經(jīng)發(fā)生的事情，就追問為什么這樣，甚至像蕭伯納那樣夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問為什么不能那樣。所以牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特發(fā)明了蒸汽機，梭羅可以一年只工作六個星期，然后在瓦爾登湖畔輕松自在地隱居。他們既能通過研究現(xiàn)在和過去把握規(guī)律，更能通過預想未來為人類開路。在這方面，眾多諾貝爾物理學獎獲得者已經(jīng)為我們講過很多成功的故事。自愛因斯坦以來，人們一直認為萬事萬物都遵循守恒定律，但李政道和楊振寧卻追問：“為什么不能不守恒？”他們發(fā)現(xiàn)了弱相互作用下的宇稱不守恒現(xiàn)象，推翻了守恒定律。古代齊國那個饑民，寧肯餓死，不吃嗟來之食。清華大學教授朱自清，寧肯餓死，不吃美國的救濟糧。當然，餓死事并不小，失節(jié)事未必大，三年自然災害期間不接受“蘇修”的救濟糧應該說是壞事，但骨氣還是要講的。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”真正感動我們的窮人，是那些不等不靠、自力更生的人。囊螢映雪，鑿壁偷光，宋濂借書，都是窮人在與命運抗爭時留下的不朽傳說?？v觀世界，很多乞丐也有尊嚴。他們或把自己打扮成雕塑，或是打扮成小丑，或是演奏小提琴，或是拉二胡，從而可以心安理得地拿走帽子里的錢。其實，他們認為自己也在工作，并不認為自己是乞討。泰戈爾說：“世界以痛吻我，我卻回報以歌?！边@些乞丐，回報世界的，不就是如歌的生命嗎？莫言講過的故事里面，有兩個乞丐引人注目。一個乞丐拿走了莫言家春節(jié)祭神的白饅頭，莫言一家只好大年初一吃玉米面。還有一個乞丐拒絕了莫言給的剩飯，非吃剛煮好的餃子，莫言的母親只好把自己的那份給了他。這兩個乞丐，是有氣節(jié)的乞丐，他們要的是與做慈善的人同等的待遇，而不是降格以求的施舍。最起碼，精神上不能低人一頭。真正的乞丐，討要的是公平。想要一張二十美元鈔票的人大有人在，但當鈔票被使勁揉搓，再被狠狠踩在地上蹂躪一番，想要的人就寥若晨星了。這件事從一個側面說明，大多數(shù)人還是有羞恥心、自尊心的。北靜王把御賜的一個物件送給了賈寶玉，賈寶玉就想用它討林黛玉的歡心，但寄人籬下的林黛玉卻嗤之以鼻，斥為“臭男人戴過的”。史湘云辦螃蟹宴有心無力，薛寶釵幫襯她而不露痕跡，大家因而盡歡。這兩件事的對比，不是很鮮明嗎？真正的窮人，需要的是尊重。簞食瓢飲，顏回不改其樂；無錢買筆，歐母以枝畫沙；面對施舍，不妨笑著說不！【湖南卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意。”父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。因為值得，所以愿意精疲力竭，傷痕累累。小鳥說：“我愿意?！膘o靜相對，感受幸福。子女說：“我愿意?！敝灰獫M足了精神上的需求，花些時間和精力是完全值得的。因為值得，所以愿意。更何況，有些事情往往一生一次，完全應該付出主觀上的努力。偉大的追求需要說一句“我愿意”?！俺鰩熞槐碚婷馈钡闹T葛亮，“萬里悲秋常作客”的杜子美，“不畏浮云遮望眼”的王安石，“八百里分麾下炙”的辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸放翁，“十年辛苦不尋?！钡牟苎┣郏吧缦幕ㄖk爛”的泰戈爾，都有著不同尋常的追求，都是飛上高山之巔的人，而在他們的心中，都有“我愿意”三個字。同樣，美人計需要貂蟬愿意，苦肉計需要黃蓋愿意，這才有了三國的傳奇。偉大的孝子心中有一句“我愿意”。天下無雙，江夏黃香。黃香九歲時母親就死了，他一心一意侍候父親，夏天炎熱，他就為父親扇涼枕席，冬天寒冷，就先給父親暖被褥。“冬溫夏凊”的成語從此流傳。孟宗哭竹生筍，王祥臥冰求鯉，陸績懷橘遺母，郯子鹿乳奉親。二十四孝的故事感天動地，他們不把父母當做負擔，而是力葵負米。【篇二：【教師下水高考作文】2014年廣東高考作文解讀及教師優(yōu)秀下水作文】【教師下水高考作文】2014年廣東高考作文解讀及教師優(yōu)秀下水作文2014年廣東高考作文：影像與人的日常生活【試題呈現(xiàn)】24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲?！驹囶}解讀】華南師范大學文學院院長陳少華解讀2014年廣東作文題2014年廣東省高考作文以“影像與人的日常生活關系”設題，以影像在不同時代與生活關系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術的發(fā)展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術”的陳述，既描述了不同的時代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗。兩段材料并舉，對比了照相技術發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，每則材料本身都富有辯證意味。材料精短易讀，只陳述事實，不作價值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間。