《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》

------張洋林贛州市第三中學(xué)331400----

《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第1頁。一.教材分析本節(jié)教學(xué)目的是使學(xué)生能夠概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成和探討生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念的影響。它是《遺傳與進(jìn)化》的總結(jié)也是延伸，同時對《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的學(xué)習(xí)有重要的意義。經(jīng)過前面遺傳學(xué)與進(jìn)化觀點的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成進(jìn)化論的觀點，知道了環(huán)境對生物進(jìn)化的作用，同時也對于高二下學(xué)期的學(xué)生來說，雖已具備一定的自學(xué)能力和應(yīng)試的能力，但比較依賴教師、依賴教材，崇尚權(quán)威，比較缺乏獨(dú)立的思考能力。因此若只采取講授式教學(xué)，學(xué)生就可能簡單識記共同進(jìn)化等幾個的概念，對于本課題中滲透情感學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能很好地落實?！渡镞M(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第2頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解進(jìn)化的方向及實質(zhì),掌握共同進(jìn)化的概念及生物多樣性形成過程。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。3、情感態(tài)度：建立進(jìn)化與環(huán)境辯證思維觀點,激發(fā)保護(hù)生物多樣性的熱情三、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點:共同進(jìn)化和生物多樣性的形成過程。2.教學(xué)難點:進(jìn)化的實質(zhì)《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第3頁。四、教學(xué)過程導(dǎo)課生物進(jìn)化方向及實質(zhì)---學(xué)生表演

共同進(jìn)化

---兩個事例生物多樣性的形成---影像,問題,繪圖歸納提升

遷移運(yùn)用《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第4頁。鰓裂、尾、肢芽的變化?說明了什么?魚蠑螈龜雞豬牛兔人《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第5頁。這些特點說明了什么？★這些脊椎動物和人都是由共同的古代原始祖先進(jìn)化而來的，它們之間存在著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。

★古代的原始祖先生活在水中。★人是從有尾動物進(jìn)化而來的《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第6頁。學(xué)生表演害蟲進(jìn)化劇思考:害蟲是否進(jìn)化?基因頻變前后變化?進(jìn)化的實質(zhì)?進(jìn)化的外在動力?《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第7頁。捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？

捕食一、共同進(jìn)化不是。捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進(jìn)種群發(fā)展的作用,即促進(jìn)了種群的進(jìn)化。《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第8頁?！熬鞯牟妒痴摺辈呗裕翰妒痴咭话悴荒軐⑺械墨C物吃掉，否則自己也無法生存?！笆崭罾碚摗保翰妒痴咄妒硞€體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性。一、共同進(jìn)化《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第9頁。在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。一、共同進(jìn)化《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第10頁。地球形成時原始大氣中是沒有氧氣的，但是隨著光合細(xì)菌的出現(xiàn)，使得大氣中有了氧氣。共同進(jìn)化的含義2：生物和無機(jī)環(huán)境間也存在共同進(jìn)化。一、共同進(jìn)化《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第11頁。結(jié)果：概念：原因：一、共同進(jìn)化通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，也就是形成了生物的多樣性。不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。生物之間的影響和生物對無機(jī)環(huán)境的影響及無機(jī)環(huán)境對生物的影響?！渡镞M(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第12頁。二.生物多樣性的形成1.生物多樣性遺傳多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性地球上生物所攜帶的遺傳信息的總和生物種類的豐富程度地球上生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能的多樣性以及各種生態(tài)過程的多樣性《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第13頁。地球從誕生到現(xiàn)在，大約有46億年的歷史目前地球上已知的生物大約有200萬種自從地球上產(chǎn)生生命以來，生物經(jīng)歷了一個漫長的進(jìn)化過程。35~31億年以前，原核細(xì)胞首次出現(xiàn)2.生物的進(jìn)化歷程《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第14頁。地質(zhì)年代劃分前寒武紀(jì)4600~570百萬年前古生代570~245百萬年前中生代245~66百萬年前新生代66~0.01百萬年前《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第15頁?！渡镞M(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第16頁?！渡镞M(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第17頁。閱讀P125：思考討論1、最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？2、多細(xì)胞生物大約是什么時期出現(xiàn)的？它們生活在什么環(huán)境？3、最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？4、寒武紀(jì)時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？5、恐龍是什么時候滅絕的？恐龍的滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第18頁。最早的生物化石——古細(xì)菌（距今35億年）1.最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？厭氧的單細(xì)胞生物，它們生活海洋中?；茄芯可镞M(jìn)化最直接的證據(jù)《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第19頁。2.多細(xì)胞生物大約是什么時期出現(xiàn)的？它們生活在什么環(huán)境？

大約是在寒武紀(jì)，生活在海洋中?！渡镞M(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第20頁。5.7-5.0億年前的寒武紀(jì)大爆發(fā)《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第21頁。陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。3.寒武紀(jì)時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第22頁。4.最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？

植物，否則動物登陸后就會餓死。大約4億年前，一些海洋植物開始適應(yīng)陸地生活，主要是蕨類植物。二、生物多樣性的形成《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第23頁。

在中生代白堊紀(jì)全部絕滅。恐龍的絕滅有利于哺乳動物的繁盛，使生物進(jìn)化翻開了嶄新的一頁。5.恐龍是什么時候滅絕的？恐龍的滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第24頁。地球形成原始生命：古細(xì)菌（厭氧異養(yǎng)）原核生物：藍(lán)藻細(xì)菌（自養(yǎng)）真核生物：出現(xiàn)了有性生物植物：厥類植物裸子植物被子植物動物：兩棲類動物

鳥類哺乳類動物古生代（寒武紀(jì)）中生代新生代生物的進(jìn)化歷程可概括為：由低等到高等；由簡單到復(fù)雜；由水生到陸生,從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖；《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第25頁。學(xué)生嘗試畫出進(jìn)化樹被子植物哺乳類兩棲類《生物進(jìn)化和生物多樣性的形成》全文共28頁，當(dāng)前為第26頁。三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展