考生在審題時，既可以對兩段材料表達看法，結合照相以及科技與人的關系進行思考和聯(lián)想；也可以在科技與人的關系的背景下，以一段材料為重點，結合自身的經(jīng)驗，圍繞照相技術與分享方式、情感體驗等展開討論；還可以在材料的基礎上，選擇其他能反映科技與人的關系的材料展開聯(lián)想與想象。以上角度和立意，“沒有高下之分、優(yōu)劣之別”。文化學者、北京師范大學教授于丹：出這樣的作文題很有意思我覺得廣東的作文題和北京的作文題在懷舊這一點上，其實是異曲同工，在給孩子們做一種引導。比如說廣東提出的老照片，可以說中國人原來照相那都是要上照相館的，而且都是孩子過生日，或者是過年照全家福，我現(xiàn)在就記得我小的時候是每年要去照相館照幾張大頭照，而且我小的時候還有一些照片，是我爸爸一點一點涂成彩色的。到我的孩子，拿著數(shù)碼相機一照上千張照片，一張一張在電腦上刪，不好的就刪掉了，這個中間不是隔著多少代的歷史，只是一代人與下代之間生活方式的差距?？梢哉f今天從我們影像記錄的便捷性上，已經(jīng)到了極端的便捷和廉價低成本，但是從我們珍惜的程度上來講，反而會變得特別不在乎了。老照片里面其實就像過去物質(zhì)貧瘠時代大【篇三：【教師下水高考作文】2014年廣東高考作文解讀及教師優(yōu)秀下水作文】【教師下水高考作文】2014年廣東高考作文解讀及教師優(yōu)秀下水作文【教師下水高考作文】2014年廣東高考作文解讀及教師優(yōu)秀下水作文直覺形而上0072014年廣東高考作文：影像與人的日常生活【試題呈現(xiàn)】24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。【試題解讀】華南師范大學文學院院長陳少華解讀2014年廣東作文題2014年廣東省高考作文以“影像與人的日常生活關系”設題，以影像在不同時代與生活關系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術的發(fā)展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術”的陳述，既描述了不同的時代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗。兩段材料并舉，對比了照相技術發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，每則材料本身都富有辯證意味。材料精短易讀，只陳述事實，不作價值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間。考生在審題時，既可以對兩段材料表達看法，結合照相以及科技與人的關系進行思考和聯(lián)想；也可以在科技與人的關系的背景下，以一段材料為重點，結合自身的經(jīng)驗，圍繞照相技術與分享方式、情感體驗等展開討論；還可以在材料的基礎上，選擇其他能反映科技與人的關系的材料展開聯(lián)想與想象。以上角度和立意，“沒有高下之分、優(yōu)劣之別”。文化學者、北京師范大學教授于丹：出這樣的作文題很有意思我覺得廣東的作文題和北京的作文題在懷舊這一點上，其實是異曲同工，在給孩子們做一種引導。比如說廣東提出的老照片，可以說中國人原來照相那都是要上照相館的，而且都是孩子過生日，或者是過年照全家福，我現(xiàn)在就記得我小的時候是每年要去照相館照幾張大頭照，而且我小的時候還有一些照片，是我爸爸一點一點涂成彩色的。到我的孩子，拿著數(shù)碼相機一照上千張照片，一張一張在電腦上刪，不好的就刪掉了，這個中間不是隔著多少代的歷史，只是一代人與下代之間生活方式的差距。可以說今天從我們影像記錄的便捷性上，已經(jīng)到了極端的便捷和廉價低成本，但是從我們珍惜的程度上來講，反而會變得特別不在乎了。老照片里面其實就像過去物質(zhì)貧瘠時代大家過的年一樣，按票買回來的那點花生瓜子都是讓人眷戀的、珍惜的、分享的。所以我就一直在想今天的這種狀況，為什么物質(zhì)越發(fā)達的時候，我們對于手里可以掌握的資源會變得更加地不在乎、不珍惜。所有的照片背后都是藏著歲月，藏著喜怒悲歡，藏著一種情結的。高考能出這樣的作文題很有意思，就是讓今天的孩子能夠在這樣一個便捷的影像時代背后看見一種歷史。羊城晚報記者黃麗娜張林立足多元理解文體更為開放廣州市基礎教育系統(tǒng)名教師、廣州市第二中學語文高級教師邱海林：2014年廣東高考作文是一道由材料引出寫作要求的新材料作文題，使用的是概述性的事實材料。廣東卷從2012年開始采用新材料作文的命題方式，命題上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，中學也對這種命題方式比較了解。這道作文題的材料由兩段組成，分別闡述黑白膠片、數(shù)碼技術的優(yōu)劣，突出了材料內(nèi)涵的多元性，考生有較為豐富的寫作角度和廣闊的表達空間，審題難度不大。審題立意時，考生既可以從黑白膠片、數(shù)碼技術任一角度發(fā)表看法；也可以緊扣材料含意，找到材料內(nèi)涵與傳統(tǒng)、現(xiàn)實的切合點，將思維的觸角或伸向傳統(tǒng)，注重文化內(nèi)涵，寫出作文的厚重感；或撫摸現(xiàn)實，暗合時代潮流，寫出作文的現(xiàn)實性。這道作文題在文體選擇上比前兩年的材料作文也更為開放，考生既可以寫議論